小學(xué)語(yǔ)文-20景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。通過(guò)武松赤手空拳打死老虎這個(gè)故事，感受武松的英勇氣概。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】武松赤手空拳打死老虎的部分。【教學(xué)難點(diǎn)】了解武松的英雄性格【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：制作課件學(xué)生：學(xué)生課下看關(guān)于武松打虎的視頻【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，你們喜歡英雄嗎？你們心中的英雄是誰(shuí)？老師心中也有許多英雄，其中一位就是打虎英雄，他就是武松。你們想了解這位老師心中的英雄嗎？那好，今天咱們就共同學(xué)習(xí)13課《景陽(yáng)岡》。誰(shuí)知道《景陽(yáng)岡》這篇課文出自哪部古典名著？檢查課下預(yù)習(xí)的情況生字的學(xué)習(xí)加點(diǎn)字的意思1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。2）你如何不肯賣酒給我吃？3）但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了。4）吊睛白額大蟲5）請(qǐng)勿自誤。6）上面蓋著官府的印信。三、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)1、欣賞一組圖片，結(jié)合課文，本文主要講了一件什么事？2、按照課文內(nèi)容概括小標(biāo)題，課文分幾部分？（分別是飲酒---上岡---打虎---下岡）。3、通過(guò)讀課文，武松打虎給你留下怎樣的印象？板書：智勇雙全四、自讀自悟，點(diǎn)撥導(dǎo)讀武松這種智勇雙全的形象在課文中是如何表現(xiàn)出來(lái)的？打開書本，快速默讀8至12段，用橫線畫出表現(xiàn)武松英勇的句子，用圓圈圈出武松的動(dòng)作。1、自由找句子找詞語(yǔ)。2、小組內(nèi)交流3、全班進(jìn)行交流文中還會(huì)從哪些方面表現(xiàn)武松的英勇？課件出示紙老虎，如果武松打這樣的老虎能不能體現(xiàn)他的英勇？（不能）為什么？（紙老虎不兇猛）從文中找出體現(xiàn)老虎兇猛的句子，邊讀邊批注。指生回答體現(xiàn)老虎兇猛的句子五、前后聯(lián)系，深入理解1、出示探究問(wèn)題：除了寫打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？他們與打虎有沒(méi)有關(guān)系？2、武松喝酒部分，體會(huì)出武松酒量大、飯量大，力氣才能大，才能打死老虎。3、武松上岡時(shí)的三次思想活動(dòng)，感受武松怎樣的性格特點(diǎn)？（倔強(qiáng)、無(wú)畏）4、打虎后武松是怎樣走下景陽(yáng)岡？為什么用一個(gè)“挨”字，能不能換成“走”或“跑”？六、拓展延伸，辯論明理暢所欲言：現(xiàn)在提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這樣的故事不應(yīng)該再讀了。你同意嗎？說(shuō)出你的看法。板書設(shè)計(jì)：20、景陽(yáng)岡武松閃、、、、、、（動(dòng)作）老虎兇猛赤手空拳《景陽(yáng)岡》

課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“中年級(jí)學(xué)生要能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。通過(guò)武松赤手空拳打死老虎這個(gè)故事，感受武松的英勇氣概。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。不動(dòng)筆墨不讀書”讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過(guò)程中，讓學(xué)生讀文找出表現(xiàn)武松智勇雙全的句子。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這堂課我遵循這一特點(diǎn)，品讀課文、理解文意、學(xué)習(xí)品質(zhì)，體現(xiàn)了“人文性”；學(xué)習(xí)寫法、讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了“工具性”。有機(jī)地完成了二者的統(tǒng)一，讓學(xué)生思想品質(zhì)受到教育，各種能力得到培養(yǎng)。 《景陽(yáng)岡》

教材分析《景陽(yáng)岡》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊?？v觀全文，有如下特點(diǎn)：

1、篇幅較長(zhǎng)，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練。

2、本文生字和難讀字較多，在布置預(yù)學(xué)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生多花時(shí)間掌握生字新詞。

3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。

4、教材在具體描寫人物時(shí)，突出了武松的語(yǔ)言、心理和動(dòng)作。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的語(yǔ)言。“上岡”時(shí)著重表現(xiàn)人物心理。因此在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓住人物的對(duì)話，心理和動(dòng)作，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。

