二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、正確、流暢、有感情地朗誦和背誦課文。2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的民俗習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡喜的潑水節(jié)》，讓我們一同走進(jìn)課文，去感覺(jué)一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧高興的場(chǎng)面吧!二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。三、學(xué)文(一)、第一小節(jié)1、指名讀。2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最浩大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情?4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。(二)、第二小節(jié)1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)給你的感覺(jué)是什么?2、溝通：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡喜的?3、指導(dǎo)朗誦。4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看錄象：歡喜的潑水節(jié)5、帶入情境：如果這一天，你和你的`爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一同到達(dá)了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢?6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢?7、小結(jié)。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這祥瑞的水，祝福的水呀，大家盡興地潑，盡興地澆，無(wú)論是潑水者仍是被潑者，雖然重新到腳全身濕淋淋的，但大家的內(nèi)心都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡喜的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，各處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡喜的大海。8、齊讀第二小節(jié)。(三)、第三小節(jié)1、引讀2、歡喜的潑水節(jié)這日，人們還舉行了好多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎?3、出示。讀一讀。4、練習(xí)：大家唱著(的)歌，跳著(的)舞，賽起了(的)龍舟，放起了(的)煙火，直到深夜還不肯離去。5、指導(dǎo)朗誦。6、潑水節(jié)這日，人們衣著節(jié)日的盛裝，盡興地潑，盡興地澆，盡興地唱，盡興地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)啊!學(xué)到這里，你有什么話(huà)想高聲地說(shuō)出來(lái)嗎?四、指導(dǎo)背誦。五、作業(yè)：1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族民俗和最浩大的節(jié)日。如果你感興趣的話(huà)，能夠和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。2、我國(guó)最浩大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。二年級(jí)《它的名字叫蓮》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇二年級(jí)《它的名字叫蓮》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的：1、在課文的語(yǔ)言的環(huán)境中，認(rèn)識(shí)本課“戴、帽、綢、羅、棋、挨、拂、欲、莖、膨、掘”11生字，摘錄描繪荷葉、荷花的詞句。2、經(jīng)過(guò)朗誦，能認(rèn)識(shí)蓮的全身都是寶。理解文中“高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、含苞欲放”等詞語(yǔ)的意思，并能積累有關(guān)的詞句。3、能正確地朗誦課文，重點(diǎn)朗誦6~9,領(lǐng)會(huì)荷花、荷葉的句子。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)文中的生字，理解詞義，有感情地朗誦課文;積累描繪荷葉、荷花的有關(guān)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)6～9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹蓮的。