網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年德育工作產(chǎn)生的影響及其對(duì)策研究 論文

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年德育工作產(chǎn)生的影響及其對(duì)策研究【摘要】中學(xué)德育教育作為中學(xué)教育體系中的重要組成部分，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，不僅可以對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀產(chǎn)生重要影響，同時(shí)也與學(xué)生能否獲得全方位健康發(fā)展密切相關(guān)。在信息時(shí)代下，中學(xué)生的德育教育要和互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)進(jìn)入課堂，利用現(xiàn)代中學(xué)生所感興趣的方式，解決在德育教育過(guò)程存在的各種問(wèn)題，以此來(lái)提高德育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展。綜上所述，本文將主要探討中學(xué)德育教育問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)例分析如何提升中學(xué)德育教育質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境德育工作青少年引言：隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，使人類社會(huì)步入高科技信息時(shí)代。二十一世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)以強(qiáng)勁的勢(shì)頭掀起了全球信息革命的高潮，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代中學(xué)生的“第六感官”，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園已成為一種必不可擋的趨勢(shì)。在當(dāng)下社會(huì)，青少年接觸互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的問(wèn)題頻發(fā)，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育已是不可回避的問(wèn)題。放眼全球，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育已成常態(tài)，如今，歐美一些國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)教育已相當(dāng)成熟，從小學(xué)到大學(xué)覆蓋教育的全過(guò)程。中國(guó)教育專業(yè)委員會(huì)同志也表示，要不斷提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方共同努力，緊密聯(lián)動(dòng)。一、背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的大量普及，網(wǎng)絡(luò)已作為一種必需品伴隨著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)熱潮同時(shí)也涌入校園，信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，不但引起了廣大青少年學(xué)生的濃厚興趣，而且還激發(fā)了他們積極參與的熱情。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)課程的影響力已經(jīng)遠(yuǎn)大于任何一種傳統(tǒng)教育手段。網(wǎng)絡(luò)既是德育內(nèi)容，也是德育手段。德育不是空中起樓閣，說(shuō)白了，德育的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，是培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)生存發(fā)展的公民教育的應(yīng)有之義。學(xué)校，作為青少年品德教育的主陣地，教師是教育的實(shí)施者。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育教育是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下德育教育的主題，同時(shí)縱觀整個(gè)環(huán)境大背景下，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育教育將是會(huì)對(duì)傳統(tǒng)德育方法的一次重大沖擊，這需要我們拋棄原有的固定思想和方法，充分利用豐富且獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)教育資源，把德育工作與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)快捷性、時(shí)效性、豐富性和多元性的特點(diǎn)[1]，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生可以第一時(shí)間掌握德育的第一手資源，把網(wǎng)絡(luò)作為德育的有效手段，讓學(xué)習(xí)更具有時(shí)效性。當(dāng)然，教育工作者一定要認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)不僅是德育的手段和內(nèi)容，更是在時(shí)代背景下，對(duì)每位教師的一種基礎(chǔ)性要求，目的是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新時(shí)期青少年學(xué)習(xí)的需求。二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生德育形成產(chǎn)生的積極影響（一）拓寬中學(xué)生的求知渠道青少年時(shí)期是屬于人生中第二生長(zhǎng)加速期，他們的身體和心理都迅速的得到發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)在增強(qiáng)，對(duì)外界事物具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，心思也較為敏感，學(xué)習(xí)能力也屬于快速增長(zhǎng)的階段。互聯(lián)網(wǎng)的普及，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增加了青少年同伴之間相互了解的途徑，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)記錄自己的思想和行為，充分表達(dá)自己的意愿，容易產(chǎn)生思想共鳴，有利于提升青少年的道德踐行能力。同時(shí)學(xué)習(xí)媒介的不斷增多，使中學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加多樣，觀點(diǎn)更加多樣化，新時(shí)代的學(xué)生只要有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，總會(huì)有源源不斷的知識(shí)呈現(xiàn)在他們面前，而不是單一的、枯燥的，這種情況有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。