小學(xué)語文-《語文園地二》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)《語文園地二》習(xí)作指導(dǎo)小學(xué)部一、教學(xué)目標(biāo)：

1、留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。2、在習(xí)作的過程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。三、教學(xué)資源：課件、圖片、調(diào)查資料四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：同學(xué)們，本單元的課文讓我們把視線停留在保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然上，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作。老師相信，你們一定有很多的發(fā)現(xiàn)和感想，今天，就讓我們拿起手中的筆，把你的所見、所想寫下來，讓大家都來重視環(huán)境問題。（板書：環(huán)境保護(hù)）（二）明確主題，弄清范圍1、解讀習(xí)作要求。（出示習(xí)作要求）指名讀。要想寫好作文，審題很關(guān)鍵。從這段話中，你知道本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：本次習(xí)作內(nèi)容非常豐富，可以寫綜合性學(xué)習(xí)中調(diào)查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境變化；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情?？傊?，只要圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題寫就可以。（板書：調(diào)查的情況家鄉(xiāng)的未來有趣的事情）（三）課堂交流，相互啟發(fā)

一篇好的習(xí)作要求有真情實(shí)感，而真情實(shí)感源于真實(shí)。1、你準(zhǔn)備寫調(diào)查中看到的什么情況？（1）讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流看到的情況。（2）匯報(bào)交流：可以匯報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……（3）感謝同學(xué)們課下付出的辛苦勞動(dòng)！你們發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)環(huán)境中存在的問題，這些問題讓我們觸目驚心。老師用手機(jī)也拍攝了許多照片，讓我們來一起看一下。（出示圖片）學(xué)生觀看。談?wù)勀愕母惺?。?）教師組織學(xué)生討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。各小組討論、交流、匯報(bào)。2、是啊，我們應(yīng)該從自己做起，從身邊的小事做起，為家鄉(xiāng)的環(huán)境做出一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。相信我們共同努力，家鄉(xiāng)的環(huán)境會(huì)越變?cè)胶?。那你想象一下，幾年后，家鄉(xiāng)的環(huán)境是什么樣子的？能和大家分享一下嗎？（同位交流）指名說未來的家鄉(xiāng)的環(huán)境。3、插上想象的翅膀，我們?cè)谖磥淼募亦l(xiāng)旅游了一番，真是美不勝收！同學(xué)們，你們剛才說出了自己所見到的家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，說出了自己所想到的未來家鄉(xiāng)環(huán)境。現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)，老師特別想知道，在此次調(diào)查中，你們所做的有趣的、有意義的事情。哪位同學(xué)來說一說。指名說。4、聽了剛才同學(xué)們說的這三方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備寫什么？指名說。（四）示范引領(lǐng)，領(lǐng)悟?qū)懛?、學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。怎樣才能把習(xí)作寫好呢？讓我們先從學(xué)過的課文入手來分析分析。（出示填空）（1）《翠鳥》：抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)抓住了它的和的特點(diǎn)。（2）《一個(gè)小村莊的故事》：本文篇幅短小，但小故事中見大道理。課文講述的是，告訴我們的道理是。（3）《燕子專列》、《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》都是的文章，但《燕子專列》是采用的方式來講述事情的整個(gè)經(jīng)過。（4）本單元的課文中采用了、、的修辭手法。（學(xué)生填空，并讀出本單元課文中帶有修辭手法的句子分析其好處。）（板書）教師總結(jié)：總之，在寫作時(shí)，注意抓住景物的特點(diǎn)來寫，會(huì)使文章更加具體；如果是寫事的文章，注意按照一定的順序來寫，寫清事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。另外，文章中運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法會(huì)給文章添色不少。(板書：抓特點(diǎn)按順序用修辭)2、佳作引路。（1）默讀例文，看看有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？用筆畫出來。家鄉(xiāng)的小河在我的老家，有一條清澈見底的小河。遠(yuǎn)看，它是那樣的綠，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠；近看，它是那樣的清，清得可以看到小河底部那游來游去的魚兒。藍(lán)天、白云倒映在河面上，形成了一幅迷人的風(fēng)景畫?？墒?，這一次，我回老家，卻發(fā)現(xiàn)小河變了個(gè)樣子。不知從什么時(shí)候開始，小村莊里的人們開始把垃圾丟進(jìn)小河里，有人們弄臟的毛巾，有喝完牛奶后的空盒子……當(dāng)人們經(jīng)過這條又臟又臭的小河時(shí)，都要捂著鼻子走過，再也不敢對(duì)著小河梳理著自己那長長的頭發(fā)，再也不敢坐在小河邊悠閑地釣魚了。