2、拓展說(shuō)話(huà)：荷花的姿態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找藕的資料;教師制作多媒體課件等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎引入，揭露課題，學(xué)習(xí)1～5小節(jié)。1.(多媒體出示四則謎語(yǔ))師：看，老師給你們帶來(lái)四則謎語(yǔ)。借助拼音，讀讀謎面，然后把知道的謎底靜靜告訴同桌。自由讀。這里藏著三個(gè)字寶寶，誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)讀這三個(gè)生字?(卡片出示帶拼音的生字。)“帽、綢”：是形聲字。“戴”：我們能夠戴什么?(出示練習(xí)、手勢(shì)溝通)2、選你喜歡的一則謎語(yǔ)讀一讀。3、師：這四則謎語(yǔ)，分別是什么?4、生溝通謎底，板書(shū)：藕荷葉荷花蓮蓬5、師：把這四個(gè)謎底合起來(lái)就是一種水里的植物，它叫什么呀?師揭露課題：對(duì)，它的名字叫——(蓮)，又叫——(荷)。板書(shū)：41它的名字叫蓮齊讀課題。師總結(jié)：四則謎語(yǔ)是一栽種物，仿佛不大可能，其實(shí)那是根據(jù)植物不同部位的特點(diǎn)作謎面的。二、學(xué)習(xí)6～9節(jié)師過(guò)渡：讓我們一同去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)識(shí)這種叫“蓮”的植物吧。1.播放課文6～9節(jié)，想一想：課文是從哪幾方面介紹蓮的?2、你對(duì)蓮的哪個(gè)方面最感興趣?請(qǐng)四人小組根據(jù)學(xué)習(xí)單進(jìn)行學(xué)習(xí)。(課件出示：1、讀一讀，劃句2、說(shuō)一說(shuō)，原因3、再讀讀，領(lǐng)會(huì))全班范圍內(nèi)溝通最感興趣的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。藕：指名溝通、朗誦。師：讀了句子，你知道了什么?指名回答師小結(jié)：原來(lái)藕是蓮的根莖，它在夏末秋初長(zhǎng)成。(邊說(shuō)邊板書(shū)：蓮的根莖夏末秋初)師：對(duì)于藕，你還知道些什么?學(xué)生溝通藕的資料。荷葉A、指導(dǎo)朗誦：句子中有些詞語(yǔ)寫(xiě)得很好，你能讀讀嗎?(輕聲讀、指名讀)B、你們讀出了荷花的什么特點(diǎn)?(師隨機(jī)出示板書(shū)：綠、多、圓、表面圓滑)C、什么叫“高低參差、緊密相挨”，看圖理解D、滲透比喻的修辭手法。(兩大組比賽讀。)E、指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，描繪荷葉各樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)溜走了，你還會(huì)讀嗎?(看課件指名說(shuō))荷花過(guò)渡：蔥綠的荷葉襯托得荷花更為美麗了。描繪荷花的句子你找到了嗎?指名溝通。師引生讀。師：作者用貼切的詞語(yǔ)描述了荷花哪些不同的姿態(tài)?看圖理解詞語(yǔ)：含苞欲放師：荷花的姿態(tài)真美，讓我們贊美它。(齊讀)師：(多媒體出示多幅荷花圖和說(shuō)話(huà)句式)請(qǐng)你先講給你的同桌聽(tīng)。指名說(shuō)?？偨Y(jié)：荷花姿態(tài)真多，真是——千姿百態(tài)!(出示板書(shū)：千姿百態(tài))過(guò)渡：荷花謝了，就露出了——蓮蓬，誰(shuí)找到了蓮蓬的句子?蓮蓬指名溝通朗誦。(媒體出示句子。)師：我們一同來(lái)讀讀句子，邊讀邊想，句子告訴你什么?生溝通。(隨機(jī)出示板書(shū)：藏有蓮子二三十顆生命力強(qiáng))師：老師從網(wǎng)上找到一些對(duì)于蓮蓬、蓮子的資料，讓我們資源共享吧。(出示媒體)三.總結(jié)全文，反應(yīng)延長(zhǎng)師生共同小結(jié)。師：課文中有很多優(yōu)美的詞句，生動(dòng)地描述了美麗的荷花、荷葉，課后，請(qǐng)你選擇自己喜歡的詞句摘錄在簿本上，讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：藕蓮的根莖夏末秋初它的名字叫蓮荷葉綠多圓表面圓滑荷花千姿百態(tài)蓮蓬藏有蓮子二三十顆生命力強(qiáng)說(shuō)課要點(diǎn)1、說(shuō)教材《它的名字叫蓮》是九年義務(wù)教育課本(實(shí)驗(yàn)修訂本)二年級(jí)第二學(xué)期第7單元“讀課文摘錄詞句”的第2篇課文。本篇課文主要寫(xiě)了歷代為文人雅士所贊美的蓮。課文一開(kāi)始以四則圍繞蓮的謎語(yǔ)展開(kāi)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣。第6節(jié)主要以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描述了蓮的美。第7-9小節(jié)介紹了蓮的其余部分，使學(xué)生對(duì)蓮有更多的認(rèn)識(shí)。2、說(shuō)學(xué)情學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)有一年半的時(shí)間，識(shí)字能力已經(jīng)比較成熟，能在生活中、閱讀中自主、有效地識(shí)字。