小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何能設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)的前行

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

任何活動(dòng)都應(yīng)是為同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)技能而設(shè)計(jì)的。例如：在教學(xué)觀看物體時(shí)，將同學(xué)分成四人一組，四人分離坐在四個(gè)方向，觀看擺在課桌正中間的茶壺，讓同學(xué)自己描述所觀看到的茶壺的樣子，再交換位置繼續(xù)觀看，比較與前面觀看到的外形是否相同。同學(xué)表現(xiàn)出了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，都樂(lè)觀參加到活動(dòng)中。在“玩”的過(guò)程中學(xué)到了從不同的方位觀看同一個(gè)物體，觀看到的外形是不一樣的，也知道了，在日常生活中，我們通常觀看物體都只觀看到物體的一部分。要觀看到全貌，就要從不同的角度去觀看。因此，無(wú)論老師采納何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才干有助于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及數(shù)學(xué)技能的把握和運(yùn)用能力的提高，才干使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中完成。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。老師在課堂教學(xué)中，要讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓同學(xué)在忘我地投入課堂活動(dòng)時(shí)動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂才干迸發(fā)誕生命的活力。第二，一堂課的活動(dòng)既要靈便多變，又要活而有序。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮其多樣性和靈便性，更要考慮其有序性。課堂活動(dòng)要做到富于變化，難度適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)。普通來(lái)說(shuō)，活動(dòng)挨次的支配要遵循由容易到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則，要使同學(xué)活動(dòng)之后感覺(jué)到長(zhǎng)進(jìn)，獲得成就感。最后，老師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才干保障學(xué)習(xí)過(guò)程順當(dāng)舉行。一要合理分配每個(gè)活動(dòng)的時(shí)光，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；二要考慮每個(gè)活動(dòng)的注重事項(xiàng)，活動(dòng)前要提出要求；三設(shè)計(jì)的活動(dòng)要便于操作，有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)形式要多而不亂，重視培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

愛(ài)好是最好的教師。因?yàn)閷W(xué)校生尤其是中低年級(jí)的同學(xué)，集中注重力的時(shí)光短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注重力非常重要。因此，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其愛(ài)好性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，要能使同學(xué)產(chǎn)生新鮮感，這樣才干扣住同學(xué)的心弦，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)校生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，通常支配猜謎、角色表演、兒歌、做嬉戲、講、聽(tīng)故事、調(diào)查等多種不同的活動(dòng)形式相結(jié)合，并力求多而不亂。例如，在教10的熟悉的時(shí)候，這樣設(shè)計(jì)：在熟悉了10后，老師引導(dǎo)同學(xué)做找伴侶的嬉戲，并把能組成10的兩個(gè)好伴侶都編成兒歌，最后還剩下0和10，同學(xué)全都認(rèn)為0和10也是好伴侶，教師說(shuō)：“對(duì)啊，0和10也是好伴侶，可教師還沒(méi)有給它們編出兒歌，大家情愿幫教師嗎？”頓時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好快速高漲，紛紛舉起自己的小手，有的說(shuō)：“0和10，跟我走”又說(shuō)“0和10手拉手”……..，通過(guò)讓同學(xué)自己編兒歌，給同學(xué)留下了深刻的印象，使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)素質(zhì)的形

成是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)中一系列的思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這就要求老師在教學(xué)中注意引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程，使同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中思維得到充分的煅煉四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要要體現(xiàn)開(kāi)放性

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、交流，而忽視同學(xué)之間的互相聯(lián)系，忽略發(fā)揮同學(xué)群體在教學(xué)中的作用，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)熟悉過(guò)程，而且也是一個(gè)溝通與合作的過(guò)程。溝通與合作的過(guò)程為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式，提供了寬裕和民主的環(huán)境，更有利于進(jìn)展同學(xué)的主體性，促進(jìn)同學(xué)智力、情感和社會(huì)技能的進(jìn)展及制造能力的進(jìn)展，因此，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)以強(qiáng)化小組溝通與合作學(xué)習(xí)為核心，