小班幼兒游戲特點(diǎn)及教育對(duì)策的研究 論文

小班幼兒游戲特點(diǎn)及教育對(duì)策的研究摘要：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，喜愛游戲是幼兒的天性，游戲帶給幼兒無(wú)窮的樂趣和體驗(yàn)。由于幼兒受到身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，幼兒在不同年齡階段所表現(xiàn)出的游戲特點(diǎn)是存在一定的差異，教師及家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主體，根據(jù)小班幼兒游戲特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教育對(duì)策。關(guān)鍵詞：小班幼兒，游戲特點(diǎn)，策略研究。引言：20世紀(jì)60年代以來(lái)，各國(guó)教育心理學(xué)家在對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律進(jìn)行廣泛研究的基礎(chǔ)上指出：兒童期蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展?jié)摿?，這些潛力應(yīng)可在游戲中挖掘。福祿貝爾最先提出了對(duì)兒童進(jìn)行游戲教育的主張,幼兒是通過游戲得以成長(zhǎng)的，幼兒園是幼兒的重要生活場(chǎng)所，游戲在幼兒園課程中占有著十分重要的地位，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中也明確指出游戲是幼兒園課程的主要內(nèi)容，游戲能給兒童帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)，具有自主性、內(nèi)驅(qū)力、假象性等特點(diǎn)。能夠促進(jìn)兒童身體、認(rèn)知、情緒情感、社會(huì)性等各方面的發(fā)展,對(duì)兒童健康，和諧成長(zhǎng)具有重要的影響。 一、游戲?qū)π“嗄挲g段幼兒發(fā)展的價(jià)值

小班幼兒在游戲的愉快氛圍中，身體、思維能力、社會(huì)性等多方面都能獲得很好的發(fā)展。應(yīng)充分尊重幼兒進(jìn)行游戲的權(quán)利。因此，小班幼兒游戲具有重要的價(jià)值。 1．游戲促進(jìn)小班幼兒思維發(fā)展方面具有重要價(jià)值

（1）在游戲中兒童可以了解認(rèn)識(shí)各種游戲材料，認(rèn)識(shí)各種物體的材質(zhì)和用途，潛移默化的獲得有關(guān)事物之間的關(guān)系經(jīng)驗(yàn)“例如在爬攀過程中感知空間的變化，在玩水過程中認(rèn)識(shí)了水的流動(dòng)等特性，獲得水的浮力等科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過游戲可以建立量的關(guān)系：大、小、多、少等；空間關(guān)系：上、下、左、右、里、外、遠(yuǎn)、近等；時(shí)間概念:昨天、今天、明天、白天、夜晚等。（2）游戲有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、專注力、理解力、判斷力。幼兒在游戲中常需要將視覺、聽覺信息及主觀感受、愿望和要求轉(zhuǎn)換表達(dá)，在一人的雙向互動(dòng)中習(xí)得能力。在游戲過程中，幼兒會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，模仿醫(yī)生或病人再發(fā)揮想象展開游戲。在此過程中，了解到社會(huì)分工，建立為別人服務(wù)的意識(shí)。（3）游戲中幼兒是以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，他們對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合、選擇、加工成新的模式、新的思路、進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)造是游戲開展和發(fā)展的動(dòng)力，在游戲中幼兒自然而然調(diào)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力。例如:在游戲“娃娃家”中，常聽到孩子說(shuō)“你做爸爸，我做媽媽，他做孩子……”進(jìn)行角色扮演的游戲，樂在其中。兒童創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯。 2．游戲促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性發(fā)展方面具有重要價(jià)值

（1）游戲能促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力發(fā)展。通過游戲，幼兒學(xué)會(huì)了理解，關(guān)心，遵守規(guī)則學(xué)會(huì)與人相處，解決問題，借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。幼兒在從獨(dú)自游戲活動(dòng)到平行游戲，再到合作游戲的發(fā)展，學(xué)會(huì)了如何與同伴交往，與同伴溝通交流，更重要的是學(xué)會(huì)理解別人。逐漸掌握了與人之間的交往規(guī)則，并在游戲中自發(fā)的約束自己，形成對(duì)社會(huì)關(guān)系的基本概念和態(tài)度，發(fā)展親社會(huì)行為。例如：在“小醫(yī)院”的區(qū)域游戲中，幼兒通過模仿醫(yī)生給“病人”看病、開藥，囑咐“病人”按時(shí)吃藥，關(guān)心病人生病情況等。在游戲中，不同的行為不同的角色中都滲透著不同情感。游戲可以大大豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的情緒發(fā)展。（2）在游戲中兒童通過扮演多種角色，體驗(yàn)多種社會(huì)角色的感受，進(jìn)而內(nèi)化為自己的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我與他人的差別，羅森曾通過對(duì)社會(huì)性表演游戲證明了游戲能夠幫助幼兒由自我本位向他人本位的社會(huì)認(rèn)知過渡。同時(shí)幫助幼兒控制自我情緒，培養(yǎng)自制力。（3）陳鶴琴先生也曾指出“各種高尚道德,幾乎都可以從游戲中學(xué)得，什么自治、克己、獨(dú)立、共同作業(yè)、理性的服從、紀(jì)律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個(gè)利器來(lái)得快、來(lái)得切實(shí)?！泵膳_(tái)梭利說(shuō)過“真正的自由是建立在一定規(guī)則之上的?！庇螒蛑械囊?guī)則有利于培養(yǎng)幼兒自學(xué)紀(jì)律。鞏固良好的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。 3．游戲促進(jìn)小班幼兒情感發(fā)展方面具有重要價(jià)值