此外，他們已經(jīng)能閱讀較多且較長(zhǎng)的文章，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀，也有了一些閱讀技巧，已較能讀懂、讀好，怎樣持續(xù)提高學(xué)生的閱讀理解能力，教會(huì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行剖析、整理，還需持續(xù)在平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)、滲透。3、說(shuō)教學(xué)目的本著對(duì)教材的剖析和對(duì)學(xué)生的定位，我擬訂了本課的教學(xué)目的(賜教學(xué)目的)。因?yàn)楸菊n中四字組成的好詞語(yǔ)較多，優(yōu)美的語(yǔ)句也俯拾皆是，我聯(lián)合本單元的要求，即“讀課文摘錄詞句”，教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣摘錄這些好詞好句，并積累內(nèi)化。此外，本文知識(shí)性也較強(qiáng)，進(jìn)行溝通拓展，讓學(xué)生更為認(rèn)識(shí)蓮，激發(fā)學(xué)生的求知欲。4、說(shuō)教法本課的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)，所以，進(jìn)行教學(xué)時(shí)內(nèi)容相對(duì)能夠安排得更為豐富，訓(xùn)練更為到位一些。我牢牢圍繞識(shí)字和閱讀展開(kāi)教學(xué)，在讀中識(shí)字、在讀中領(lǐng)會(huì)、感悟。不同要求的讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維和情感活動(dòng)，在多法品讀中有所理解與感悟。并在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。課文主要以抒情為主，為了創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美抒情的講堂氛圍，我的講堂用語(yǔ)也力求優(yōu)美、豐富。我還聯(lián)合低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，利用多媒體，采取多種教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，創(chuàng)造活躍講堂，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻都主動(dòng)投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。5、說(shuō)學(xué)法二期課改著重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，"授人以魚(yú)，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮。"要讓學(xué)生吃到更多的魚(yú)，的方法莫過(guò)于教學(xué)生學(xué)會(huì)捕魚(yú)。6、說(shuō)實(shí)施我把本文分為了三個(gè)部分實(shí)施教學(xué)，首先是一開(kāi)始的四則謎語(yǔ)，其次是對(duì)第荷葉和荷花的語(yǔ)句的品讀。讓學(xué)生在讀中品，讀中學(xué)，感覺(jué)蓮的美，積累好詞好句。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，我讓學(xué)生讀課文，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，從學(xué)生喜歡的句子出發(fā)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文句子。采用各樣形式的讀，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)到的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解，在朗誦中多角度體驗(yàn)文本,在賞讀中培養(yǎng)審美語(yǔ)感。最后，第7-9小節(jié)的學(xué)習(xí)重視在蓮的知識(shí)的拓展方面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)蓮的特點(diǎn)、習(xí)性等等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二年級(jí)《它的名字叫蓮》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)“羅、膨、莖”的字音，正確朗誦“星羅云布、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放、高低參差、緊密相挨、膨大”7個(gè)詞語(yǔ)并積累這些詞語(yǔ)。2、正確、清楚地朗誦全文，能在流暢朗誦的基礎(chǔ)上，記誦部分描繪荷花、荷葉的句子。3、讀課文，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蓮的根莖、蓮蓬的特點(diǎn)，理解“蓮的全身都是寶”，知道根莖到藕的生長(zhǎng)過(guò)程。課前預(yù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)記誦描繪荷花、荷葉的語(yǔ)段。