實(shí)驗(yàn)托盤天平使用教案

實(shí)驗(yàn)：托盤天平用教案物理教案：實(shí)驗(yàn)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案(一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。熟天平的構(gòu)造，使用步驟和注意項(xiàng)。2。學(xué)使用托盤天平或物理天平稱固和液體的質(zhì)量。(二教具教師演示用具磁黑板自幾種最刻度值不同的紙板標(biāo)紙板背面粘有鐵片），自可在磁性黑板上移動(dòng)的游碼。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：積相同的長(zhǎng)方木塊、鋁塊、鐵（×厚為×1cm、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。(三教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，入課題提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室常稱質(zhì)量的工具是什么？講述這節(jié)課習(xí)用托盤天（或物理平稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵及一杯水的質(zhì)量。（板書(shū)：二、實(shí)：用天平稱固體和液體的質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生看課本驗(yàn)“器材，并請(qǐng)學(xué)生將實(shí)器材與桌面的實(shí)物對(duì)照檢查。1/3

實(shí)驗(yàn)：托盤天平用教案二、復(fù)習(xí)托盤天（或物理天平）的構(gòu)造及使用法提問(wèn)：(1)托盤天平要有哪些部件構(gòu)成？(2)察你所在實(shí)驗(yàn)小組的托盤天平，的量程和最小刻度值分別多？結(jié)合學(xué)生答題師磁性黑板顯示說(shuō)質(zhì)量的單位克的符:問(wèn)。各標(biāo)尺的最小刻值多大b。將游放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置學(xué)生讀數(shù)。(3)學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是平衡？怎樣調(diào)節(jié)？三、學(xué)生分組完實(shí)驗(yàn)1。每實(shí)驗(yàn)小組動(dòng)手調(diào)節(jié)桌上的托盤平，使橫梁平衡。教師統(tǒng)計(jì)該步驟成好的前五名，將他們所在的次記在黑板的表格內(nèi)。2。分稱出體積相同的木塊、鐵塊、塊的質(zhì)量。學(xué)生實(shí)際操作將的結(jié)果填入作業(yè)本實(shí)驗(yàn)錄的表格內(nèi)教師巡視這步完成好的前五組次記在黑板表內(nèi)。請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組報(bào)稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該果是否合理。3。測(cè)1墨瓶水的質(zhì)量提問(wèn)：(1)用調(diào)好的平怎樣合理地測(cè)出1墨水瓶水的質(zhì)量2/3

實(shí)驗(yàn)：托盤天平用教案學(xué)生討論得：①天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1②將空墨水瓶灌滿水后用天平稱出水和的總質(zhì)量m2③用m2m1得瓶水的質(zhì)量。提問(wèn)：(2)為什么要測(cè)空瓶的質(zhì)量？學(xué)生討論得先測(cè)瓶與水的總質(zhì)量倒去水后再測(cè)空瓶的質(zhì)量于內(nèi)還殘留著水，測(cè)的誤差較大，因此先測(cè)空瓶質(zhì)較合理。學(xué)生實(shí)際操作將果記入實(shí)驗(yàn)記錄的表格師巡視將步驟完成好的前五名組次記黑板的表格內(nèi)。請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)稱結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合。4。實(shí)結(jié)束后，整理器材。四、歸納小結(jié)1。討課“想想議議。學(xué)生討論，教師納：