小學(xué)語文-10.一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《一面五星紅旗》里的課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，在“國際理解教育”方面能發(fā)揮更大的作用。本單元教學(xué)就是圍繞“國際理解教育”這個專題，教學(xué)重點應(yīng)該落在各國人民之間的友誼與理解上。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，既國與國之間要相互尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法?！兑幻嫖逍羌t旗》學(xué)情分析由于學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對五星紅旗都有所了解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實生活有一定的距離。因此在設(shè)計教案時，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生已有的知經(jīng)驗識和生活體驗，讓學(xué)生通過“我”的行動去推想“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解。本文的難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法，為了突破此難點，我不僅讓孩子們體會文中這一寫法，還運用小練筆的形式，讓孩子們切身體會這一寫法的好處。針對三年級學(xué)生的認知規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度的要求，我確定本科學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識與技能：能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。過程與方法通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)熱愛祖國的情感

《一面五星紅旗》練習(xí)

一、看拼音寫詞語。

qī

hēi

bí

zi

shuāi

dǎo

chéngzhèn

（

）（

）

（）

（

）

二、比一比，再組詞。

豎（）膽（）蹤（）換（）攤（）

堅（）擔(dān)（）棕（）喚（）灘（）

三、填量詞。

一（）紅旗一（）巨石一（）小鎮(zhèn)

一（）商店一（）面包一（）鮮花

四、選擇正確讀音。

１、我把它系（jìxì）在筏子上。

２、他沖（chōngchòng）我豎起大拇指。

３、我向老板說明了自己的處（chùchǔ）境。

五、能力遷移

學(xué)了這篇課文，我們學(xué)習(xí)了通過人物的表情和動作來表達內(nèi)心的寫作方法，下面請你通過一些表情與動作描寫來突出一個人的生氣、憤怒。測評結(jié)果及分析：本套測試題由四大板塊組成，考查內(nèi)容比較全面，涉及到語文學(xué)習(xí)的五個方面：看拼音寫漢字、組詞、量詞填空、多音字填空、閱讀、寫話，較好地體現(xiàn)了三維的目標(biāo)觀。絕大部分孩子掌握較好，都能正確的完成練習(xí)題，且遷移閱讀題也做的較好。但一小部分同學(xué)“拓展寫話”部分語言枯澀、單一，在這方面的訓(xùn)練需要加強。教材分析《一面五星紅旗》是魯教版課標(biāo)本三年級下冊第三單元中的一篇課文。這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店的老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。過程與方法通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)熱愛祖國的情感教學(xué)重點：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。教學(xué)難點：抓住人物的動作、表情的詞句，了解作者用外在動作與表情表達內(nèi)心感受的方法教教法、學(xué)法教無定法，教必有法。針對本科的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)的特點，我選擇以下教學(xué)方法：讀中感悟。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同的要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。想象拓展法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實提高學(xué)生的認識，指導(dǎo)他們生活。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)國旗的資料多媒體課件教學(xué)過程：課前交流交流學(xué)生課前搜集的有關(guān)國旗的資料了解國旗，揭題導(dǎo)入你都在哪里看到過飄揚的五星紅旗？配樂播放五星紅旗飄揚在天安門廣場、珠峰、奧運賽場……看著這一面面五星紅旗，你有什么感受？讓我們帶著感受來讀一讀課題。過渡語：這面五星紅旗跟著一位中國留學(xué)生在國外進行了一次漂流旅行，身處異國他鄉(xiāng)的他與國旗之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們到課文中去看看吧！請同學(xué)們自由讀課文，遇到讀不通的地方多讀幾遍，邊讀邊想：文中有哪些人物？寫了一件什么事？初讀課文，整體把握認讀生詞（1）四字詞語順流而下無影無蹤荒無人煙趔趔趄趄雙手一攤一臉無奈（2）多音字詞組假日漂流背包系在筏子上旗桿處境沖洗沖我豎起大拇指漆黑鼻子指導(dǎo)寫字：漆鼻課文講了哪些人物？（板書）寫了一件什么事？【學(xué)生回答若很具體，師評價時引導(dǎo)：要把這樣的長課文概括好，這是一種本領(lǐng)，現(xiàn)在老師教你們用一兩句話來概括文章的主要內(nèi)容，課件出示填空：我在一次漂流旅行中（）；在面包店里（）；最后（）】這兩個人物你最佩服誰？為什么？品讀課文，讀中感悟研讀留學(xué)生的處境（1.）自由朗讀1—3自然段，邊讀邊想象“我”當(dāng)時的樣子A他當(dāng)時的處境怎么樣？（困難、艱難、傷痕累累、饑腸轆轆、筋疲力盡……）B什么是荒無人煙？C背包里有可能裝著什么？D如果是你，你的心情怎樣？（著急、害怕、傷心、難過……）讀出你的感受師小結(jié)：是啊，在這樣的情況下，三天沒有吃一點東西，身上多處受傷，此時，文中的“我”最想要的是什么？（吃的東西，去醫(yī)院看病……）研讀老板的態(tài)度變化當(dāng)我滿懷希望的走進一家面包店，向老板求助時，老板又有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，劃出相關(guān)句子。指生交流。此時你覺得老板是一個怎樣的人？（自私、冷漠無情……）出示課文插圖，看老板的表情，默讀11段找到描寫面包店老板的句子指生交流此時，你覺得老板是一個怎樣的人？（熱情、大方、樂于助人……）多向?qū)υ?，體會情感過渡:便宜的面包老板不愿意給我，卻愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費，這是為什么呢？老板前后的態(tài)度為什么截然不同呢？生：被感動了師：我的哪些行為打動了老板呢？請同學(xué)們默讀6—10自然段，找出描寫留學(xué)生表情、動作的句子，用（）在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會。（1.）我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。A“我”在猶豫些什么？B從這句話中你還能體會到什么？讓我們帶著自己的感受來讀一讀（2.）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。A“凝視”是什么意思？（一動不動地看、聚精會神地看、全神貫注地看）B此時，我在想什么？【我愣了一下，心里想：……（可以用上關(guān)聯(lián)詞語：雖然……但是……或者寧可…也……）】師評：你傾注了自己的情感，你用自己的話表達了文中“我”的心聲。“凝視和“愣”是表示動作和表情的詞，文中的“我”用這些來表達了對國旗的熱愛我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上就什么也不知道了。師：請同學(xué)們再細細地讀讀這句話，想想哪些詞語讓你特別感動？為什么？（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）讀出你的體會師：這是我在拿生命作為代價啊！老師也想讀讀這句話（范讀）男女生分別讀指導(dǎo)寫法：通過“我”的這些表情和動作，你體會到了什么？---熱愛國旗、熱愛祖國文中的“我”有沒有這樣說？---沒有。文中雖然沒有直接說，卻通過他的表情和動作表達了自己的內(nèi)心感受【副板書】俗話說：“行動勝過千言萬語”這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。師生共讀，再現(xiàn)情景【配樂】師小結(jié)：這一走，走出了中國人的尊嚴，走出了中國人的骨氣，正是這種對國旗的熱愛，促使他用生命捍衛(wèi)了國旗乃至國家的尊嚴，感動了老板，于是老板熱情地幫助我?！就瓿芍靼鍟?五)、讀寫結(jié)合，升華情感.行動是內(nèi)心情感的真實體驗，行動勝過千言萬語，相信那感人的一幕幕一定會深深地烙在大家的腦海中，此時，面對面包店老板或者是中國留學(xué)生，你想說些什么？【配樂：紅旗飄飄】師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，代表祖國的尊嚴，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重，我們都應(yīng)該像這位留學(xué)生一樣尊重國旗、熱愛國旗。七、板書設(shè)計一面五星紅旗熱愛感動熱愛感動留學(xué)生（中）幫助老板（外）副板書：動作和表情內(nèi)心感受《一面五星紅旗》觀課、評課記錄教學(xué)內(nèi)容：《一面五星紅旗》主備人：參與人員：全體語文組教師