（二）培養(yǎng)自律精神實(shí)現(xiàn)自我管理寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于青少年自律精神的塑造，寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不同于學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，不具有比較嚴(yán)格的監(jiān)督性。學(xué)生在活動(dòng)中具有較大的自主性，在具體的網(wǎng)絡(luò)生活中，需要比較強(qiáng)的自我控制能力的培養(yǎng)，這種自我控制能力的培養(yǎng)有助于青少年自律精神的塑造。在傳統(tǒng)的德育教育中，教師擁有制度化的權(quán)力，規(guī)定著德育的內(nèi)容、方法和步驟，學(xué)生處于被動(dòng)的一方[2]。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生成為了主體，自我意識(shí)高度覺(jué)醒，需要更多來(lái)自自我的約束，這就需要學(xué)生具備道德自主構(gòu)建能力和自主免疫能力，真正實(shí)現(xiàn)“自己管理自己，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)”。（三）提高自信心，增強(qiáng)自我成就感很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，老師家長(zhǎng)的要求過(guò)高，缺少成功的機(jī)會(huì)，自信心也常會(huì)受到打擊，通過(guò)會(huì)陷入自我懷疑的情緒中。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界，他們能夠打破現(xiàn)實(shí)生活中的交往廣度和深度的局限，沖破現(xiàn)實(shí)生活中身份與地位的懸殊，在虛擬世界中，他們能獲得成功的喜悅和同伴的贊美，體驗(yàn)成功帶來(lái)的歡樂(lè)，從而獲得心理成就感。這種成就感可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使他們的情感可以得到適當(dāng)?shù)男梗苯佑绊懙浆F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，提高學(xué)生的自信心。（四）拓展社會(huì)交際網(wǎng)增強(qiáng)主體意識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨之前，中學(xué)生主要的社會(huì)交際網(wǎng)是同學(xué)，玩伴、父母、家長(zhǎng)等，范圍受到很大的限制。如今，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的眾聊天軟件、交流平臺(tái)等極大地拓展了中學(xué)生的社會(huì)交往平臺(tái)[3]。在互聯(lián)網(wǎng)中，來(lái)自五湖四海的朋友，他們因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好、目標(biāo)、需求等各種原因聯(lián)系在一起，多樣的交流極大地豐富了他們的生活，縮短了交往距離，擴(kuò)大了交往空間，有利于中學(xué)生主體意識(shí)和參與意識(shí)的提高。通過(guò)全新的交往方式和交往對(duì)象，也有利于激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造活力和生活熱情，也更有利于他們目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[4]。（五）豐富精神生活平等表達(dá)訴求中學(xué)生的精神需求比較旺盛，但其人格、心理等方面尚未完全成熟，再加上中學(xué)生閉鎖心理的出現(xiàn)，不愿和父母、同學(xué)溝通交流，導(dǎo)致其精神需求難以得到滿足，而網(wǎng)絡(luò)在給他們提供情緒宣泄渠道的同時(shí)，也為其提供了豐富多樣的交化產(chǎn)品，他們可以在網(wǎng)絡(luò)世界中主動(dòng)參與，自主選擇，滿足他們的多種心理需求，極大地豐富了他們的精神生活[3]。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)具有平等性的特點(diǎn)，與成年人的界限模糊化，中學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中，平等的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾訴自己的情感，使學(xué)生的個(gè)性化可以得到充分發(fā)展。三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)生德育形成產(chǎn)生的負(fù)面影響（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀存在潛在威脅如今我們的社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，原有的價(jià)值觀體系受到各種多元化的沖擊，而新的價(jià)值觀體系還未對(duì)人們的思想行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。青少年時(shí)期是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇處于比較敏感的階段，容易受到多種因素的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息龐雜，可控性相對(duì)較低，青少年具有開(kāi)放和活躍的思維，喜歡接受新鮮事物，卻由于自身身心發(fā)展尚未成熟，缺乏對(duì)事物的分辨能力，西方敵對(duì)勢(shì)力抓住漏洞，在我國(guó)向青少年有意識(shí)、有目的地散播、宣揚(yáng)本國(guó)的意識(shí)形態(tài)，導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)生特別是西方敵對(duì)勢(shì)力有意識(shí)、有目的的散布、宣揚(yáng)與我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)相悖或多或少的存在意識(shí)觀點(diǎn)“西化”的現(xiàn)象，對(duì)中學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立，構(gòu)成了潛在威脅。（二）網(wǎng)絡(luò)上的不良信息誘導(dǎo)青少年走向違法犯罪近年來(lái)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪呈明顯上升趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)上存在大量暴力、色情等不良信息，成為誘發(fā)青少年犯罪的溫床。根據(jù)我國(guó)目前市場(chǎng)游戲的調(diào)查，95％都屬于暴力游戲，青少年長(zhǎng)期癡迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，這些游戲喚醒人的攻擊意識(shí)，提高人的攻擊能力，現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)逐漸分不清，使各種悲劇常有發(fā)生。除此之外，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的手段十分多樣化，案件類型主要有利用社交平臺(tái)和軟件實(shí)施網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)戀?gòu)?qiáng)奸、網(wǎng)絡(luò)詐騙、侵犯隱私權(quán)等行為，還有受網(wǎng)絡(luò)游戲影響實(shí)施暴力、網(wǎng)絡(luò)誘發(fā)的侵財(cái)型犯罪、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪。