電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式探討

電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式探討

Summary：電子商務(wù)專業(yè)課程的開展基本滿足了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需要的知識，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生獲得較豐富的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，滿足教育部將高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的要求；另一方面，能夠使學(xué)生更好地將電商專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電商、客戶關(guān)系管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等理論課程轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)?；诖?，本文章對電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。Keys：電子商務(wù)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程；教學(xué)模式引言近幾年，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新范圍不斷擴(kuò)大，并且在層次、深度方面都有所延伸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠深化經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)新舊動能轉(zhuǎn)換，帶動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；同時，在擴(kuò)大就業(yè)、改善民生、實(shí)現(xiàn)機(jī)會公平和社會垂直流動方面，都能起到很好的推動作用，是經(jīng)濟(jì)增速發(fā)展的內(nèi)核。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是符合我國經(jīng)濟(jì)、社會、民族發(fā)展的戰(zhàn)略需求而形成的一種新型的教學(xué)思想和模式。在高職高專院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推動高職高專發(fā)展、深化教育教學(xué)、提升人才素質(zhì)的重要舉措。一、電子商務(wù)的概念電子商務(wù)是指在以網(wǎng)絡(luò)為環(huán)境構(gòu)建的商業(yè)貿(mào)易體系當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行產(chǎn)品的銷售，服務(wù)的處理以及相關(guān)的各項(xiàng)線上電子支付及商務(wù)活動的綜合體現(xiàn)，其利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸速度快以及資源整合程度高的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)買賣雙方不見面的線上商貿(mào)活動以及網(wǎng)上購物。不同國家的學(xué)者對電子商務(wù)的運(yùn)營理念和運(yùn)行模式給出了不同的定義以及意見，目前較為主流的電子商務(wù)定義，包括B2B、B2C、C2C、B2M、M2C、O2O等。二、電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)存在的問題（一）雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)定位不明確一方面，高職通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與活動來提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而這種培養(yǎng)受限于教學(xué)的持續(xù)性、企業(yè)運(yùn)作的真實(shí)性、師資企業(yè)經(jīng)歷和教師的授課方式等方面影響，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式深度不夠。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)動力不足:一是大部分高職更重視學(xué)生的專業(yè)教育與就業(yè)教育，“雙創(chuàng)”的教學(xué)往往局限在第二課堂或選修課上，師資力量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于必修課程;二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容也是廣而不精，且在教學(xué)方式上仍然采用傳統(tǒng)的灌輸方式，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也大多無法落地。（二）缺乏對高職學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，學(xué)生的創(chuàng)新精神與企業(yè)家精神的培養(yǎng)均未取得良好成效，電子商務(wù)學(xué)生的自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱，沒有足夠的創(chuàng)業(yè)激情。在面臨就業(yè)問題時，學(xué)生往往表現(xiàn)出“等、靠、要”的依賴性，沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。在進(jìn)入工作崗位后，往往也是按部就班，難以用創(chuàng)新思維解決工作難題。三、電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式分析（一）合理轉(zhuǎn)換思維，引入專業(yè)人員在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過程中，在人才選拔方面，高職院校的管理人員除了要考慮那些企業(yè)內(nèi)部具備較強(qiáng)專業(yè)能力的技術(shù)人員，或者是考慮一些年輕教師之外，還可以從其他的方向進(jìn)行考慮。比如在電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展過程中有不同的專家，一些專家由于身體等原因可能會提前退休。因此，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，高職院校的管理人員除了考慮那些領(lǐng)導(dǎo)級人物或者是在現(xiàn)階段電子商務(wù)行業(yè)中比較活躍的人物之外，還可以多考慮那些退休的專業(yè)人員。借助這樣的方式，高職院校也能夠在一定程度上幫助教師，讓其擁有更多的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會，進(jìn)而確保現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際建設(shè)質(zhì)量。（二）改革教學(xué)方法，豐富課程資源1.重點(diǎn)采用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在課堂中主動參與、主動思考、主動探索。