小學(xué)英語(yǔ)快樂教學(xué)初探 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)英語(yǔ)快樂教學(xué)初探摘要：興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是點(diǎn)燃智慧的火花。因此，我在教學(xué)中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，取得了較好效果。 關(guān)鍵詞：愉快；教學(xué)；英語(yǔ)；課堂

引言：在我從事英語(yǔ)教學(xué)的這幾年，我一直在探索思考這樣一個(gè)問題。如何讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)？正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有喜歡學(xué)、樂于學(xué)、愉快地學(xué)才能取得最佳效果。通過我這幾年在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究、以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的熱愛，總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法。本文就小學(xué)英語(yǔ)快樂教學(xué)的方法和模式作一些初步的試探。一、與學(xué)生拉近距離，尊重關(guān)心學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”。愛是一切的源泉。愛學(xué)生是最樸素的教育真理，沒有這一點(diǎn)真正的教育無從談起，也不可能有良好的師生關(guān)系的形成。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。對(duì)于教師來說應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有獨(dú)立人格的，也有各種心理需求，需要教師給予充分的理解和尊重，在交往中應(yīng)當(dāng)與成人處于平等的地位。教師用威嚇、體罰的手段使學(xué)生服服帖帖埋頭讀書，是在壓制學(xué)生的人性，扼殺學(xué)生的人格和個(gè)性。只有充分尊重學(xué)生才能建立真正融洽的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基也曾指出：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。師生交往的時(shí)間多少、交往的頻率和場(chǎng)合等會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定影響。教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)中更好拉近師生關(guān)系，才能更利于施教?！笨傊?，在平時(shí)的工作生活中要做個(gè)有心人，關(guān)注學(xué)生的試卷課堂作業(yè)等表現(xiàn)，關(guān)注個(gè)體化差異，找到學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，因材施教。二、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選特別是在我所任教的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們英語(yǔ)底子薄，日常用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少，或者說是根本沒有。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒有像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那么重視，或者說是想輔導(dǎo)也無能為力。英語(yǔ)作為一門新的語(yǔ)言能夠引起初學(xué)者的好奇心，可是，經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的兩級(jí)分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。一些學(xué)生的新鮮勁一過就逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，慢慢就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，所以說營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境就顯的尤為重要。平時(shí)在課堂上對(duì)學(xué)生要親切、鼓勵(lì)、信任，讓學(xué)生不怕出錯(cuò)敢于創(chuàng)新。在日常的教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們說：“Haveatry,please!”“Anyoneelse?”“Takeiteasy!’’等，話說雖簡(jiǎn)，卻可以讓學(xué)生消除緊張，大膽嘗試。書本上一些場(chǎng)景可以營(yíng)造出來的想盡一切辦法復(fù)制出來，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，事半功倍。比如，在人物學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備制作頭飾，在制作頭飾時(shí)他不僅復(fù)習(xí)了新課，而且會(huì)特別期待這節(jié)英語(yǔ)課的到來。在學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，可以用實(shí)物代替圖片，可摸、可玩還可吃，你說學(xué)生們會(huì)不會(huì)喜歡呢？這就非常貼近生活，有真實(shí)感，有助于學(xué)生聯(lián)系生活，理解記憶。三、科學(xué)備課，提高學(xué)生聽課的興趣古人云：“工欲善其事，必先利其器”。課堂是教師們進(jìn)行教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的決勝地。教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計(jì)劃，妥善的安排好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。正如孔子所說：“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過備課，教師可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的專業(yè)知識(shí)和技能方面的不足，及時(shí)糾正和補(bǔ)救，不至于把錯(cuò)誤帶到課堂貽誤學(xué)生，影響教師的威信。備課不僅要著眼于課本，還要考慮學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平和基礎(chǔ)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生的困難和選取的方法提供依據(jù)。