小學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)

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音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是唱歌教學(xué)。這幾年，聽了好多關(guān)于唱歌教學(xué)的藏匿課。聽完后，靜下心來認(rèn)真思量，我覺得這些課中存在著相同的問題――即教師對(duì)唱曲的教學(xué)流于表面，缺乏對(duì)唱曲學(xué)唱部分綻開深化的教學(xué)。教師對(duì)唱曲教學(xué)就像蜻蜓點(diǎn)水般匆忙拂過，總認(rèn)為同學(xué)聽一遍就對(duì)唱曲有了大致的印象，聽兩遍就輕輕地跟唱了，聽三遍則基本學(xué)會(huì)了，唱歌教學(xué)也就到此為止，緊接著舉行創(chuàng)編表演或拓展活動(dòng)。

而我們的同學(xué)呢？他們只是跟著琴聲或者錄音張口就唱，而不關(guān)注自己的唱歌是否悅耳，是否帶給自己或者別人美的享受，歌聲直白而響炸，喊唱現(xiàn)象常常發(fā)生。這到底是怎么了呢？所以，怎樣使用唱歌中的教學(xué)辦法，使少年兒童唱出悅耳美好的歌聲呢？我認(rèn)為仿照、動(dòng)情、想象、總結(jié)閱歷是給孩子們教唱的最有效而又簡(jiǎn)便的辦法。

一、仿照是開啟唱歌藝術(shù)殿堂的一把鑰匙

仿照是孩子的天性，讓同學(xué)仿照你唱歌時(shí)的姿態(tài)、口型、表情、正確的吐字辦法，仿照你對(duì)氣息的控制。這是提高唱歌能力最直接有效的途徑。

正確的唱歌姿態(tài)，是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)。惟獨(dú)把握正確的姿態(tài)，才干使唱歌器官的各個(gè)組成部分相互協(xié)作，協(xié)調(diào)動(dòng)

作，從而獲得正確的聲音?？墒羌偃鐔我坏暮屯瑢W(xué)講解這些唱歌時(shí)的姿態(tài)原理，同學(xué)就會(huì)感到十分乏味，沒有學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)中我利用同學(xué)喜愛?仿照的這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看一些少兒歌曲大賽的視頻，讓他們仿照那些小演員們?cè)诟璞硌輹r(shí)的姿態(tài)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子就調(diào)動(dòng)起來了?？赐旰笪揖妥屚瑢W(xué)來說一說唱歌時(shí)的姿態(tài)。同學(xué)們都踴躍舉手，有的說：“身體豎立，保持放松?！蔽艺f：“對(duì)呀，你們有沒有看見哪個(gè)人在歌唱的時(shí)候是彎腰駝背的？惟獨(dú)把身體豎立了我們美好的聲音才干夠出的來?！庇械恼f：“我剛才看見他們站的時(shí)候兩只腳成‘丁’字形?！薄澳阌^看地真認(rèn)真，這樣能夠保持身體的平穩(wěn)，唱歌時(shí)身體就不簡(jiǎn)單搖擺?！边€有同學(xué)說：“教師，我覺得在歌唱時(shí)頭也要放平?！薄斑@正是我要說的，有的學(xué)生剛才在仿照時(shí)把頭低著，你們想想聲音能唱出來嗎？”同學(xué)們聽后都搖搖頭。于是我接著講：“頭要放正，不要過高或過低，眼睛向前平視前方。”講完后我又讓同學(xué)練習(xí)了一遍，有錯(cuò)的互相訂正。接著我趁熱打鐵，讓個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前做一下唱歌時(shí)的坐姿，讓其余的同學(xué)研究臺(tái)前學(xué)生的坐姿是否正確。終于在同學(xué)在研究中得出一個(gè)結(jié)論：坐時(shí)的姿態(tài)應(yīng)當(dāng)是在站的基礎(chǔ)上，只坐半張椅子，身體豎立自然而不緊急。這樣一來全部的同學(xué)都參加其中，二來課堂的學(xué)習(xí)效率顯然提高了。

二、唱歌中的呼吸

聲樂專家曾強(qiáng)調(diào)：歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)，良好的呼吸直接影響到唱歌的音準(zhǔn)、音色、力度、速度等表現(xiàn)力。唱歌的呼吸雖然建立在日常呼吸的生理基礎(chǔ)之上，但又與日常的呼吸法不同。我們平常的呼吸活動(dòng)是自然的、下意識(shí)的，而唱歌時(shí)的呼吸則要求隨著音的凹凸長(zhǎng)短、強(qiáng)弱以及心情上的變化而變化。那么正確的呼吸辦法是什么呢？專家說：“胸腹式聯(lián)合呼吸辦法”和“呼吸要有支點(diǎn)”兩種，這樣講雖然十分嚴(yán)密，徹低正確，但同學(xué)可能聽的一塌糊涂，橫膈膜在哪里，怎么樣才有支點(diǎn)？同學(xué)反而不知所措了，倒不如讓同學(xué)仿照你聞一朵花辦法，然后容易又形象的說“唱歌時(shí)的吸氣就像聞一朵玫瑰花那樣吸得自然、嚴(yán)厲而深化”效果是顯而易見的。

孩子們唱歌時(shí)換氣是個(gè)很大的問題，無數(shù)學(xué)校生在唱歌中不是氣息不夠用，就是幾個(gè)樂句連在一起，破壞了樂句之間的正常呼吸，損傷了歌曲的完整性。故在唱歌訓(xùn)練中必需很好的解決氣息問題，在訓(xùn)練中我還是實(shí)行仿照，按樂句念歌詞舉行呼吸訓(xùn)練仿照。比如：《小牧笛》中的吸氣訓(xùn)練，我示范朗讀第一個(gè)樂句，然后問同學(xué)，吸氣口在哪里？還要讓同學(xué)做做不被人發(fā)覺的吸氣口，隨后讓同學(xué)仿照，最后再唱一唱，換氣的問題就在不知不覺中解決了。