小學(xué)英語語音繪本融合課拓展活動設(shè)計(jì)路徑的案例研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)英語語音繪本融合課拓展活動設(shè)計(jì)路徑的案例研究摘要：新課標(biāo)語音知識內(nèi)容二級中明確提出了“借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，語調(diào)要自然、流暢”。本文結(jié)合案例探討了語音繪本融合下的語音拓展活動的設(shè)計(jì)路徑，即以棋盤開展游戲，提升學(xué)生運(yùn)用規(guī)則拼讀單詞的能力，以字謎宮格填寫提高學(xué)生的拼讀拼寫能力，以情景劇創(chuàng)編及表演提升學(xué)生語流語調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：教材；語音課型；繪本；教材融合；語音拓展活動一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“語音是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際奠定良好的的基礎(chǔ)。語音教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生感知、理解語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)為學(xué)生提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會?！彼?，教師在語音教學(xué)中不僅要重視字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，還要提供大量的實(shí)踐情境讓學(xué)生熟練做到該語音在詞句中的拼讀流暢，語調(diào)自然。PEP《英語》（三起）教材從下冊開始，都有一課時的語音教學(xué)內(nèi)容編排。但是限于教材本身篇幅的局限，語音部分語料容量有限，缺少語篇情境，很難激起學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的興趣，對于孩子的拼讀單詞能力和語言感覺的培養(yǎng)都不利。筆者根據(jù)對所在地小學(xué)英語語音教學(xué)情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師對語音教學(xué)普遍重視不夠，很多時候把語音課和詞匯課連起來作為一課時來新授；教師構(gòu)造語篇能力不足和語言情境不夠真實(shí)導(dǎo)致學(xué)生孤立的學(xué)習(xí)每個單元的語音音素，音素意識形成不足；教師以教字母或字母組合的發(fā)音為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也僅僅是把語音音素作為機(jī)械性知識來學(xué)習(xí)，學(xué)生自主借助音標(biāo)拼讀單詞能力不足，于是，識記單詞就靠死記硬背，記不住，容易遺忘。筆者所在地使用的是PEP人教版（三起）英語教材，從教材內(nèi)容設(shè)置來看，語音版塊(Lettersandsounds,Let’sspell，Tipsforpronunciation)(圖1)分散在三年級到六年級上冊各個單元，語音教學(xué)知識點(diǎn)零散而不系統(tǒng)，拼讀知識教學(xué)時間跨度大，真實(shí)且有意義的情境不足。除此之外，我們能清晰地發(fā)現(xiàn)每個課時的語音拓展活動內(nèi)容不夠豐富、形式比較單一、拓展縱深度和延展度都不夠，導(dǎo)致對文本學(xué)習(xí)的鞏固效果和學(xué)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生語音意識的培養(yǎng)都存在打折扣的現(xiàn)象。為了使語音教學(xué)主題意義更凸顯，語音學(xué)習(xí)活潑有趣，我們根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，融合繪本，構(gòu)造語篇，豐富課堂學(xué)習(xí)材料，將語音知識融入一定的真實(shí)生活情境中進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置豐富的語音拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、運(yùn)用、評價所學(xué)語音知識，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對語音知識的學(xué)習(xí)興趣盎然，在學(xué)習(xí)過程中嘴巴張大，積極參與。教材冊次教材語音體系語音拓展活動三上26個字母的名稱音Listenandcircle;Writeandsay三下a,e,i,o,u五個元音字母的發(fā)音Read,listenandcircle;Listenandwrite四上a-e,i-e,o-e,u-e,-e的發(fā)音Read,listenandtick/number;Listen,circleandwrite四下字母組合（er,ir,ur,ar,al,or,le）Read,listenandnumber；Look,listenandwrite五上字母y及字母組合

（ee,oo,ow,ai,ay,ou）Listen,numberandsay;

Listen,repeatandcircle;Listen,circleandsay;

Listen,readandcircle;

Look,listenandwrite五下組合

cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,whBingo,Readandgroup;Listen,numberandsay;Listen,circleandsay;Read,writeandlisten;Choose,writeandsay六上語音、語調(diào)、連讀、重讀、停頓、句子的重讀，不完全爆破無（圖1）二、為什么語音繪本融合課型要設(shè)計(jì)豐富的語音拓展活動？1.語音拓展活動是義務(wù)教育階段英語新課標(biāo)的要求22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選語音知識內(nèi)容二級中明確提出了“借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢”。教師在課堂上完成新授課任務(wù)之外，應(yīng)提供大量的語言情境和語言材料，進(jìn)行高密度的語音拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供充分訓(xùn)練拼讀的真實(shí)情境，讓學(xué)生們感知語音在情境中的運(yùn)用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)成果。 （1）語言知識的要求