游戲能激發(fā)幼兒的極積情感，也有利于消極情感的宣泄，游戲可以補(bǔ)償幼兒現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，宣泄心理緊張和憂慮。游戲中自己的情感能夠設(shè)法駕馭、控制不友好的、攻擊性行為。 （1）游戲中兒童能更真實(shí)的表現(xiàn)情感。在游戲時(shí)孩子會(huì)全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己真正的本性。（2）游戲能夠幫助兒童克服心理緊張，學(xué)習(xí)解決問題的方法。 （3）游戲幫助幼兒宣泄心情。許多游戲材料與游戲都具有幫助幼兒宣泄情緒的作用，如奔跑、捏壓粘土、面團(tuán)等。 我們可以將游戲作為一種治療手段，讓兒童在安全的環(huán)境中宣泄焦慮和釋放緊張的情緒，能夠收到良好的效果。 4．游戲在促進(jìn)小班幼兒身體發(fā)展方面具有重要價(jià)值

幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)，都能使幼兒身體的多種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)機(jī)體的成熟和發(fā)育。例如：在結(jié)構(gòu)游戲中通過穿珠、拼搭等游戲發(fā)展手部小肌肉的能力和手眼協(xié)調(diào)能力；在攀登、跳、跑、爬的活動(dòng)中發(fā)展大肌肉的動(dòng)作和技能，促進(jìn)新陳代謝，讓動(dòng)作越來(lái)越協(xié)調(diào)、對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力增強(qiáng)，身體素質(zhì)得以提升。 小班幼兒體育游戲是由最基本的動(dòng)作組成的，利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)發(fā)展其身體的力量、速度、耐力和靈敏性。培養(yǎng)小班幼兒不怕挫折的個(gè)性品質(zhì)，合作精神。二、小班幼兒游戲的特點(diǎn)跟據(jù)小班幼兒的身體特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。安全性應(yīng)該是教師組織開展游戲時(shí)考慮的第一原則。根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)從逐步上升到相對(duì)平衡，然后逐步下降的生理負(fù)荷曲線，做到高低結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。小班幼兒的思維直覺行動(dòng)性很強(qiáng)，活動(dòng)的內(nèi)容和形式比較容易受具體事物的影響，常常很難對(duì)同一個(gè)游戲保持很長(zhǎng)時(shí)間的興趣。小班幼兒的游戲沒有明確的主題，內(nèi)容簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)能力有限，不能完全感知和認(rèn)識(shí)成人活動(dòng)的過程，游戲時(shí)目的性不強(qiáng)。 1．自發(fā)的、自愿的游戲

小班幼兒喜歡自發(fā)單獨(dú)的進(jìn)行游戲。幼兒的游戲能力發(fā)展較為迅速，這個(gè)時(shí)期想象力豐富，幼兒可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義。在游戲的過程中，他們想象力、自主能力、溝通能力和社會(huì)交往能力都能得到較充分的發(fā)展。認(rèn)知能力也飛速提升。 這個(gè)時(shí)期幼兒游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是自主活動(dòng)能使他們認(rèn)識(shí)到自我的存在，有自我意識(shí)。所以我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的與伙伴游戲的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的心理發(fā)展很有必要的。 2．自由自在的游戲

兒童在游戲的時(shí)候會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇不同的游戲?？梢宰杂傻谋磉_(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力。有趣的、多樣化的游戲方式都能激發(fā)小班年齡段孩子的興趣。幼兒對(duì)自然界事物的好奇心和求知欲是游戲的重要?jiǎng)恿?。這種自發(fā)的主動(dòng)性讓幼兒感覺自由自在。例：小班幼兒如發(fā)現(xiàn)一條蚯蚓，會(huì)非常興奮，把它裝進(jìn)有土盒子里。老師和小朋友們一起觀察、討論、交流，當(dāng)幼兒有興趣，老師便收集資料，和孩子們一起了解關(guān)于蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣，并延伸到美術(shù)游戲活動(dòng)中、戶外體育游戲中。小班幼兒的感受是自己喜歡的，有興趣的，并且在活動(dòng)中感受是自由的探究。這種自發(fā)的游戲活動(dòng)更讓孩子喜歡。自由的環(huán)境能夠喚起幼兒的內(nèi)部力量，在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小班幼兒會(huì)以破壞行為作為探視，通過對(duì)游戲環(huán)境的破壞來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境的控制力量。例：一位幼兒走進(jìn)游戲室的第一件事，就是把裝在盒子里的玩具全部倒在地上，看著玩具在地面上是亂七八糟的，用腳踢，重復(fù)扔，還時(shí)不時(shí)的用眼睛瞟看教師，以判斷他的行為是否被允許，而且當(dāng)教師靠近他時(shí)，他會(huì)不理睬或拒絕。他的行為在常人來(lái)看不可思議，但也許就是通過這樣的方式，來(lái)體驗(yàn)自己有控制和主宰環(huán)境的勝任感和成功感。由此可以推測(cè)他們可能在生活中受到環(huán)境的控制和壓抑造成的，我們應(yīng)將控制的人調(diào)離開，同時(shí)為他們提供一個(gè)心理上的自由和自主的環(huán)境，誘發(fā)他自主的天性，隨之內(nèi)心的小世界也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。在積極與消極、主動(dòng)與被動(dòng)、現(xiàn)在與過去、放松與緊張之間來(lái)回?fù)u擺，因此自由自在的游戲和游戲環(huán)境對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。 3．建立在以經(jīng)驗(yàn)為基本上的游戲