聽評課教師意見或建議：劉校長：趙老師執(zhí)教的這堂課無論是落實新課表理念，還是教學(xué)目標(biāo)的達成，都完成的較好。這不僅僅是課堂流程的科學(xué)操作和課堂呈現(xiàn)方式的合理適時，更重要的是教師的課堂語言評價的“尺度”到位有效。趙老師的課堂語言評價達26次，每個環(huán)節(jié)都有呈現(xiàn)，而且評價方式多樣——賞識性評價、啟發(fā)性評價、激勵性評價。其中，賞識性評價8次，啟發(fā)性評價11次，激勵性評價7次?？梢娳w老師不僅懂得教師語言評價的重要性，而且能在執(zhí)教中落實到位，效果顯著。褚士菊：趙老師整節(jié)課的設(shè)計以“愛國情”為教學(xué)核心，以面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C，展開了一條“鏈”，有機地整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。

崔云貴：語文課堂教學(xué)中，孩子是一個獨立的閱讀個體。徐老師關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在學(xué)習(xí)課文4~10自然段時，趙老師問學(xué)生：你從哪些句子中讀出了“我”的愛國精神？然后引導(dǎo)學(xué)生感悟?！拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！薄斫膺@些重點句子時，趙老師讓學(xué)生體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，趙老師又相機引導(dǎo)，讓學(xué)生切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。

陳麗麗：

在安排的時間方面，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學(xué)生討論。比如認讀詞語花的時間太多，導(dǎo)致后面討論該向作者學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。這里的討論應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個新的高潮。由于安排不當(dāng)，造成了宣兵奪主的局面。

總之，成功與不足皆有之。在課堂中體現(xiàn)了教學(xué)的，成功之處用于日后的積累與提高，不足之處要多向老教師請教，讓他們給自己在教學(xué)中“畫龍點睛”。

《一面五星紅旗》教學(xué)反思：本節(jié)課我力求實現(xiàn)語文學(xué)科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語文味兒來?！皭蹏楦小睂τ谌昙壍暮⒆觼碚f是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課前，交流孩子們搜集的有關(guān)五星紅旗的知識，然后通過在國歌聲中升起的國旗，讓學(xué)生真切地感受到國旗是祖國的象征。通過心靈對話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。在教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，