(摘自《荷花》、《王冕學(xué)畫(huà)》、《荷葉圓圓》)2、自讀課文，圈出生字，標(biāo)上節(jié)號(hào)。教學(xué)過(guò)程一、積累反應(yīng)，引入新授板書(shū)：42它的名字叫兩分鐘預(yù)備鈴——配樂(lè)欣賞荷花美景1、引入課題這就是被譽(yù)為“花中仙子”的——荷。荷又叫——蓮。板書(shū)：蓮來(lái)，拿出小手，讓我們一同來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。上下構(gòu)造“草字頭”，下面是“連結(jié)”的“連”。2、借助圖片理解“星羅云布”。蓮在我國(guó)大多數(shù)地域都有栽種，特別是南方一帶。每當(dāng)盛夏到臨，我國(guó)南方一帶像這樣的盛開(kāi)著蓮花的池塘特別多，一個(gè)又一個(gè)，數(shù)也數(shù)不清。它們密得像綴滿(mǎn)夜空的點(diǎn)點(diǎn)繁星，多得像布滿(mǎn)棋盤(pán)的顆顆棋子。江南水鄉(xiāng)的蓮塘真堪稱(chēng)是——出示詞語(yǔ)：星羅云布誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它?這個(gè)三拼音，讓我們一同來(lái)拼拼。讀好這個(gè)詞。多得不得了呀!誰(shuí)再來(lái)讀。理解了詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀好這句話(huà)。出示句子：蓮在我國(guó)大多數(shù)地域都有栽種,特別是在南方一帶,蓮塘星羅云布。今天，讓我們走近其中的一個(gè)蓮塘，再次去欣賞蓮，認(rèn)識(shí)蓮。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、本文又是怎樣介紹蓮的?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力把句子讀通順了。然后請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈一圈課文介紹了蓮的哪幾個(gè)部分?關(guān)注習(xí)慣：人要坐正，書(shū)要拿好。2、溝通小朋友都讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都在6-9節(jié)里面，圈出了很多?？捎形煌瑢W(xué)卻與眾不同。指名溝通。看老師寫(xiě)——板書(shū)：荷花荷葉蓮蓬藕(指著板書(shū)帶草字頭的字)看看這些字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和植物有關(guān)，上下構(gòu)造草字頭。這兩個(gè)字常有人寫(xiě)錯(cuò)。記著——草字頭拉拉長(zhǎng)，走之底往下躲。你為什么在第5節(jié)里圈出了這些內(nèi)容呢?點(diǎn)撥：你很會(huì)念書(shū)。你找了一句話(huà)里，把蓮的四個(gè)部分全說(shuō)清楚了。其實(shí)這篇文章就是先告訴我們蓮由四個(gè)部分組成，然后再分別向我們介紹(指著板書(shū)讓學(xué)生一同讀——荷花、荷葉、藕、蓮蓬)的特點(diǎn)。藕是在夏末秋初時(shí)生成的。所以切實(shí)地說(shuō)，蓮最下面的部分是根莖。板書(shū)：根莖正音：“根莖”這個(gè)詞，注意前后鼻音要讀正確。誰(shuí)再來(lái)?(前后鼻音很清楚)齊讀。現(xiàn)在，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了蓮的哪些內(nèi)容?三、精讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)過(guò)渡：這四個(gè)部分，哪兩個(gè)部分我們不太熟悉?荷花的美、荷葉的綠，從前的課文里有過(guò)介紹，我們也積累了不少。可這蓮蓬、根莖有什么特點(diǎn)，我們不太清楚。今天就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!1、認(rèn)識(shí)蓮子、藕的食用價(jià)值。自讀課文，初步認(rèn)識(shí)。找找課文哪幾節(jié)描繪了蓮的根莖和蓮蓬?(7、9節(jié))請(qǐng)你自由讀讀這兩節(jié)，讀了此后，說(shuō)說(shuō)你都有了什么認(rèn)識(shí)?認(rèn)識(shí)根莖特點(diǎn)，借助說(shuō)話(huà)訓(xùn)練記著藕的生成過(guò)程。過(guò)渡：按照課文的次序，我們先來(lái)看“根莖”部分。課文怎樣描繪根莖的?誰(shuí)來(lái)讀?對(duì)它，你有了什么認(rèn)識(shí)?點(diǎn)撥：你知道了根莖長(zhǎng)節(jié)此后里長(zhǎng)出什么。泛紅：胡子根葉柄花梗它們的名字我們要讀準(zhǔn)了，記著了。自己練練。男生讀。女生讀。(視頻)引讀：根莖長(zhǎng)節(jié)此后，向下長(zhǎng)出——向上長(zhǎng)出——看清楚了嗎?什么先長(zhǎng)?后長(zhǎng)什么?點(diǎn)撥：要注意，葉柄、花梗但是同時(shí)長(zhǎng)出來(lái)的，書(shū)上有個(gè)“和”字。點(diǎn)撥：你知道了藕的生成時(shí)間，夏末秋初——8、9月份。它是部分的根莖生成的。想不想看看?(視頻)這就是“膨大”。誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它?