《景陽(yáng)岡》

學(xué)情分析本篇課文是一篇閱讀課文，五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力、理解能力，學(xué)生通過(guò)讀可以理解文章的內(nèi)容。本課是選自《水滸傳》里面的，學(xué)生平時(shí)通過(guò)電視劇的看過(guò)武松打虎的情景，結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)生能想象當(dāng)時(shí)的武松的機(jī)智與英勇，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以放手讓學(xué)生去讀，去學(xué)，去領(lǐng)會(huì)人物性格特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生們的讀，學(xué)生就可以理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)人物形象，學(xué)生全面的了解武松當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，感受它的倔強(qiáng)與豪爽?！毒瓣?yáng)岡》評(píng)測(cè)練習(xí)一、加點(diǎn)字讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A、景陽(yáng)岡（gǎng）脊（jǐ）梁B、竄上來(lái)（cuàn）酥（shū）軟C、詭（guǐ）計(jì)迸（bèng）出D、霹（pì）靂（lì）泄（xiè）氣二、慧眼識(shí)別雙胞胎。（比較組詞）添（）截（）折（）墜（）錘（）漆（）戴（）拆（）墮()捶（）三、發(fā)展題古文今譯。（解釋加點(diǎn)字的意思）1、篩了一碗酒。（）2、你如何不肯賣酒給我吃？（）3、但凡客人來(lái)我店中……（）4、豈不白白送了自家的性命？（）5、但有過(guò)往客商。（）6、使盡平生氣力只顧打。（）7、這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走了一二十遭，幾時(shí)聽說(shuō)有大蟲。（）四、細(xì)讀課文。武松見(jiàn)了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那里快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一（），（）在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)（），震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一（）。武松一（），又（）在一邊。（1）、按課文內(nèi)容在括號(hào)里填上動(dòng)詞。（2）、這一段文字是寫_______________________的場(chǎng)面?！按笙x”的進(jìn)攻主要有三招：_______、_______、_______，武松對(duì)付這三招的動(dòng)作都是_________，這樣的好處是___________________。（3）、抄寫文中一個(gè)打比方的句子：

這句話

比作

?！毒瓣?yáng)岡》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了四個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：加點(diǎn)字讀音全部正確的一組。全班40名學(xué)生參與答題38人全對(duì)。有兩個(gè)學(xué)生在選項(xiàng)D上出錯(cuò)。分析原因主要是學(xué)生對(duì)于霹靂這個(gè)詞的讀音弄不準(zhǔn)。第二題：比較組詞。全班40名學(xué)生參與答題，34人全對(duì)。6名學(xué)生出錯(cuò)，究其原因主要是“漆”這個(gè)字寫錯(cuò)，“墮”這個(gè)字不認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不會(huì)組詞。第三題：解釋加點(diǎn)字的意思。全班40名學(xué)生參與答題，13人錯(cuò)在“豈不白白送了自己的性命”中“豈”的意思，3人錯(cuò)在“但凡客人來(lái)我店中”中“但凡”的意思。第四題：課內(nèi)閱讀。全班40名學(xué)生參與答題，有10人錯(cuò)在用“閃”這個(gè)字的好處上。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是字詞的讀音和書寫。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時(shí)，重視學(xué)生積累課外知識(shí)的能力。3.讓學(xué)生養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講、做筆記的好習(xí)慣。《景陽(yáng)岡》

課后反思

《景陽(yáng)岡》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。本文篇幅比較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)我采用長(zhǎng)文短教的教學(xué)方式，先讓學(xué)生看一幅連環(huán)畫再接合自己預(yù)習(xí)的情況說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情，讓學(xué)生初步對(duì)課文有個(gè)大體印象，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序，并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題：喝酒——上岡——打虎——下岡。

接著抓住“武松給你留下什么印象”這個(gè)問(wèn)題，再圍繞武松的智勇雙全是如何展現(xiàn)的展開課文學(xué)習(xí)：

武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動(dòng)作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”……等動(dòng)詞。再通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。然后想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文，體會(huì)武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。再讓學(xué)生找描寫老虎兇猛的句子，從虎猛側(cè)面襯托出武松的形象。

緊接著圍繞“除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系”。展開學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)落在抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感受武松人物形象上。最后設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，現(xiàn)在我們提倡保護(hù)野生動(dòng)物，像武松打虎這樣的文章不應(yīng)該再去讀了，對(duì)此你有什么看法。讓學(xué)生去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從中明白我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是武松勇敢、機(jī)智、智勇雙全的性格。

本堂課時(shí)間比較緊，學(xué)生思考的時(shí)間太短。對(duì)武松打虎的場(chǎng)面不是每個(gè)學(xué)生都能想象得到的，如能隨機(jī)播放一段錄像，再現(xiàn)情景，朗讀時(shí)的效果會(huì)更好。人教版五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》課堂教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)尊敬的各位同仁：大家好！今天我聽了老師這節(jié)課，感受頗深。下面由我對(duì)老師執(zhí)教的這節(jié)課進(jìn)行粗淺的講評(píng)。我認(rèn)為姜老師的這節(jié)課體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的課堂駕馭能力。整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，導(dǎo)入部分師生對(duì)話形式談?wù)撟约盒哪恐械挠⑿?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。緊接著檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，對(duì)本課生字和重點(diǎn)字詞的意思進(jìn)行進(jìn)行檢查，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。圍繞“武松給大家留下什么印象？”展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)講解武松打虎的部分，這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)落在抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感受武松人物形象上。老師給出充分的時(shí)間讓學(xué)生品讀課文，邊讀邊寫批注，體會(huì)人物性格。學(xué)生找到了很多有關(guān)武松語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，通過(guò)全班交流，集體講讀這些句子，學(xué)生對(duì)武松的性格特點(diǎn)有了較全面的了解。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，老師先讓學(xué)生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動(dòng)作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”……等動(dòng)詞。再通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。在特定語(yǔ)言環(huán)境中的具體意思，真正感悟到武松的精神品質(zhì)后，自然也就能用心去感受語(yǔ)言，使自己的情感與作者、文本的情感產(chǎn)生共鳴，并通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再去找老虎兇猛的句子，