小魚兒們也都病得病，死的死，心翼翼地游著，生怕什么時(shí)候又會(huì)被什么東西砸到。有的小魚小心地躲在水邊那枯黃的小草下面?zhèn)牡乜奁?，多么可憐。是不懂得保護(hù)環(huán)境的人們親手奪走了小河的美麗，奪走了小魚的快樂。我不禁從心底發(fā)出呼喚：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！讓我們行動(dòng)起來吧，從身邊的小事做起！讓我們共筑碧水藍(lán)天，爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠使者?。?）同位交流。（3）指名說說你認(rèn)為例文中哪里寫的好？為什么？3、小提示： 采用對(duì)比寫法：昔日與現(xiàn)在的地球存在極大反差，我們可以采用對(duì)比手法，回憶過去，審視當(dāng)今。從小處落筆：雖然環(huán)境保護(hù)是個(gè)大問題，但是我們寫作時(shí)候可以小中見大，從小處落筆。角色轉(zhuǎn)換：要想突破常規(guī)，我們可以角色轉(zhuǎn)換，把作者的身份設(shè)置為地球、天空、樹林，甚至是一只小鳥、一只鉛筆，以他們的視角、他們的遭遇來展示這個(gè)世界的另一面。大膽設(shè)想：我們可以大膽想象，對(duì)未來，對(duì)過去，地球這個(gè)奇妙的環(huán)境中發(fā)生過什么，可以大膽設(shè)想其中的片段，通過描述展示人類在這個(gè)環(huán)境中的所作所為。4、精彩題目早知道：題目的重要性我想大家都知道，平時(shí)我們?cè)诰W(wǎng)上看新聞，哪個(gè)標(biāo)題最吸引你，你就會(huì)最先看哪個(gè)，同樣的道理，你的題目起得夠精彩的話，那么大家一定會(huì)第一時(shí)間想看你的文章。你想給你的習(xí)作取個(gè)什么題目？學(xué)生說，教師出示題目。（五）自擬題目，自主習(xí)作1、根據(jù)剛才大家的交流可以看出，本次習(xí)作可以寫人記事，可以寫想象作文，可以寫建議書，還可以寫調(diào)查報(bào)告。總之，只要圍繞保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題，喜歡寫什么就寫什么，喜歡怎么寫就怎么寫。2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。3、指名讀習(xí)作。（六）作業(yè)：1、完成習(xí)作，修改習(xí)作。2、把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽。三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作指導(dǎo)學(xué)情分析小學(xué)部經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)打下了一定的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)了1800多個(gè)常用漢字，具有初步的口語交際和寫話能力。小學(xué)階段，中年級(jí)起著承上啟下的作用：低年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，中年級(jí)便過渡到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。三年級(jí)學(xué)生剛開始習(xí)作，“習(xí)作”對(duì)于他們來說是個(gè)較陌生的領(lǐng)域。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈，中年級(jí)學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，一般說來,

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,

激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心，所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會(huì)習(xí)作。三年級(jí)學(xué)生通過上學(xué)期接觸習(xí)作，對(duì)習(xí)作的構(gòu)思、寫作、修改已經(jīng)有了一定的了解。另外，他們的課外閱讀量在逐步增加，在閱讀中積累了不少好詞佳句，并能運(yùn)用到習(xí)作中。但他們畢竟年齡還小，寫出來的文章還顯得很稚嫩，需要老師在指導(dǎo)時(shí)更加細(xì)致。三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作指導(dǎo)效果分析小學(xué)部通過學(xué)習(xí)本次習(xí)作，學(xué)生注意留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫出了一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文；在習(xí)作的過程中加深了對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。本節(jié)課達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好。1、在上這節(jié)課之前，我先布置學(xué)生去公園、去小河邊、到小區(qū)里去調(diào)查周圍的環(huán)境，用眼去觀察，用耳去傾聽，用手去觸摸，用心去感受，學(xué)生有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，表達(dá)的愿望自然激發(fā)出來了。2、一篇好的習(xí)作要求有真情實(shí)感，而真情實(shí)感源于真實(shí)。因此，我們?cè)诜从痴{(diào)查情況必須真實(shí)、準(zhǔn)確，不能猜想、想象。通過調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的情況，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)和感想，將這些感受用你的筆寫下來，打動(dòng)你的讀者，讓大家都重視環(huán)境問題。3、我在這堂課先口語交際，讓學(xué)生充分表達(dá)，就調(diào)查的環(huán)境問題先口頭說，互相評(píng)價(jià)，再習(xí)作，融口語交際、習(xí)作為一體，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，開拓思路，說和寫相互配合、滲透，口語交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。