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)小組，整合和調(diào)動現(xiàn)有資源，啟發(fā)學(xué)生確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)討論，克服創(chuàng)業(yè)困難；2.利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。在日常教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)為學(xué)生挖掘優(yōu)秀的慕課、微課等教學(xué)資源，還可以邀請校外的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行在線經(jīng)驗(yàn)分享，建設(shè)更多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課；3.加強(qiáng)與院校、企業(yè)間的合作?？梢猿浞滞诰蛐Ｓ奄Y源，邀請優(yōu)秀校友來校講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)在校生的學(xué)習(xí)和參與熱情，利用學(xué)校資源為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供支持，為開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生提供資金引流和更專業(yè)的管理指導(dǎo)，同時與企業(yè)進(jìn)行合作，引進(jìn)企業(yè)教師，為學(xué)生提供更為豐富的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會。（三）提高教師的重視程度，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式教師需要充分加強(qiáng)對電子商務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)和理解，通過互聯(lián)網(wǎng)資料查詢以及文獻(xiàn)書籍閱讀，或者利用教學(xué)交流途徑加強(qiáng)對電子商務(wù)專業(yè)人才的認(rèn)知和理解，在此基礎(chǔ)上，探究電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中的作用，明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性，搜集有關(guān)資料并以報(bào)告的形式提交給校領(lǐng)導(dǎo)，讓管理者明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義。各科教師應(yīng)圍繞電子商務(wù)專業(yè)開展相關(guān)教學(xué)工作和市場調(diào)研工作，校方應(yīng)投入足夠的教學(xué)資源和教學(xué)資金，用于改善教學(xué)環(huán)境、采購教學(xué)設(shè)備、提高教學(xué)質(zhì)量，從而為電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新優(yōu)化奠定良好的硬件基礎(chǔ)。（四）構(gòu)建考評機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供師資保障，豐富理論知識，培養(yǎng)實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊納入教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，制定、發(fā)展和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度、獎勵辦法和獎勵措施，設(shè)置校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)與校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)等內(nèi)容的學(xué)分，并納入學(xué)分評價體系;另外，可以從學(xué)生關(guān)切的升學(xué)、獎學(xué)金等方面酌情考慮，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)或個人，開通定向就業(yè)通道，讓學(xué)生無后顧之憂，全新投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去，也可以增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎學(xué)金促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職還可設(shè)立創(chuàng)客獎學(xué)金，對在創(chuàng)客學(xué)習(xí)和活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)客給予獎學(xué)金獎勵，并優(yōu)先參與學(xué)校內(nèi)的榮譽(yù)評比。（五）創(chuàng)建完善電商資源庫，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)電商資源庫的創(chuàng)建不僅需要某一方面的知識運(yùn)用，其涉獵范圍很廣，尤其是對時效、實(shí)踐等相關(guān)硬性要求很高。在創(chuàng)建資源庫時，要求實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)、共享、共用?；诖?，各高職院校必須切合實(shí)際，以自己院校專業(yè)的實(shí)際情況為落腳點(diǎn)，以教學(xué)主管部門為領(lǐng)導(dǎo)，與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會一起邀請專業(yè)講師、企業(yè)精英、技術(shù)人才等進(jìn)行公平競爭，擇優(yōu)選拔并作為開發(fā)團(tuán)隊(duì)的成員。與此同時，聘請行業(yè)精英、高職教授等專業(yè)人才作為指導(dǎo)專家小組的成員，在創(chuàng)建資源庫的整個過程中提供相關(guān)的規(guī)劃和指導(dǎo)，加快推進(jìn)資源庫的建設(shè)。結(jié)束語為提高高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用成效，教師在該專業(yè)教學(xué)過程中必須明確電子商務(wù)的概念以及專業(yè)人才培養(yǎng)的意義，了解人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容并基于現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)用現(xiàn)狀，探索創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效措施，從而向企業(yè)和市場輸送合格的電子商務(wù)專業(yè)人才，為促進(jìn)我國電子商務(wù)行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。Reference[1]賴玲玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].牡丹江高職學(xué)報(bào),2020,29(11):86-90.[2]黃菲菲.高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式淺析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(27):28-30.[3]朱炳奇.高職電子商務(wù)專