小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀分析

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——漢語拼音專題研討活動(dòng)上的發(fā)言

（2022年9月28日）

在我的記憶中，我也曾組織教師們開展過漢語拼音教學(xué)討論，但那種討論僅僅只停歇在點(diǎn)上——個(gè)別教師參加，討論的也只是個(gè)別內(nèi)容。我向來希翼能組織一次關(guān)于漢語拼音的專項(xiàng)討論，就像曾經(jīng)組織的口語交際課堂教學(xué)比賽、語文樂園錄像課比賽那樣，各個(gè)單位都參加進(jìn)來，開展全方位的討論活動(dòng)。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，我發(fā)覺各區(qū)教研員、教師也和我一樣，十分希翼有機(jī)會(huì)大家一起深化討論漢語拼音的教知識(shí)題。為了對(duì)漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容舉行全方位的討論，為了調(diào)動(dòng)各個(gè)單位參加漢語拼音的樂觀性，我和各區(qū)教研員一起策劃了本次漢語拼音錄像課競賽。

本次漢語拼音錄像課比賽，對(duì)鄂教版漢語拼音部分14課教學(xué)內(nèi)容舉行了全面討論，共有16個(gè)區(qū)或市直屬學(xué)校的老師參賽。錄像課我還沒有來得及看，由于今日是交光盤的最后期限，但是從參賽老師前期上交的較為具體的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，各個(gè)參賽單位都圍繞參賽內(nèi)容舉行了深化細(xì)致地討論，充分反映了我們武漢市漢語拼音教學(xué)的整體水平，基本達(dá)到了開展這次漢語拼音錄像課比賽的目的。

下面，我就從突出的特點(diǎn)和存在的問題兩個(gè)方面談?wù)劚敬螡h語拼音比賽以及日常教學(xué)的大致狀況。

一、突出的特點(diǎn)

1、比較精確?????地解讀了拼音教材，并且也比較充分地利用了拼音教材。

教材中的情境圖、音形提醒圖、音節(jié)和音節(jié)詞、配圖漢字、兒歌以及書寫區(qū)，都是拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也都是為學(xué)習(xí)拼音服務(wù)的。

情境圖，就是為了建立拼音和同學(xué)生活的聯(lián)系，讓同學(xué)感覺到——他們的生活中其實(shí)早就有了拼音。

音形提醒圖，是為了提醒字母的音或者是形，協(xié)助同學(xué)有效識(shí)記。

音節(jié)和音節(jié)詞，是為了讓同學(xué)學(xué)習(xí)拼讀或者是認(rèn)讀音節(jié)。音節(jié)詞，把拼讀或者是認(rèn)讀范圍從單音節(jié)拓展到了雙音節(jié)。由于漢語中更多的是雙音節(jié)詞。雙音節(jié)詞，既是鞏固單音節(jié)的拼讀或認(rèn)讀，又在此基礎(chǔ)上提出了新的要求——兩個(gè)音節(jié)必需連讀。

配圖漢字，首要目的也是為了鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，同時(shí)熟悉部分獨(dú)體字，為同學(xué)進(jìn)入閱讀打基礎(chǔ)。

兒歌，首要目的同樣是為了鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，同時(shí)對(duì)同學(xué)舉行語言的熏陶。

總的來說，教師們對(duì)每課拼音教材的各部分內(nèi)容以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系都有較為明確的熟悉，教學(xué)中也對(duì)如何充分地利用拼音教材舉行了有效地嘗試。

2、基本試探出了拼音教學(xué)的普通步驟。

從教學(xué)設(shè)計(jì)的狀況來看，教師們基本試探出了拼音教學(xué)的普通步驟：

第一步，利用情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；

其次步，利用情境圖或音形提醒圖，認(rèn)讀辨形；

第三步，嬉戲鞏固；

第四步，指導(dǎo)書寫；

第五步，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

第六步，拼讀音節(jié)詞；

第七步，識(shí)字；

第八步，讀兒歌。

適時(shí)支配課中律動(dòng)。

應(yīng)當(dāng)說，上面的八個(gè)步驟涵蓋了鄂教版教材拼音教學(xué)的基本程序，或者說須要程序。但是，上面的八個(gè)步驟絕不是在每一課時(shí)內(nèi)都必需經(jīng)受的，而是針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容挑選性綻開的。

3、老師示范和同學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

拼音學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)老師的示范作用，也強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身實(shí)踐。老師示范和同學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，這在讀音和書寫兩個(gè)環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵。

認(rèn)讀字母、拼讀或認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，無數(shù)教師都是先示范，讓同學(xué)觀看——看口型，聽發(fā)音，然后再讓同學(xué)自己反復(fù)練習(xí)、體驗(yàn)發(fā)音的要領(lǐng)。

書寫拼音時(shí)，無數(shù)教師也是先讓同學(xué)觀看四線格中的范例，再在黑板上逐一示范，最后同學(xué)自己學(xué)著寫。

4、創(chuàng)編了大量的口訣、兒歌或故事協(xié)助同學(xué)識(shí)記拼音。

為了協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)拼音，教師們創(chuàng)編了或引導(dǎo)同學(xué)一起創(chuàng)編了大量的口訣、兒歌或故事。看教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是不由自主地感嘆：我們的語文教師，有創(chuàng)意！

（1）有提醒發(fā)音或字形的

嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü。

半個(gè)菠蘿bbb,一面紅旗ppp，兩扇小門mmm，一根拐杖fff。

左下半圓ddd，傘把朝下ttt，一個(gè)大門nnn，一根小棒lll。

我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。短尺短尺chchch。我們喜愛?吃柿子，柿子柿子shshsh。我家墻上有日歷，日歷日歷rrr。

小皮球，拍呀拍，ai并列就是ai。

冬天到，穿棉襖，ao并列就是ao。藍(lán)天上，海鷗飛，ou并列就是ou。小足球，圓溜溜，，iu并列就是iu。

（2）有提醒拼讀規(guī)章的

兩拼音節(jié)拼讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三拼音節(jié)拼讀——聲輕介快韻母響，三音連讀很順利。

（3）有提醒標(biāo)調(diào)規(guī)章的

單韻母u、ü標(biāo)四聲調(diào)號(hào)：看到小i戴上了聲調(diào)小帽，小u和小ü都很艷羨，他們也從單韻母媽媽那里拿到了聲調(diào)小帽戴到了頭上。讀完了帶聲調(diào)的單韻母iuü，用你們的火眼金睛認(rèn)真比較一下戴聲調(diào)帽的小i和小ü，看看你有什么發(fā)覺？（小i摘掉了圓點(diǎn)帽，而小ü沒有。）真是一群又聰慧又會(huì)觀看的孩子。單韻母小u和你們一樣，也很喜愛?觀看，當(dāng)他發(fā)覺小i帶聲調(diào)帽時(shí)要去圓點(diǎn)，就對(duì)小ü說：“小ü頭上也有圓點(diǎn)帽，標(biāo)聲調(diào)時(shí)你也摘掉吧?！毙〃棺鍪驴删牧耍f：“不可啊，我脫了圓點(diǎn)帽再戴聲調(diào)帽不就成了你嗎？那樣別人就分不清我們兩個(gè)了?！蹦銈兛?，小ü說得多有道理呀。于是小ü就只能在本來的