語言知識作為英語課程內(nèi)容六要素之一，構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。而語音知識作為語言知識的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的基礎(chǔ)。一級語音知識內(nèi)容要求中明確提出“嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞”，二級語音知識內(nèi)容要求中明確提出“借助拼讀規(guī)則拼讀單詞”。因此，語音課拓展活動，是建立在新授課的基礎(chǔ)之上，是教學(xué)內(nèi)容的鞏固、是教學(xué)活動形式的創(chuàng)新、是教材的延申。 （2）功能的要求

英語是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，新課標(biāo)指出：“語音和語義密不可分，語言依靠語音實(shí)現(xiàn)其社會交際功能”。因此，我們在進(jìn)行語音課教學(xué)的過程中，會往往選擇與繪本相融合，提供了大量貼近學(xué)生真實(shí)生活的交際語境，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語的真實(shí)用途，也為隨后的拓展活動開展提供豐富的語料支撐。 （3）語篇的要求

新課標(biāo)要求英語教學(xué)應(yīng)以“語篇”為依托，圍繞主題開展形式多樣的活動，探究主題意義，提升思維品質(zhì)。由于PEP小學(xué)英語語音課教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)過于單一的特點(diǎn)，我們傾向于融合繪本，構(gòu)造語篇，基于語篇情境下開展語音教學(xué)，這樣我們的語音課拓展部分也可以設(shè)置簡單的小語篇任務(wù)，比如改寫繪本成英語簡短情景劇格式，并進(jìn)行角色扮演。這也是新授課教材內(nèi)容的一次再創(chuàng)造、再體驗(yàn)、再升華。 （4）情感態(tài)度的要求

語音內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，同時也為學(xué)生語言學(xué)習(xí)奠定重要的語言技能基礎(chǔ)，起著非常關(guān)鍵的作用。而PEP教材語音內(nèi)容部分由于存在著語言情境不夠真實(shí),文本信息和生活語境不完整,文化內(nèi)容具有局限性等不足的特點(diǎn)，需要我們在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中創(chuàng)造真實(shí)、鮮活、有用的語言環(huán)境，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其做人做事的正確態(tài)度。繪本由于其圖文并茂，情節(jié)生動，語言風(fēng)趣的特點(diǎn)，特別能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。繪本提供了相對真實(shí)、與生活聯(lián)系密切的情境，不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取圖像信息的能力，而且還能讓學(xué)生把語言的認(rèn)知和視覺形象聯(lián)系起來，進(jìn)行有意義的建構(gòu)，并不斷發(fā)展。拓32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選展部分的活動可以設(shè)置多種多樣的活動形式，不僅可以讓學(xué)生們開口，還能動手等等，體會學(xué)以致用，英語學(xué)習(xí)的樂趣。 （5）跨文化交際能力培養(yǎng)的要求

語音拓展活動形式多樣，可以設(shè)置不同難易程度的任務(wù)，如對話交流、短劇展示、故事創(chuàng)編、海報設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。2.語音拓展活動有助于孩子多元智能的發(fā)展 （1）言語語言智能發(fā)展的要求

言語語言智能包括語言相關(guān)的形式：聽、說、讀、寫和交流的能力。指的是人對語言的掌握和靈活運(yùn)用的能力，表現(xiàn)為個人能順利而有效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與他人交流。語音拓展活動可以設(shè)置“搶讀我最行”“我是造詞王”，“制作單詞書”“連連看”“Fleamarket”等豐富多樣的活動內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生綜合語用的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生的言語語言智能。 （2）人際交往智能的要求

