微課在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用 論文

微課在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形與幾何是教育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，通過圖形與幾何知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，也能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R以直觀形象的方式展示對學(xué)生，深化學(xué)生對知識的認識，優(yōu)化教育教學(xué)效果。本文重點闡述微課在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用措施，以此優(yōu)化教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微課，小學(xué)數(shù)學(xué)，圖形與幾何，措施

小學(xué)圖形與幾何教學(xué)中，通過微課的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R以直觀形象的方式展示給學(xué)生，便于學(xué)生對知識的認知，將知識融入到學(xué)生的知識體系，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極為重要的作用和價值。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中，要注重將微課應(yīng)用其中，以此將知識以形象直觀的方式展示，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，促進綜合素質(zhì)的提升。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠靈活的應(yīng)用微課開展教學(xué)，從而優(yōu)化教育教學(xué)效率。一、微課教學(xué)概述微課具體來說是用視頻的方式來開展教學(xué)，利用圖文并茂的方式進行知識的教學(xué)。微課具體來說具有以下幾方面的特點：教學(xué)時間比較短，控制在5到8分鐘，這種時間的設(shè)置更加符合學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)規(guī)律，最大程度上集中學(xué)生的注意力。在微課當(dāng)中，內(nèi)容也比較精煉，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，微課教學(xué)形式更加注重突出重難點。微課的容量也非常的小，適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸、觀看和下載，更好的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求。另外，微課的主題也非常的突出，在微課教學(xué)中往往重點解決某個重難點，從而便于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。微課的制作也非常具有針對性，可以基于學(xué)生的需求設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以基于自己的需求選擇相關(guān)的知識內(nèi)容進行中學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)習(xí)更加具有針對性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，從而達到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。二、微課在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用措施1.做好激趣引導(dǎo)，提升積極主動性小學(xué)教段的學(xué)生本身具有很強的學(xué)習(xí)欲望，能夠在一定程度上提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)的有效性，也能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深層次的思考。為此，在教育教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的主動性，從而達到優(yōu)化教育教學(xué)的目的，也引導(dǎo)學(xué)生快速的融入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及到幾何與圖形知識大多是引導(dǎo)入門為主。為此，教師要能夠把握好相關(guān)的尺度，幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的幾何知識內(nèi)容，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《認識圖形》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中，可以利用微課的形式為學(xué)生展示各種的圖形，讓學(xué)生認識圖形所具有的特點，融入到幾何圖形學(xué)習(xí)的氛圍之中，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過微課趣味化的方式引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識所具有的趣味性，進而提升教育教學(xué)效果。2.突出重難點，深化知識認知

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中選擇的微課內(nèi)容要能夠做到科學(xué)、合理，這樣才能夠更好的發(fā)揮微課教學(xué)的價值，為此，這就需要教師能夠再深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇微課內(nèi)容，幫助學(xué)生認知和理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《位置與方向》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中，辨別方向是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，需要學(xué)生理解：體育館在圖書館的哪個位置？自己在講臺的哪個位置？通過微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入的理解和認知知識，并結(jié)合學(xué)生自身的實際生活。如：我的臥室，讓學(xué)生介紹自己臥室當(dāng)中各種物品的擺放，以此加深的位置和方向的理解。通過微課的應(yīng)用重點解決某一種難點知識，能夠幫助學(xué)生深化對知識的理解，構(gòu)建相對完善的知識體系，加深對知識學(xué)習(xí)的印象，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中能夠深層次的挖掘教育教學(xué)內(nèi)容，并在了解學(xué)生認知水平、興趣愛好的基礎(chǔ)上，選擇微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。 3.加強溝通交流，提升學(xué)習(xí)效率

小低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系十分緊密，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置與實際生活相關(guān)的問題，加深學(xué)生對知識的理解。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對問題進行分析解決，進而深化對知識的認知。另外，在教育教學(xué)中，教師要注重加強與學(xué)生之間的溝通交流，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好，選擇微課程，以此引導(dǎo)學(xué)生基于自己的需求選擇為微課視頻進行知識的學(xué)習(xí)，進而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。若在學(xué)習(xí)《長方形與正方形》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以通過微課的形式來輔助教學(xué)，在微課當(dāng)中，主要設(shè)置以下幾方面的內(nèi)容：能夠辨別長方形和正方形，了解其特征，然后認識其中的邊、角概念。在微課的展示當(dāng)中，主要是運用動畫的形式來展示相關(guān)的知識內(nèi)容。如可以將教師中的黑板、桌椅展示給學(xué)生，并配以相關(guān)的文字。通過對比觀察，讓學(xué)生認識到長方形與正方形的不同，并讓學(xué)生基于自己生活經(jīng)驗進行舉例。通過這種方式，能夠更好地深化學(xué)生對知識的認知，優(yōu)化教育教學(xué)效果。通過這種微課的形式，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，不僅可以降低知識學(xué)習(xí)的難度，也能夠極大地提升學(xué)生在知識學(xué)習(xí)之中的積極主動性，優(yōu)化教育教學(xué)效果，拓展學(xué)生的視野，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。另外，在溝通交流中，也能夠提升學(xué)生的語言表達能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)中要能夠認識到微課教學(xué)所應(yīng)用的必要性，通過微課的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R以直觀形象的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會到知識學(xué)習(xí)所具有的趣味性，同時幫助學(xué)生構(gòu)建相對完善的知識體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)中還要不斷地探索微課教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)措施，從而更好地發(fā)揮微課的作用，提升教育教學(xué)效果的有效性。參考文獻

[1]周文秀.微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的策略探究[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究,2022(01):131-133.[2]張啟華.試論如