(后鼻音讀準(zhǔn)了)一同讀。現(xiàn)在，對(duì)根莖的生長(zhǎng)過(guò)程認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。先自己準(zhǔn)備一下。指名溝通。(配上視頻)點(diǎn)評(píng)：他像個(gè)講解員同樣，讓我們根莖有了很多認(rèn)識(shí)?？矗裉炖蠋熞矌?lái)——它長(zhǎng)得什么樣的?(折斷藕)看，斷藕之間還連著很多——藕絲，我們常說(shuō)——難舍難分。這個(gè)絲可不能織衣服。再看，里面有很多——，這可不是被蛀蟲(chóng)咬的。往里面塞進(jìn)糯米，在糖水里一煮，那味道美極了!吃過(guò)藕做的菜嗎?藕不單能夠做菜，藕節(jié)仍是止血藥呢!看來(lái)根莖的作用太大了。如果你是蓮，你的根莖長(zhǎng)在泥土里，別人不認(rèn)識(shí)。該怎么來(lái)介紹這個(gè)寶貝?快練練。點(diǎn)評(píng)：是呀，蓮的根莖也是個(gè)寶貝呢!點(diǎn)評(píng)：你說(shuō)得更詳盡，把老師補(bǔ)充內(nèi)容也說(shuō)進(jìn)去了!聽(tīng)課真認(rèn)真!認(rèn)識(shí)“蓮蓬”特點(diǎn)。過(guò)渡：蓮的根莖作用真大!(圖片)我們?cè)賮?lái)看看這一個(gè)個(gè)的是——蓮蓬。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像?(鈴鐺)點(diǎn)撥：可是風(fēng)兒吹它卻怎么也——吹不出鈴聲。文中怎樣介紹蓮蓬的?誰(shuí)來(lái)讀第9節(jié)?有什么認(rèn)識(shí)?板書(shū)：蓮子這一個(gè)洞里，就藏著一顆蓮子。新鮮的蓮子就像花生。這一顆顆蓮子，就像——(珍珠、一個(gè)個(gè)眼睛)板書(shū)：生命力強(qiáng)據(jù)報(bào)道，科學(xué)家此后是用銼刀銼開(kāi)硬殼，泡在水里，不久竟長(zhǎng)出了嫩芽。1955年，它竟開(kāi)出了荷花。你說(shuō)蓮子的生命力有多強(qiáng)。蓮子也是珍貴的補(bǔ)品，從古到今，被中國(guó)人視為高級(jí)補(bǔ)品。小結(jié)：經(jīng)過(guò)讀文，我們終于認(rèn)識(shí)了蓮的根莖、蓮蓬各有特點(diǎn)，也是寶貝。2、賞讀積累描繪荷花的葉子，借助圖片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻放、凋謝”4個(gè)詞語(yǔ)。那讓我們?cè)倩氐绞⑾墓?jié)氣，漫步在那星羅云布的蓮塘邊，再去欣賞一下那令人難忘的荷花和荷葉!我們積累不少句子，還能吟誦嗎?(配樂(lè)欣賞)吟誦佳句。本文又是怎樣描繪它們的?請(qǐng)靜下心來(lái)，默讀有關(guān)的小節(jié)，用直線(xiàn)劃出描繪蓮花、蓮葉的句子。再好好讀讀。關(guān)注習(xí)慣：人要坐正，線(xiàn)要?jiǎng)澲?。找到了?出示句子：荷花千姿百態(tài)，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻放粉紅的笑容，有的花瓣凋謝，露出蓮蓬。池塘里的蔥綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露水隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上轉(zhuǎn)動(dòng)。荷葉像個(gè)圓盤(pán)，碧綠青翠，表面圓滑，有層。這個(gè)詞的后鼻音，你讀得很準(zhǔn)。泛紅：亭亭玉立一同讀。它原本是用來(lái)形容美麗、苗條的少女站立在那邊的樣子。大家很喜歡用這個(gè)詞來(lái)形容荷花的。你看，這朵白荷花像一位美麗、苗條的少*雅地站著，真是——(亭亭玉立)。這一池的荷花都是——(亭亭玉立)。讀得再優(yōu)美一點(diǎn)。那么多亭亭玉立的荷花，認(rèn)真看看，它們也是各有各的姿態(tài)。女生來(lái)讀描繪荷花的句子。哪個(gè)詞寫(xiě)出了它的各樣姿態(tài)?泛紅：千姿百態(tài)有哪些姿態(tài)呢?引讀句子。這些姿態(tài)我們從前都學(xué)過(guò)，那本文是怎樣描繪的?配圖引讀：這個(gè)仍是花骨朵兒，看起來(lái)——飽脹得馬上要破碎似的，這就叫——(含苞欲放);再看看它們，花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩的小蓮蓬，就像快樂(lè)的小姑娘那樣，——(綻放笑容);這幾朵只剩下兩三片花瓣，——(露出蓮蓬)這么多的荷花，各有各的姿態(tài)、樣子，有的——有的——有的——真是——千姿百態(tài)!板書(shū)：千姿百態(tài)誰(shuí)能當(dāng)個(gè)講解員，看著圖為我們介紹一下荷花的千姿百態(tài)?(倒序)點(diǎn)撥：講得很清楚。這樣，誰(shuí)會(huì)?(次序)點(diǎn)撥：其實(shí)，課文就是按照荷花生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)寫(xiě)的。讓我們?cè)賮?lái)讀好句子。能背的小朋友能夠試著背背。賞讀積累描繪荷葉的葉子，理解“高低參差”。過(guò)渡：婀娜多姿的荷花，離不開(kāi)荷葉的襯托。描繪荷葉的句子，請(qǐng)男生來(lái)讀讀。借助圖片，理解“高低參差、緊密相挨”。