青少年一旦在網(wǎng)絡(luò)中找到存在感，逐漸脫離現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，父母關(guān)系緊張。上網(wǎng)需要資金的支持，而青少年往往沒(méi)有獨(dú)立賺錢的能力，一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔，便會(huì)萌生邪惡的思想，通過(guò)各種非法手段奪取上網(wǎng)的資金，從此走上了違法犯罪的道路。，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象頻發(fā)，一方面，青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)世界成為犯罪幫兇。另一方面，青少年本身就極易成為“靶心”被網(wǎng)絡(luò)犯罪盯上。為了讓青少年在成長(zhǎng)道路上遠(yuǎn)離“網(wǎng)絡(luò)陷阱”，全社會(huì)都有責(zé)任樹(shù)起一道安全屏障，斬?cái)嗌煜蚯嗌倌甑木W(wǎng)絡(luò)黑手[5]。（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生良好性格的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響網(wǎng)絡(luò)在擴(kuò)展青少年社會(huì)交際網(wǎng)，豐富青少年精神文化生活的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致一部分人逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不愿與現(xiàn)實(shí)中的人進(jìn)行交流，久而久之，導(dǎo)致性格孤僻，更加拒絕接觸現(xiàn)實(shí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，形成惡性遁環(huán)，不斷阻礙良好性格的養(yǎng)成。 網(wǎng)絡(luò)影響中學(xué)生的良好品德的形成。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，容易誘發(fā)青少年的人格障礙， 青少年處于自我同一性和角色混亂的階段，網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生提供了一個(gè)逼真的虛擬世界，扮演著各種各樣的角色。青少年身心發(fā)展尚未成熟[6]，部分家庭及學(xué)校法治教育缺失，中學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法治意識(shí)不強(qiáng)，辨別能力差，不能很好的將現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)靈活轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行角色同一的時(shí)候出現(xiàn)障礙，由此可能會(huì)引發(fā)雙重性格和多重性格?，F(xiàn)階段的青少年處于一個(gè)社會(huì)大變革時(shí)期，傳統(tǒng)道德很難避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、隱匿性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)世界中，青少年可以以多種身份活動(dòng)其中，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中各種束縛的枷鎖，網(wǎng)絡(luò)具有更為寬松的活動(dòng)空間，所以使青少年在虛擬世界中放縱自己，弱化社會(huì)道德感。學(xué)校和社會(huì)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育仍存在很大缺陷，學(xué)校教師疏于看管，社會(huì)制度對(duì)于道德的規(guī)范有待加強(qiáng)，青少年自我控制能力不強(qiáng)，辨別是非能力不高，很有可能將自己的網(wǎng)絡(luò)行為看成純粹的個(gè)人行為，而不是社會(huì)行為，在網(wǎng)絡(luò)中缺乏道德責(zé)任感。四、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響的對(duì)策盡管網(wǎng)絡(luò)可能給青少年學(xué)生帶來(lái)諸多不良的影響，但若我們因噎廢食，將學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)隔絕開(kāi)來(lái)，則是完全不必要、不應(yīng)該、也是行不通的。我們應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理Error!Referencesourcenotfound.Error!Referencesourcenotfound.，更新觀念，正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育模式，開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，有效的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響。（一）學(xué)校不斷創(chuàng)新教育形式切實(shí)提升教育質(zhì)量學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行道德教育的重要場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，一方面，在學(xué)校有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，形成以網(wǎng)絡(luò)道德為體系的專項(xiàng)教育活動(dòng)，使青少年樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的消極影響，自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)道德要求規(guī)范自己的行為；另一方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)形式多樣的道德德育課程，以網(wǎng)絡(luò)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)青少年整體道德水平的提高，不斷增強(qiáng)青少年在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)消極影響時(shí)的判斷力和免疫力。網(wǎng)絡(luò)道德專項(xiàng)教育活動(dòng)，可以結(jié)合班會(huì)課或者信息技術(shù)，以正面引導(dǎo)和反面教育相結(jié)合的方式，給學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。以給學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念及審美能力，形成正確的輿論導(dǎo)向和相互監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)進(jìn)行一些生理健康、青春期教育，銀煉其對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的抵御能力，形成抗體，從個(gè)體上實(shí)現(xiàn)防疫[8]。學(xué)校德育方式內(nèi)容要應(yīng)時(shí)而變，主動(dòng)搶占教育陣地要增加網(wǎng)絡(luò)道德和法律知識(shí)的教育，盡快填補(bǔ)空白?？