人際交往智能指對他人的表情、說話、動作的敏感程度以及對此做出有效反應(yīng)的能力。語音拓展活動中，學(xué)生們絕不僅僅是習(xí)得語音知識而已。學(xué)生們的學(xué)更多的是師生互動，生生互動的結(jié)果。這個過程中，師生互動，生生互動是推動著課堂的推進(jìn)以及學(xué)生逐漸內(nèi)化知識并外化表達(dá)的過程。3.語音拓展活動能夠促進(jìn)語用的培養(yǎng)二級語用知識內(nèi)容要求中提出：“根據(jù)具體語境的需求，初步運(yùn)用所學(xué)語言，得體表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)”。英文繪本為我們教學(xué)提供豐富的真實(shí)語境，在圖片資源挖掘、圖像內(nèi)容內(nèi)在邏輯的理解、分析、闡釋之后，圍繞繪本語境所設(shè)置的拓展活動，其實(shí)就是在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在遷移中運(yùn)用、在實(shí)踐中創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。4.語音拓展活動有利于孩子思維品質(zhì)的提升教師在語音繪本融合課教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持開放性原則，多角度、多層次理解內(nèi)容和角色，可以采用討論、爭論、辯論、批判性評價，尋找事實(shí)支撐，提建議等不同的思維方式，激發(fā)學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)以主題為引領(lǐng)，圍繞主題選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，融入語言知識，語言技能等學(xué)習(xí)要求。這就要求我們小學(xué)英語語音課型的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于所在單元42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選整體意義下的子主題進(jìn)行展開，那語音拓展活動作為整節(jié)語音課教學(xué)的“遷移與運(yùn)用”“實(shí)踐與創(chuàng)新”部分，以便于學(xué)生語言的輸出，有效地提升學(xué)生思維的邏輯性、深刻性以及創(chuàng)新性。三、如何有效設(shè)計(jì)語音繪本融合課型的語音拓展活動？1.拼讀跳棋，助力拼讀規(guī)則培養(yǎng)王薔教授提到：“拼讀能力的有效發(fā)展可確保閱讀的流暢度，進(jìn)而促進(jìn)閱讀理解能力的提升”。學(xué)完教材語音部分知識后，教師可以設(shè)置豐富多彩的拓展活動檢驗(yàn)學(xué)生對新知的掌握情況。教師根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，充分利用游戲進(jìn)行大量的拼讀練習(xí)，鞏固拼讀規(guī)則。例如，PEP《英語》四（下）Unit1《Myschool》ALet’sspell這一課，通過對目標(biāo)詞匯computer,dinner，water,tiger,sister的聽讀、拼寫、感知、學(xué)習(xí)字母組合er的發(fā)音規(guī)律。筆者在拓展環(huán)節(jié)時選擇了《我的第一套自然拼讀故事書》系列中的繪本“Thebigwinner”（圖2）作為融合學(xué)習(xí)材料。該繪本講述的是長頸鹿Fern非常喜歡踢足球，但是他跑步比較慢，在妹妹的鼓勵下，成為了一個大贏家。在作者形象生動的圖畫中，孩子們感受到可愛的長頸鹿Fern對足球的喜愛、堅(jiān)持和獲勝的喜悅。 （圖2）