(圖示)你看，荷花的葉柄有的長(zhǎng)，有的短，荷葉有的高，有的低，有條有理，我們能夠說(shuō)是——高低參差。板書(shū)：高低參差這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)字是多音字，誰(shuí)能借助拼音讀準(zhǔn)它?板書(shū)：緊密相挨引說(shuō)：這一池高低參差的荷葉，挨挨擠擠的，這就是——經(jīng)過(guò)串讀，理解句意過(guò)渡：下面，老師和大家一同配合著讀懂這些句子。引說(shuō)：遠(yuǎn)看了這荷葉，你看——(池塘里的蔥綠的荷葉高低參差，緊密相挨)走近看——(荷葉像個(gè)圓盤(pán)，碧綠青翠，表面圓滑，有層)難怪——(露水隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上轉(zhuǎn)動(dòng))自己試著讀好這兩句話(huà)，并挑一句喜歡的記誦下來(lái)?小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了蓮的四個(gè)部分。它們各有各的特點(diǎn)。荷花——千姿百態(tài)，亭亭玉立，荷葉——高低參差，緊密相挨，我們更是認(rèn)識(shí)了蓮蓬里——蓮子生命力是那樣的強(qiáng)大，根莖能夠生成——藕。蓮既能賞析，又能食用，還能入藥。蓮的渾身都是寶，難怪，千百年來(lái)，蓮深受人們的喜愛(ài)。三、引導(dǎo)讀謎、猜謎，激發(fā)興趣，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。人們還根據(jù)蓮的不同部位的這些特點(diǎn)，編了很多有趣的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家先自己讀讀這些謎語(yǔ)，看誰(shuí)能把謎面記記牢?(時(shí)間有多，就分小組讀一讀謎面，不要說(shuō)怎么猜出的，能夠直接響應(yīng)文——知道這是什么了嗎?有點(diǎn)氛圍)時(shí)間沒(méi)有，就馬上布置作業(yè)要求。四、作業(yè)布置。今天回去把這幾個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)猜一猜。板書(shū)：荷花千姿百態(tài)亭亭玉立荷葉高低參差緊密相挨41、它的名字叫蓮蓮蓬(蓮子生命力強(qiáng))根莖(藕)二年級(jí)《它的名字叫蓮》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目的：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;積累“星羅云布、高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放”等詞語(yǔ)。能在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。2、能正確朗誦課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停留。重點(diǎn)朗誦6-9小節(jié)，嘗試著背誦第6小節(jié)。3、知道蓮的全身都是寶。教學(xué)重點(diǎn)：積累“星羅云布、高低參差、緊密相挨、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確朗誦課文，重點(diǎn)朗誦6-9小節(jié)，用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)填空，試著背誦第6小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備蓮的有關(guān)錄象、圖片和有關(guān)知識(shí)學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集對(duì)于植物的謎語(yǔ)和蓮的有關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程：(一)猜謎引入1、師：小朋友們，我們的猜謎時(shí)間又到了。今天你準(zhǔn)備了什么謎語(yǔ)來(lái)給大家猜呢?指名學(xué)生上臺(tái)將謎語(yǔ)放在實(shí)物投影儀下，指名學(xué)生讀，猜。(都與植物有關(guān))(說(shuō)明：為給本課課文教學(xué)做鋪墊，我在班級(jí)中進(jìn)行了連續(xù)幾天的猜謎活動(dòng)。一來(lái)是激發(fā)他們對(duì)猜謎的興趣，二來(lái)也是讓學(xué)生在讀謎、猜謎過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言文字的無(wú)窮變化，從中獲得樂(lè)趣而喜歡語(yǔ)言。此外，學(xué)生能夠?qū)⒆约赫n前準(zhǔn)備的謎語(yǔ)貼在各樣植物圖案上，增加童趣。)2、師：看大家這么喜歡猜謎語(yǔ)，老師也想來(lái)給大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好不好?出示四則謎面頭戴大圓草帽，身藏水底泥中，有絲不能織綢，有洞不生蛀蟲(chóng)。池里一只碗，大雨落不滿(mǎn)，小雨紛繁下，珍珠一串串。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅。水上一個(gè)鈴，搖搖沒(méi)鈴聲，認(rèn)真看一看，滿(mǎn)臉大眼睛。指名讀四則謎面。