v觀中學(xué)的德育主陣地思想品德課中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德和法律的教育多數(shù)都停留在討論階段，網(wǎng)絡(luò)道德法律內(nèi)容多由思想品德課教師以拓展教學(xué)內(nèi)容的形式完成，完全不能滿足教育的要求。時(shí)代在發(fā)展，道德課程的形式可以因時(shí)轉(zhuǎn)變。好的電視節(jié)目可以促進(jìn)學(xué)生的思想道德發(fā)展，每個(gè)班級(jí)可以利用多媒體，每周定期組織學(xué)生觀看法治節(jié)目和愛(ài)國(guó)主義教育的節(jié)目，使學(xué)生走近社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)家，熟悉國(guó)情，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高中學(xué)生文化鑒賞能力，并在潛移默化中提高道德素質(zhì)。(二）家庭加強(qiáng)精神關(guān)懷有效引導(dǎo)健康理念家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子最好的老師。父母要積極平等的與孩子們溝通和交流，走入他們的內(nèi)心世界，及時(shí)了解孩子的最新心理動(dòng)態(tài)[9]，給予孩子最大的理解與包容，加強(qiáng)對(duì)他們的精神關(guān)懷。父母在課余時(shí)間可以和孩子們一起做一些孩子們感興趣的活動(dòng)，增加親子活動(dòng)時(shí)間，尊重孩子，滿足孩子內(nèi)心深處對(duì)愛(ài)的渴望，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的期待與依賴。過(guò)程中，父母可以教給孩子正確的價(jià)值觀，滲入正確的價(jià)值理念，使孩子正確的認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，正確的認(rèn)識(shí)世界。此外，要加入健康的上網(wǎng)理念，有效的引導(dǎo)孩子上網(wǎng)的時(shí)間和方向，加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建起強(qiáng)有力的監(jiān)督系統(tǒng)。從小培養(yǎng)起青少年健康的上網(wǎng)習(xí)慣，正確引導(dǎo)并規(guī)范他們的行為，少不了對(duì)他們的嚴(yán)加監(jiān)管，畢竟青少年的自制力還有待加強(qiáng)。家長(zhǎng)控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)，學(xué)會(huì)瀏覽健康網(wǎng)站，引導(dǎo)孩子將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，查閱資料，了解時(shí)事，提高孩子的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。（三）政府加強(qiáng)監(jiān)管依法提高行政水平我國(guó)現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，存在分頭管理過(guò)多，管理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在絕大多數(shù)的情況下，缺乏系統(tǒng)的管理，導(dǎo)致管理資源浪費(fèi)，管理效率低下。所以，國(guó)家應(yīng)該建立起一個(gè)專門的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，明確分工，依法行政，強(qiáng)化職能，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)管責(zé)任。另外還要加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，動(dòng)用全社會(huì)的力量，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的網(wǎng)絡(luò)教育格局，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的關(guān)注，加大投入，整治不良信息，共同優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的道德教育能夠有效順利的開(kāi)展，促進(jìn)青少年人格健康發(fā)展。最后，國(guó)家要完善網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，尤其是未成年人犯罪以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面的法律，努力實(shí)行上網(wǎng)實(shí)名登記，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用技術(shù)手段嚴(yán)格控制青少年的上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容，嚴(yán)厲打擊青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的行為，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的宣傳，依法行政，提高國(guó)家工作人員執(zhí)法水平，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)上犯罪行為。（四）青少年抵制不良誘惑建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀青少年是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，任何事物的變化、發(fā)展都是內(nèi)因起決定作用。青少年要想真正有所作為，必須正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)，必須不斷加強(qiáng)自身的自律性。從某種程度上來(lái)說(shuō)，青少年的自律性是比較差的，尤其是面對(duì)新事物的誘惑，他們往往無(wú)法抗拒，如果抵制不住網(wǎng)絡(luò)中的種種誘惑，必然會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所俘房，而成為網(wǎng)絡(luò)的“奴隸”[10]。但完全的遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)也并不是明智之舉，要積極的參加網(wǎng)絡(luò)道德教育宣傳活動(dòng)，如“如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)”的征文活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)道德辯論賽等，瀏覽健康文明的網(wǎng)站，建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、明天的希望，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將持續(xù)今后的生活中占有重要的地位。要使中學(xué)生既學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的先進(jìn)武器，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，為人民造福，更要防腐拒變，要求徹底做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作，促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為新時(shí)代德育工作者，要轉(zhuǎn)變德育教育觀念