語音拓展活動環(huán)節(jié)，我們可以聚焦字母組合的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生利用規(guī)則在單詞中的整體拼讀意識，我們可以設(shè)置“拼讀跳棋”（圖3）的拓展游戲，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每擲一次骰子，棋所跳的位置所在的單詞都要拼讀出來，如果拼讀不出來，52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選則視為本次游戲無效，暫停在原來的位置。（圖3）2.拼讀攀滑梯，樂享趣味操練拼讀能力是學(xué)習(xí)者對單詞的發(fā)音和字母構(gòu)成，以及該單詞的字母組合間音素和字母對應(yīng)關(guān)系的感受能力。教師可以設(shè)置豐富多樣的拓展游戲可以幫助學(xué)生感知拼音單詞的韻律與節(jié)奏，在不斷的升降游戲中，反復(fù)感知與運(yùn)用所學(xué)習(xí)的規(guī)律來拼讀單詞，建立音素意識、提升拼讀拼寫能力。例如，PEP《英語》四（下）Unit2Whattimeisit?ALet’sspell這一課，通過對目標(biāo)詞匯girl,bird,nurse,hamburger的聽讀、拼寫，感知、學(xué)習(xí)字母組合ir,ur的發(fā)音規(guī)律。筆者在拓展環(huán)節(jié)時選擇了《攀登英語.神奇的字母組合》系列中的繪本“Purplepurse”（圖4）作為融合學(xué)習(xí)材料。該繪本講述的是一位小姐發(fā)現(xiàn)了紫色的錢包，然后發(fā)現(xiàn)錢包里分別發(fā)現(xiàn)了不同的東西，最終原來是這位小姐在紫色錢包里的故事。該故事離奇有趣，吸引學(xué)生的注意力。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（圖4）語音拓展活動環(huán)節(jié)，利用孩子們平時喜歡玩游戲的特點(diǎn)，選擇含有字母組合“er,ir,ur”的單詞作為英文的游戲棋盤，不僅鞏固了第一單元字母組合er發(fā)音的學(xué)習(xí)，也訓(xùn)練了孩子們本節(jié)課的新課內(nèi)容，極大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和拼讀能力，如圖5所示。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（圖5）3.趣味猜字謎，“拼寫”“拼讀”齊并進(jìn)我們語音教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生看詞能讀，還要求聽音能寫，這就要求學(xué)生構(gòu)建比較完整的音素意識和音素框架，而音素意識的強(qiáng)弱是影響學(xué)生發(fā)展“看詞能讀，聽音能寫”技能的關(guān)鍵因素。這就對我們的語音教學(xué)提出更高的要求，而不能僅僅利用教材拓展活動中的“Look,listenandwrite”“Read,writeandsay”比較單一的任務(wù)，無法激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的內(nèi)在驅(qū)動力，也更無法調(diào)動學(xué)生多角度的身心參與。 例如，PEP《英語》五（下）Unit4《WhenisEaster?》ALet’sspell這一課，通過對目標(biāo)this,that,mother,brother，three,thin,thirteen,maths,的聽讀、拼寫，感82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選知、學(xué)習(xí)字母組合th的發(fā)音規(guī)律。筆者在拓展環(huán)節(jié)時選擇了關(guān)于月份的繪本書籍《Chickensoupwithrice》（圖6）作為融合學(xué)習(xí)材料。該繪本講述的是每個月份都有一個情景，每個情景都是一首小詩。內(nèi)容有趣，旋律優(yōu)美。（圖6）語音拓展活動部分，我們可以以month作為題眼，以th結(jié)尾的序數(shù)詞作為題干信息，強(qiáng)化學(xué)生對于th發(fā)音規(guī)則的操練與運(yùn)用，以本單元12個月份單詞作為題目，設(shè)置縱橫交錯的wordpuzzle游戲[圖7（題型）、圖8（答案）]，讓學(xué)生填寫，既訓(xùn)練了學(xué)生對于th在單詞中的拼讀能力，又訓(xùn)練了學(xué)生對本單元重點(diǎn)單詞的拼寫能力。（圖7--題型）92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（圖8--參考答案）4.班級小劇場，語調(diào)語流深拓展語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要通過有意義的語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解語言的基礎(chǔ)上，體會語音的表意功能，發(fā)現(xiàn)并歸納語音規(guī)則。由于PEP英語教材語音板塊的教學(xué)知識點(diǎn)零碎，知識系統(tǒng)化不足，缺乏真實(shí)的生活情境，語言材料偏單一的缺點(diǎn)，學(xué)生不能在真實(shí)的問題情境中感知、體悟語言，那么學(xué)生也就不能更好的輸出，不能更好地掌握語言的意義和形式。而繪本與教材的融合為語言學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語境和豐富的語篇，讓語言學(xué)習(xí)在相對真實(shí)的語境中開展，讓功能語言在語篇中不斷復(fù)現(xiàn)，從而使學(xué)生鞏固、內(nèi)化相關(guān)語言，提升語用，發(fā)展思維。例如，PEP《英語》六（上）Unit1《HowcanIgetthere?》Tipsforpronunciation這一課，通過對教學(xué)目標(biāo)“語音語調(diào)”的聽讀、拼寫，感知、學(xué)習(xí)英文句子的語調(diào)發(fā)音規(guī)律。筆者在拓展環(huán)節(jié)時選擇了大紅狗英文繪本系列《Clifford’sTownHelpsOut》（圖9）作為融合學(xué)習(xí)材料。整個故事以維修消防屋頂為開頭，在故事中小鎮(zhèn)上每個人都在想辦法制作出產(chǎn)品去售賣，貢獻(xiàn)自己的力量。其中Elizabeth和Jetta制作了一個大展板在小鎮(zhèn)里展示，Blwakman夫婦畫出了好看的花盆并售賣小綠植，Charley去海邊收集了貝殼，并把貝殼拼貼在硬卡紙上制作成美麗的相框，大家都喜歡102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選他的相框，還喜歡Howard夫人的巧克力曲奇餅，每個人都貢獻(xiàn)出自己制作的產(chǎn)品，最后通過大家的努力，消防屋頂最終建成了。（圖9） 語音拓展活動部分，我們可以挑選繪本的主要句型，突出重難點(diǎn)，反復(fù)復(fù)現(xiàn)，改寫繪本的原文成情景劇本形式，以供學(xué)生操練，不僅是良好的可理解性語言輸入，訓(xùn)練了學(xué)生的語音語調(diào)能力，而且拓展活動內(nèi)容顯得情境更真實(shí)，語言輸出也更豐實(shí)。改寫參考劇本如下：

（Scene1,atthehallofBirdwellisland)

FireChief:Thefirehouse’sroofmustbefixed.Weneedmoneytofixit.Do youhaveanyideas?Mrs.Howard:We’llhaveabakesale.EmilyElizabeth:Andatagsale.Everyonecanbringsomethingtosell.(Scene2,atElizabeth’shome)

Elizabeth:(giveacalltoClifford)

Hello,Clifford,we’llhaveabakesale.Weneedyourhelp.Clifford:Ok!Waitaminute.(Thentheycometothetowntogether,withtheposterinClifford’smouth)Elizabeth&Jetta:Bakesale!Bakesale!112022年