還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，分析學(xué)生生活經(jīng)歷、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間及社會(huì)、家庭對(duì)其可能產(chǎn)生的正負(fù)面影響。最好能選取一些與課本有關(guān)聯(lián)的課外內(nèi)容作為延伸，內(nèi)容的選取要恰當(dāng)，適應(yīng)多層次的需求，深度既與學(xué)生的現(xiàn)階段水平相銜接，又要適合學(xué)生的潛在水平，以利于學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上“同化”或“順應(yīng)”新的知識(shí)，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生“有話想說、有話要說、有話能說、有話會(huì)說”的強(qiáng)烈愿望，并敢嘗試解決問題和分享觀點(diǎn)。四、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂 前面的工作都做好了準(zhǔn)備，那么最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)了，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，我是通常是這樣做的。比如，在學(xué)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選完顏色和水果的單詞后，我會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行聽音、畫畫、涂色的游戲，將學(xué)生分為四大組，每次每組選派四個(gè)成員作為代表，根據(jù)教師指令完成一系列任務(wù)，看看哪組最快、最好。這種鼓勵(lì)應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過程，應(yīng)該面對(duì)每一位學(xué)生。以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上經(jīng)常應(yīng)用的競(jìng)賽式教學(xué)方法為例，借助熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也不可避免有“弱勢(shì)群體”的存在，教師一定要注意靜下心來，毫不吝嗇地給予幫助，同樣把最燦爛的笑容留給他們。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予口頭鼓勵(lì)，我曾經(jīng)聽過這樣一就話叫：“表?yè)P(yáng)要大庭廣眾，批評(píng)要偷偷摸摸”，我很是贊同。我經(jīng)常會(huì)毫不吝嗇地學(xué)生說：“Justwonderful!”“I’mveryproudofyou!”“Greatmindsthinkalike!”,聽到這些夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，笑容之花會(huì)在他們的臉蛋上絢麗綻放，我相信這就是成功的喜悅與滿足。除了口頭表?yè)P(yáng)，我和我的學(xué)生們也會(huì)同時(shí)制定一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如在每次背誦課文后我會(huì)給他們?cè)跁仙w個(gè)“Verygood”印章，他們也會(huì)比較誰(shuí)的印章多，學(xué)習(xí)的同時(shí)也多了一些你追我趕的樂趣。對(duì)于學(xué)生來說，老師的關(guān)心、尊重和接納是非常重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力很大一部分來自于老師的支持，所以老師要關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。在平時(shí)的課堂上，老師要少一些簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，多一些贊許和鼓勵(lì)。并且要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，讓所有的學(xué)生都能感受到老師的認(rèn)可和接受，并且相信自己有學(xué)好英語(yǔ)的能力。五、善于教學(xué)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)“學(xué)而不思則罔”，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，理應(yīng)在教學(xué)后對(duì)自己的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，找出問題的所在，找準(zhǔn)解決途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)運(yùn)用“換位反思”。人們由于認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷的差異，使大家的認(rèn)識(shí)多少都會(huì)有所偏差。有時(shí)我會(huì)站在學(xué)生的角度設(shè)身處地進(jìn)行換位思考：“如果我是學(xué)生會(huì)怎么樣？我會(huì)喜歡怎樣的英語(yǔ)課堂？學(xué)生為什么會(huì)這樣想？”。處于小學(xué)年齡階段的孩子，應(yīng)該怎樣教育他們才能更讓他們喜歡和接受。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行回顧和審視，對(duì)不太適宜的教學(xué)行為進(jìn)行反思和質(zhì)疑，從問題的表象思考問題的本質(zhì)，找出解決問題的策略和方法，避免重蹈覆轍。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的好的教學(xué)方法、教學(xué)亮點(diǎn)、學(xué)生創(chuàng)新等進(jìn)行歸納和總結(jié)，為以后的課堂教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和案例。讓自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型、反思型教師轉(zhuǎn)變，加快自我的專業(yè)成長(zhǎng)速度。從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，經(jīng)常進(jìn)行反思，可以讓學(xué)習(xí)氛圍更加和諧、平等、融洽，也容易形成自己的獨(dú)特的教學(xué)方法。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。我會(huì)在這條追求藝術(shù)的道路上永不停歇，努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能的使每一步教學(xué)都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中積極主動(dòng)的吸取知識(shí)，讓課堂變成歡樂的知識(shí)的海洋！作為這個(gè)偉