師：四則謎語(yǔ)猜的是同一種水里的植物，你猜得出嗎?指名猜，根據(jù)學(xué)生答案，出示相應(yīng)圖片和名稱(chēng)，組成一幅荷花圖。(板書(shū))3、師：這四則謎語(yǔ)其實(shí)是根據(jù)植物不同部位的特點(diǎn)作謎面的，謎底分別是藕、荷葉、荷花、蓮蓬。這栽種物，它的名字叫——(蓮)學(xué)名，也叫——(荷)俗名。出示課題，齊讀。(說(shuō)明：在出示課題的同時(shí)老師介紹“蓮”這個(gè)稱(chēng)呼是學(xué)名?！昂伞眲t是俗名，讓學(xué)生能弄清蓮與荷這兩個(gè)名字之間的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)。)4、師：方才的謎面中有三個(gè)生字寶寶，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。學(xué)生字：戴、帽、綢，戴：這個(gè)字大家應(yīng)當(dāng)早就認(rèn)識(shí)了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”與“共”?！按鳌辈粏问莻€(gè)姓，仍是一個(gè)動(dòng)詞。戴帶在老師的( )領(lǐng)下，我們參觀了凇滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館。弟弟把熊貓頭飾( )在頭上，真像一只憨態(tài)可掬的大熊貓。帽：指導(dǎo)“冒”，文中草帽是指——荷葉綢：翹舌音分小組再讀四則謎語(yǔ)，回過(guò)頭看圖邊讀邊理解謎面含義。(說(shuō)明：本課中有些生字其實(shí)在從前的課文中出現(xiàn)多次，現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字能力也特別強(qiáng)，所以，生字進(jìn)行重視教學(xué)既有效且又能提高上課效率。)(二)整體感知師：蓮又稱(chēng)為“花中仙子”，*高潔，象征著美好、尊貴、圣潔。自古至今，蓮因?yàn)閾碛星逖琶撍椎耐獗砗妥鹳F典雅的品質(zhì)而為很多文人雅士所題詠。我們學(xué)過(guò)的《王冕學(xué)畫(huà)》和《荷花》正是美文兩篇。今天，讓我們來(lái)持續(xù)品味蓮的魅力所在。(說(shuō)明：有時(shí)間的話(huà)把這兩篇中的幾段摘錄下來(lái)，讓學(xué)生回味品讀一下。)(三)學(xué)習(xí)課文1、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音6-9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹蓮的?學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，溝通回答。2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)師：是啊，課文對(duì)蓮花、蓮葉的描繪可真美!讓我們一同進(jìn)入蓮的世界，來(lái)細(xì)細(xì)欣賞、品味?？疵襟w動(dòng)畫(huà)演示蓮塘蓮景，師配樂(lè)讀第6小節(jié)。師：你也想來(lái)為這么美的一池蓮花配上優(yōu)美的旁白嗎?那么，請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)，自己讀讀第6小節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到喜歡的句子就多讀幾遍。然后達(dá)成填空。溝通反應(yīng)①指名讀小節(jié)，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的句子，喜歡同一句的學(xué)生一同起立讀。第1句：蓮在我國(guó)大多數(shù)地域都有栽種，特別是在南方一帶，蓮塘星羅云布。學(xué)生字：羅棋棋：叫班級(jí)中名叫“段棋華”的小朋友學(xué)。理解詞語(yǔ)“星羅云布”：像星星似的羅列著，像棋子一般散布著，課文中形容蓮塘多而密集。(請(qǐng)學(xué)生溝通含義，老師再媒體演示)造句：媒體提示(如：肯德基在中國(guó)有好多分店，特別是在上海，更是星羅云布。)師;相傳2500多年前，吳王夫差為讓寵妃西施欣賞荷花，專(zhuān)門(mén)修建了“玩花池”，這就是人工砌池栽荷形成的最早的蓮塘。齊讀第1句。(說(shuō)明：二年級(jí)的學(xué)生要求能理解一些詞語(yǔ)的含義并能積累、靈活運(yùn)用。我平時(shí)都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)借助詞典等各樣方法在書(shū)上做*釋?zhuān)詫W(xué)生都能馬上掌握。為了讓學(xué)生能積累、靈活運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)，我還找了一些圖片，讓學(xué)生用“星羅云布”來(lái)造句，幫助學(xué)生內(nèi)化。)第2句：夏天的早晨，池塘里蔥綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露水隨著風(fēng)兒的吹拂，在荷葉上轉(zhuǎn)動(dòng)。師：俗話(huà)說(shuō)“五分花十分葉”，“紅花需要綠葉配”，有了荷葉的襯托，荷花才顯得更為美麗而脫俗。