小班幼兒的思維特點(diǎn)是以“自我中心”。因此，幼兒游戲主題總是以“我”或“我的”為核心，例如“我的玩具”、“我的爸爸媽媽”、“我的小狗”等。在創(chuàng)作活動(dòng)中，表現(xiàn)的欲望也是基于生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，經(jīng)驗(yàn)越多越強(qiáng)，表現(xiàn)的欲望就越大。幼兒通過游戲?qū)⑷粘Ｉ钪械娜撕褪略佻F(xiàn)出來(lái)，通過他們想象創(chuàng)造新的游戲內(nèi)容，因此，小班幼兒游戲既反映周圍生活，同時(shí)具有虛構(gòu)性。因此在引導(dǎo)小班幼兒時(shí)，充分尊重幼兒的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容選擇突出日常性，能聯(lián)結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，使之更富有表現(xiàn)力，也更促進(jìn)能力的提升。三、小班幼兒游戲的教育對(duì)策 1．關(guān)注小班年齡段幼兒游戲趣味性

小班幼兒在游戲時(shí)，教師在觀察幼兒自身興趣點(diǎn)的同時(shí)，可適當(dāng)用自己的興趣影響激發(fā)幼兒。在材料投放上趣味性要更強(qiáng)，品種從簡(jiǎn)單到漸漸更換增添。在材料的選擇上突出特點(diǎn)和多樣性，例：幼兒園中最常見的積木游戲、積塑游戲、串珠游戲、編織游戲、玩沙游戲、拼圖游戲等，在游戲中幼兒的精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和想象力都能得到很好的發(fā)展。 2．關(guān)懷小班幼兒游戲活動(dòng)中的教師指導(dǎo)

小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此老師在游戲設(shè)置上要注意游戲的目的、難點(diǎn)、重點(diǎn)、規(guī)則和游戲中相關(guān)知識(shí)都要關(guān)注到適合小班幼兒。引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活環(huán)境。尊重孩子的主體性、興趣及經(jīng)驗(yàn)需要。小班幼兒喜愛模仿成人，但還不會(huì)明確提出游戲主題，需要教師更多的利用玩具及富有情感的語(yǔ)言，滿足幼兒游戲的愿望，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)生活、情感等的想法、興趣、需求及愿望，不要把自己的想法強(qiáng)加給幼兒，給幼兒時(shí)間去思考、探索。案例：幼兒往往喜歡扮演模仿生活中常見的某些角色，如扮演媽媽，對(duì)照顧娃娃很感興趣，就可能會(huì)反復(fù)的一遍遍模仿媽媽給孩子喂奶或者做飯等動(dòng)作。此外，游戲時(shí)如沒有組織者，目的性也不強(qiáng)，更多只是想體驗(yàn)游戲過程。因此，有些游戲教師也可適應(yīng)以平行式介入法也扮演其中一個(gè)角色參與其中，便于適時(shí)引導(dǎo)。小班幼兒在游戲中不會(huì)用規(guī)則調(diào)節(jié)自己的行為，這時(shí)需要教師要多觀察幼兒的游戲活動(dòng)，有計(jì)劃有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育。小班幼兒游戲規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單、清晰、明確，更注重關(guān)注游戲過程。必須注意保持“教育在后”的原則，幼兒更容易接受。教師在對(duì)小班幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：從促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展角度、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的發(fā)展，社會(huì)性能力發(fā)展的角度進(jìn)行。教師在游戲結(jié)束后可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)在游戲中的情緒體驗(yàn)，由于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能還在一定水平上，因此教師要使用適當(dāng)?shù)姆椒軒椭“嘤變涸趯?duì)話、討論中，使自己獲得的零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。 綜上所述，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，更是幼兒身心發(fā)展的需要，而需要是一種動(dòng)力，游戲?qū)τ變旱纳硇母鞣矫娑加蟹e極作用，游戲在幼兒教育中有著無(wú)可替代的地位及其重要價(jià)值。游戲又是促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展，不斷接觸社會(huì)的有效活動(dòng)。作為教師和家長(zhǎng)的我們，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾?/p>