小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

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學(xué)校語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)同學(xué)的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著老師講同學(xué)聽，老師問同學(xué)答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高同學(xué)的閱讀能力，同學(xué)的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)校生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

讀課文要理解其中的詞語和句子，才干更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才干更好地精確?????地表達(dá)出真情實(shí)感。把握一定的詞語學(xué)問和句子學(xué)問，是進(jìn)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)同學(xué)理解詞語、堆積詞語和引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用詞語非常重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注重兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)同學(xué)在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)同學(xué)加深熟悉，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)同學(xué)理解詞語時(shí)應(yīng)讓同學(xué)了解這些詞語和句子在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；同學(xué)就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說，也就口頭運(yùn)用。為了使同學(xué)更好地理解運(yùn)用祖國豐盛的語言，有時(shí)老師可以讓同學(xué)把課文中詞語、句式變換說法。

二、教給閱讀辦法，培養(yǎng)閱讀能力

１．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教辦法

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力的一個(gè)重要辦法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

同學(xué)剛上三年級，不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給同學(xué)預(yù)習(xí)辦法：①讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較精確?????地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助字典認(rèn)字，理解詞語。如在教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，讓同學(xué)按上述預(yù)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)同學(xué)熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓同學(xué)回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)自己歸納出預(yù)習(xí)的辦法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，同學(xué)就基本把握了預(yù)習(xí)辦法和步驟。

隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的舉行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給同學(xué)布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓同學(xué)有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。同學(xué)課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果，為大量閱讀制造了條件，而且同學(xué)通過預(yù)習(xí)，把握了預(yù)習(xí)辦法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端。

２．上好精讀課，教學(xué)法。

集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有方案地訓(xùn)練同學(xué)，逐步提高自立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給同學(xué)讀書辦法，提高同學(xué)的閱讀能力。

三、培養(yǎng)閱讀能力要擅長啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性。

在閱讀教學(xué)中，只是老師提出問題，同學(xué)回答，同學(xué)總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使同學(xué)學(xué)到閱讀學(xué)問的辦法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力，老師就要想方法讓同學(xué)提出不懂的問題，這樣同學(xué)就學(xué)得比較主動(dòng)了。老師可以讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，有不熟悉的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，教師協(xié)助解決。教學(xué)中，老師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時(shí)候，同學(xué)的確提不出來，老師就問他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓同學(xué)逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。同學(xué)提出的問題，老師盡可能啟發(fā)他們相互解答。他們的確解決不了的，才由老師講解。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注重培養(yǎng)同學(xué)廣泛閱讀的愛好

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必需通過閱讀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)在課外主動(dòng)找讀物看的愛好。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)碰到這樣的狀況：同學(xué)提出的問題，老師也一時(shí)難于解答?？墒?，發(fā)動(dòng)同學(xué)又把疑難解決了。有位老師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個(gè)同學(xué)提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么緣由？”老師想不到同學(xué)會(huì)提出這個(gè)問題。老師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動(dòng)同學(xué)，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個(gè)同學(xué)回答說：“由于蜘蛛身上有油，所以粘不住?！崩蠋熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”同學(xué)答：“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書上看到的?！币?yàn)橥瑢W(xué)多看課外書，既提高了閱讀能力又增強(qiáng)了科學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)覺有的同學(xué)在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，同學(xué)是在課外閱讀獲得的學(xué)問。因此，激勵(lì)同學(xué)廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平常，老師要注重適當(dāng)?shù)亟榻B符合同學(xué)接受水平的讀物讓他們閱讀。老師還要啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀辦法舉行閱讀。同學(xué)廣泛閱讀，必能豐盛學(xué)問，開辟思路。無