理解詞語(yǔ)“高低參差”、“緊密相挨”：選高低參差的學(xué)生上臺(tái)緊密相挨來(lái)演示。學(xué)生字：挨拂(都是提手旁，動(dòng)詞)師：文中還有一句描繪荷葉的句子，你們找到了嗎?學(xué)習(xí)第8節(jié)第1句：荷葉像個(gè)圓盤(pán)，碧綠青翠，表面圓滑，有層。第3句：荷花千姿百態(tài)，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻放粉紅的笑容，有的花瓣凋謝，露出蓮蓬。比賽讀，邀請(qǐng)好朋友讀等形式?？疵襟w出示相應(yīng)圖片師生合說(shuō)第句。②達(dá)成填空：南方一帶，蓮塘( )。荷葉( )，( )。荷花( )，( )，有的( )，有的( )，有的( )。先準(zhǔn)備，指名溝通，再說(shuō)給同桌聽(tīng)(說(shuō)明：教學(xué)要面向全體學(xué)生，所以當(dāng)個(gè)別學(xué)生回答后，讓學(xué)生同桌互說(shuō)，是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。)③看媒體錄象配樂(lè)背第6節(jié)(即給錄象做旁白)：男(荷葉)、女生(荷花)、老師(荷塘)配合(說(shuō)明：如果有時(shí)間，能夠請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)看著錄象講。)3、小游戲復(fù)習(xí)生字：羅棋挨欲拂戴帽綢4、學(xué)習(xí)7-9小節(jié)小組溝通A分小節(jié)讀，說(shuō)說(shuō)藕是怎么長(zhǎng)成的?B閱讀材料，說(shuō)說(shuō)你還知道蓮的哪些知識(shí)?(說(shuō)明：老師預(yù)先準(zhǔn)備一些這方面的知識(shí)，發(fā)給小組組長(zhǎng)，學(xué)生也可拿出自己課前收集的一些材料，一同閱讀，獲取更多蓮的知識(shí)。)溝通①看著媒體動(dòng)畫(huà)演示說(shuō)說(shuō)藕是怎么長(zhǎng)成的。②隨機(jī)學(xué)生字：莖(動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn))膨(嘴形做膨大、縮小的動(dòng)作理解)老師就地拿出生藕與糖藕給大家看，邊介紹藕是的蔬菜和蜜餞食品。③師總結(jié)：小朋友經(jīng)過(guò)朗誦課文和閱讀材料知道了蓮的很多知識(shí)，蠟質(zhì)粉末和毛刺都是它的自我保護(hù)裝置，蓮子不單生命力很強(qiáng)，而且它仍是珍貴的食品。還有蓮葉、蓮花、蓮蕊等也都是我們喜愛(ài)的藥膳食品。蓮能夠做美味佳肴，有藥理作用，還能美容健美，蓮的全身都是寶。這里老師還有一些資料，感興趣的話(huà)課后能夠來(lái)借閱。(出示)(四)復(fù)習(xí)拓展1、師：瞧，蓮被我們夸贊得朵朵綻出了高興的笑容。游戲復(fù)習(xí)字詞(蓮花朵朵開(kāi))草帽蛀蟲(chóng)挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放織綢星羅云布膨大根莖緊密相挨高低參差千姿百態(tài)碧綠青翠2、師總結(jié)自己本堂課摘錄的語(yǔ)句(指板書(shū))，再教學(xué)生摘錄詞句的方法3、師總結(jié)：蓮婀娜多姿，清香遠(yuǎn)溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的尊貴品質(zhì)深受人民喜愛(ài)。“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！鄙徱彩怯颜x的象征和使者，我們班的班花就是蓮，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”齊說(shuō)。(說(shuō)明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是我們班班花的寓意，最后以此結(jié)束，意義延長(zhǎng)。)板書(shū)設(shè)計(jì)：41、它的名字叫蓮(荷)星羅云布——蓮蓬(圖)——荷花千姿百態(tài)亭亭玉立含苞欲放——荷葉高低參差緊密相挨碧綠青翠——藕小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)球》教學(xué)設(shè)計(jì)及反省北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)球》教學(xué)設(shè)計(jì)及反省教學(xué)目的1.

編制

8、9

乘法口訣，在探索中記著

8、9

的口訣，并能正確應(yīng)用。經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)編制8、9乘法口訣，在探索中記著8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)一、情景創(chuàng)設(shè)師：小淘氣和小明都是體育愛(ài)好者，他們到達(dá)體育用品商鋪?？矗海ㄍ队癙76的插圖）“你會(huì)提出哪些問(wèn)題？你能幫他們算算嗎？”二、問(wèn)題探究你能編出8和9的乘法口訣嗎？怎樣記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”三、體驗(yàn)感悟組織學(xué)生對(duì)口令；達(dá)成練一練的第3題。四、實(shí)踐應(yīng)用小組玩“對(duì)口令”游戲（1題）手