錢塘湖春行的教案【優(yōu)秀4篇】

第第頁錢塘湖春行的教案【優(yōu)秀4篇】作為一名教學(xué)工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？它山之石可以攻玉，下面本文為您精心整理了4篇《錢塘湖春行的教案》，希望能夠給您提供一些幫助。

《錢塘湖春行》教案篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩歌。

2、情感目標(biāo)

領(lǐng)悟的思想情感，感受詩歌的情境美。

3、能力目標(biāo)

通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀、意象分析、感情把握。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書課題）

二、作家及作品

白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義詩人，稱為“詩圣”）、白居易（現(xiàn)實(shí)主義詩人）

代表作：《長恨歌》《琵琶行》

三、朗讀

1、自讀，標(biāo)出不會讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）

2、糾錯(cuò)，范讀（聽節(jié)奏及感情）

3、指導(dǎo)斷句（意義劃分法）

4、學(xué)生自由讀

5、指名朗讀

6、齊讀

四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）

地點(diǎn)：錢塘湖季節(jié)：春事件：行（騎馬游春）體裁：七言律詩（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）

注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

五、理解內(nèi)容

明確：結(jié)合解釋，四人一組合作完成課文理解

六、賞析

1、本文圍繞哪兩個(gè)字來寫。

明確：“春”、“行”

詩人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語）

孤山寺北賈亭西湖東白沙堤

（注：抓題眼）

2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物）

2

孤山寺北賈亭西湖東白沙堤|||

水幾誰亂淺綠

面處家花草楊

初早新漸才陰

平鶯燕欲能里

云爭啄迷沒白

腳暖春人馬沙

低樹泥眼蹄堤

3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？明確：春景水、云、鳥、樹、泥、花、草

初春之景（細(xì)節(jié)描寫）水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄早鶯新燕亂花、淺草

4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）

“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了對“春”的喜愛和贊美之情。

5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”？

因?yàn)檫€是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。

七、小結(jié)

這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點(diǎn)）

作業(yè)布置

1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？

2、背誦此詩

錢塘湖春行教案篇二

1教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1了解詩詞的有關(guān)知識

2品味語言，體會詩詞意境

二、過程與方法

1有感情的反復(fù)朗讀，體會古詩的意境

2對古詩詞知識方面的知識用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3背誦詩歌

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情

2提高文化品味和審美情趣

2學(xué)情分析

對于七年級學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

1、品味語言

2、體會意境

二、難點(diǎn)

1、品味詩歌優(yōu)美語言

2、體會詩歌意境

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

＜1＞導(dǎo)入課文

蘇軾有詩，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧?。ǘ嗝襟w出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

活動2【講授】

＜2＞自主學(xué)習(xí)

A：初讀詩歌，整體感知

1、聽錄音，注意讀音、節(jié)奏、停頓等

2、自學(xué)詩歌，完成下列各題（學(xué)生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題）

3、背誦詩歌，教師抽查

4、了解并介紹、寫作背景（學(xué)生通過閱讀課本、查詢資料等方式對和寫作背景有一定了解）

5、給下列加橫線的注音

啄春泥（）沒馬蹄（）白沙堤（）

6、文學(xué)常識填空

《錢塘湖春行》選自《》，（），字（），晚年又叫（），（）代著名詩人，著有《》。

7、解釋下列加橫線詞語的意思

幾處早鶯爭暖樹（）

淺草才能沒馬蹄（）

最愛湖東行不足（）

B：細(xì)讀詩歌，品味鑒賞

8、詩中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象？

9、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。繞湖而行，從（）到（）最后到（），對沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：（）、（）、（）、（），從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。

10、“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

活動3【練習(xí)】＜3＞歸納總結(jié)

總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想

活動4【測試】＜4＞自我檢測

對這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對錢塘湖美麗春光的喜愛

B、三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。

C、五、六兩句，看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒

D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感嘆

活動5【作業(yè)】作業(yè)布置

背誦詩歌

錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇三

一、導(dǎo)入。

錢塘湖即杭州西湖，是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、讀讀講講問問。

問:詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了"游蹤'，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。（從孤山的北面到湖東的白堤）

問:我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢？（早鶯、新燕、亂花、淺草）按:這是總問，以下再逐句問。

問:"湖面初平'寫的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說"云腳低'？（"虧腳'，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講:杜甫有句云"日腳下平地'，形容太陽落山；李賀有句云"露腳斜飛濕寒兔'，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問:"幾處早鶯'有什么含義？（鶯不多；如多，當(dāng)為"處處'。）為什么"爭暖樹'。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。）鶯不多，燕子多不多呢？（"誰.1家'猶言某家，"銜新泥'者，始筑巢也，可見也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問:第五、六句寫了什么？（花草）為什么說"亂花迷眼？（詩人在馬上觀花，時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？（暗切題中"行'字）淺草有什么用意？（草初生，故，"淺'，也是早春景象；"沒蹄'，也是暗切題中"行'字。）

問:最后兩句是怎么結(jié)住全詩的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩人最喜愛的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，"湖東'，面積太大了，為什么詩人"最愛'呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）

三、總結(jié)。

這首詩的題意主要在一個(gè)"行'字上，"行'字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫--從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫"湖面初平'是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用"綠楊陰里'寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社）

《錢塘湖春行》教案篇四

一、欲讀——進(jìn)入詩境。

1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

2、請你說一說：春天究竟在哪里？

春天在……更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。

二、初讀——感知詩意。

1、學(xué)生自讀。

2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。

（1）、教師講解詩的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律。

（2）、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。

（3）、以接龍的形式讀詩。

（4）、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。

3、結(jié)合解釋理解詩句的意思。

4、學(xué)生介紹。

5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒圖畫。

6、邊想象畫面邊讀。

三、賞讀——解其妙處。

1、問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的？

明確：游蹤。

2、問題二：如果我們把這首七言詩的頷聯(lián)去掉三個(gè)字，變成一句四言詩。你感覺怎么樣才會不傷害這首詩歌的美？

學(xué)生交流后回答：早鶯爭樹，新燕啄泥。鶯爭暖樹，燕啄新泥。

3、問題二繼續(xù)探究：

早鶯爭樹——新燕啄泥。

早鶯爭暖樹——新燕啄春泥。

幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。

試讀這一句，體會添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。

四、誦讀——詩我交融。

1、張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。

2、學(xué)生描繪，教師板書總結(jié)。

結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。

男生讀出醇厚，女生讀出景美請柔。

3、同桌之間吟詠背誦。

4、制作卡片，送給同桌。要默寫上這首詩。

提示這些字的寫法：啄，陰，初

5、讓學(xué)生到講臺前表演“春行”。

6、春詩春歌知多少。

拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

五、讀罷—