小學(xué)語文教學(xué)案例006《落花生》教學(xué)案例

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教學(xué)目標(biāo)

1．把握本課6個生字。能正確謄寫第10自然段，會用“竟然”造句。

2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品行，懂得“人要做實用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有益處的人”的道理。

3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體味這樣寫的益處。

4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)會到做人的道理的寫法，試著挑選一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點

1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品行，懂得“人要做實用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有益處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體味這樣寫的益處。

教學(xué)時光：兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：學(xué)生們，你們吃過花生嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2．老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平常常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前學(xué)生們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？學(xué)生們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2．同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞狀況（可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀）。

4．檢查同學(xué)讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。

5．默讀課文，思量：課文圍繞落花生講了哪些事？

（種花生、收花生。母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了預(yù)備。吃花生時的談?wù)?。?/p>

老師：根據(jù)課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思量：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報溝通。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

“開拓”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

“竟然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入，交待探索目標(biāo)

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探索課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達思想的辦法。

二、深化探索課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講談?wù)摶ㄉ囊嫣帯Ｆ浯螌樱?2－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體味文中對花生益處的談?wù)撘约皬恼劵ㄉ趺吹秸撊松?/p>

3．小組研究溝通。

4．全班溝通，老師引導(dǎo)。

（l）體味第一層意思（重點理解父親的話）

投影出示父親的話。

指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

分析父親的話，同學(xué)議答。

a．“喜愛”是什么意思？什么是“喜愛之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生喜愛之心？父親對什么產(chǎn)生了喜愛之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)同學(xué)理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d．同學(xué)再次讀父親的話，并按照自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

生活中有沒有其他事物讓人一見就生喜愛之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“喜愛”一詞嗎？

（2）體味其次層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？

投影出示父親的話。

同學(xué)齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親教導(dǎo)孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人實用的人。）

老師：父親的話孩子們明了了嗎？從哪兒看出來？

理解“我”說的話：

a．齊讀

b．研究溝通

“風(fēng)光”什么意思？什么叫“只講風(fēng)光”？什么是“實用的人”？“實用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文講述的挨次填空，再說說其中哪部分是主要的。（思量?

練習(xí)2）

種花生→（）→（）→（）

2．思量：從種花生到收花生經(jīng)受了多少時光，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時光，在課文中占了多少篇幅？為什么要這樣支配？

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的主意和學(xué)生們溝通。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生益處的議論，說明要做對別人實用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有益處的人。課文在敘述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較具體。正是因為圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明白的印象，使人從平庸的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們