4、在這節(jié)課上，學(xué)生以自主交流和互動(dòng)交流為主，教師的每一次提問都是引導(dǎo)學(xué)生去思考、歸納，而不是簡(jiǎn)單的“是不是”，“對(duì)不對(duì)’等淺層次的問題?？v觀這整堂課，師生交往是多向式、交互式的，這種多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、自主、愉快、有效。三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作指導(dǎo)教材分析小學(xué)部人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作指導(dǎo)是圍繞“保護(hù)環(huán)境”進(jìn)行的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中段習(xí)作的要求及學(xué)生的寫作水平，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。2、在習(xí)作的過程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：1.激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況.感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲.體會(huì)，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。2.選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。3.鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥》抓住了所描寫對(duì)象的特點(diǎn).《一個(gè)小村莊的故事》語言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作指導(dǎo)評(píng)測(cè)練習(xí)小學(xué)部一、討論交流：1、在進(jìn)行環(huán)境調(diào)查時(shí)，你看到了什么情況？我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。2、想象一下，幾年后，家鄉(xiāng)的環(huán)境是什么樣子的？3、在此次調(diào)查中，講一講你們所做的有趣的、有意義的事情。二、回憶課文，填空練習(xí)：（1）《翠鳥》：抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)抓住了它的和的特點(diǎn)。（2）《一個(gè)小村莊的故事》：本文篇幅短小，但小故事中見大道理。課文講述的是，告訴我們的道理是。（3）《燕子專列》、《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》都是的文章，但《燕子專列》是采用的方式來講述事情的整個(gè)經(jīng)過。（4）本單元的課文中采用了、、的修辭手法。（學(xué)生填空，并讀出本單元課文中帶有修辭手法的句子分析其好處。）三、默讀例文，看看有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？用筆畫出來。家鄉(xiāng)的小河在我的老家，有一條清澈見底的小河。遠(yuǎn)看，它是那樣的綠，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠；近看，它是那樣的清，清得可以看到小河底部那游來游去的魚兒。藍(lán)天、白云倒映在河面上，形成了一幅迷人的風(fēng)景畫?？墒?，這一次，我回老家，卻發(fā)現(xiàn)小河變了個(gè)樣子。不知從什么時(shí)候開始，小村莊里的人們開始把垃圾丟進(jìn)小河里，有人們弄臟的毛巾，有喝完牛奶后的空盒子……當(dāng)人們經(jīng)過這條又臟又臭的小河時(shí)，都要捂著鼻子走過，再也不敢對(duì)著小河梳理著自己那長長的頭發(fā)，再也不敢坐在小河邊悠閑地釣魚了。小魚兒們也都病得病，死的死，心翼翼地游著，生怕什么時(shí)候又會(huì)被什么東西砸到。有的小魚小心地躲在水邊那枯黃的小草下面?zhèn)牡乜奁?，多么可憐。是不懂得保護(hù)環(huán)境的人們親手奪走了小河的美麗，奪走了小魚的快樂。我不禁從心底發(fā)出呼喚：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！讓我們行動(dòng)起來吧，從身邊的小事做起！讓我們共筑碧水藍(lán)天，爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠使者！你認(rèn)為例文中哪里寫的好？為什么？四、自擬題目，自主習(xí)作。人教版語文三年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作指導(dǎo)課后反思小學(xué)部人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這一主題為學(xué)生安排了一組課文，講述的是人與動(dòng)物、人與植物之間的感人故事。四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要性以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力。順著這條情感發(fā)展主線，教材又編排了以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際和習(xí)作，所以，本次習(xí)作實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)接觸了很多內(nèi)容，這有利于學(xué)生打開習(xí)作的思路，寫出一篇好的文章。新課標(biāo)提出：“中年級(jí)學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容?！闭Z文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，習(xí)作也不例外，作文言之無物，內(nèi)容空洞，其根本原因是教師讓作文的主體——學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。在上這節(jié)課之前，我先布置學(xué)生去公園、去小河邊、到小區(qū)里去調(diào)查周圍的環(huán)境，用眼去觀察，用耳去傾聽，用手去觸摸，用心去感受，學(xué)生有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，表達(dá)的愿望自然激發(fā)出