明天不封陽(yáng)臺(tái) 教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))

明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1、樹(shù)立人應(yīng)與自然和諧相處、共同進(jìn)展的思想。2、明確以“是否封陽(yáng)臺(tái)”為線索及夾敘夾議的表達(dá)方式。3、品嘗語(yǔ)言描寫(xiě)的簡(jiǎn)潔、傳神。

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通，合作探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：明白與自然和諧相處，是人類文明的標(biāo)志之一。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，喜愛(ài)自然。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：夾敘夾議的寫(xiě)法和簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

難點(diǎn)：人與自然和諧相處，共同進(jìn)展。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、提醒目標(biāo)（1-2分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

用一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，自然導(dǎo)入。這是一個(gè)人類關(guān)愛(ài)動(dòng)物的真實(shí)故事，這位大學(xué)生用生命譜寫(xiě)了一首愛(ài)惜自然的贊歌。人和自然應(yīng)當(dāng)和諧相處。今日我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人和自然和諧相處的文章--《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、樹(shù)立人應(yīng)與自然和諧相處、共同進(jìn)展的思想。

（2）、明確以“是否封陽(yáng)臺(tái)”為線索及夾敘夾議的表達(dá)方式。

（3）、品嘗語(yǔ)言描寫(xiě)的簡(jiǎn)潔、傳神。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

1、快速粗讀文章,閱讀中，解決文中疑難字詞,并用簡(jiǎn)短的一句話概括課文內(nèi)容。

2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化的狀況及緣由。

3、由“我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？

4、使“我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本緣由是什么呢？

5、文章是如何對(duì)這只鴿子傳神描寫(xiě)的呢？同學(xué)們能找出這些句子來(lái)并做簡(jiǎn)要評(píng)析嗎？

6、在的心目當(dāng)中這只鴿子是不是一般意義上的鴿子呢？那么它還有什么特別的身份？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決文中的生字讀音

倏然稚嫩蜷縮耽誤瑰麗孵化悖論溫馨霓虹燈翹望馴美廳螞蚱自給自足龜裂

2、解釋以下詞語(yǔ)

鱗次櫛比瑰麗喧囂悖論蹣跚溫馨龜裂恬淡

3、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化的狀況及緣由。

4、由“我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？

明確：明天要不要封陽(yáng)臺(tái)

5、使“我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本緣由是什么呢？

明確：一只受傷的鴿子

6、文章是如何對(duì)這只鴿子傳神描寫(xiě)的呢？同學(xué)們能找出這些句子來(lái)并做簡(jiǎn)要評(píng)析嗎？

7、在的心目當(dāng)中這只鴿子是不是一般意義上的鴿子呢？那么它還有什么特別的身份？

明確：它還是大自然的使者。

既然它是大自然的使者，那么就請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力，試想象這只受了傷的鴿子會(huì)對(duì)人類傾吐些什么？假如是你，觀察這么一個(gè)受傷的生靈，你又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們前后爭(zhēng)論，任選一個(gè)角色，說(shuō)一段話。

①、假如你是鴿子，你會(huì)對(duì)人類傾訴些什么？

②、你會(huì)對(duì)鴿子說(shuō)些什么？

課堂小結(jié)：

本文采納夾敘夾議，敘議并進(jìn)的寫(xiě)法，不斷深入挖掘“人與自然應(yīng)和諧相處”這個(gè)最具時(shí)代意義的主題，給人以深刻的啟迪與感悟。

四、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練

讀一讀

沐浴mù霓虹燈ní悖論bè倏然shū蜷縮quán龜裂jūn恬淡tián翹望qiáo溫馨xīn馴美xùn孵化fū螞蚱màzha焚毀fén吶喊nà喧囂xuānxiāo

荒涼wú蹣跚pānshān萋萋qī虬干qiú鱗次櫛比zhì

自給自足jǐ

五、課外作業(yè)，拓展延長(zhǎng)（3分鐘）

課后細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)鴿子眼睛的句子，加以體會(huì)。

找出文中談?wù)摰木渥?，體會(huì)其在文中的作用。爭(zhēng)論補(bǔ)充記錄

爭(zhēng)論補(bǔ)充記錄

板書(shū)設(shè)計(jì)24、明天不封陽(yáng)臺(tái)

杜衛(wèi)東

態(tài)度變化緣由

明天要封陽(yáng)臺(tái)阻隔城市喧囂，開(kāi)拓活動(dòng)空間

明天要不要封陽(yáng)臺(tái)鴿子就沒(méi)有安家立命的場(chǎng)所

明天先不要封陽(yáng)臺(tái)為了----為了----為了----

明天不封陽(yáng)臺(tái)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1、研讀文中對(duì)鴿子的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的眼睛。

2、學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論溝通，合作探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：愛(ài)護(hù)大自然，人與自然要和諧共處。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：研讀文中對(duì)鴿子的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的眼睛

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法。

一、導(dǎo)入新課、提醒目標(biāo)（1-2分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、研讀文中對(duì)鴿子的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的眼睛。

（2）、學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

1、找出文中描寫(xiě)鴿子眼睛的句子加以體會(huì)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的眼睛。

2、劃出文中談?wù)摰木渥樱穱L其作用。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

寫(xiě)人要寫(xiě)眼睛，寫(xiě)一般的動(dòng)物也可以寫(xiě)眼睛。讀讀下面兩句寫(xiě)鴿子眼睛的話，爭(zhēng)論問(wèn)題。

1.我蹲下身子，果真見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚慌的眼睛望著我們。

鴿子的眼睛為什么“驚慌”？身子“蜷縮”與“驚慌”有沒(méi)有關(guān)系？

2.鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有損害它的意思，重新寧?kù)o下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)，使我不由得想起了馮至深情的詩(shī)句……

鴿子不“驚慌”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？

假如鴿子能言，從“目光是那樣令人憐愛(ài)”來(lái)看，它會(huì)說(shuō)些什么？

3、你聽(tīng)到了鴿子的聲音了嗎？面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)得意的小精靈，假設(shè)你是文中的兒子，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

4、在文中找出談?wù)摰膬?nèi)容，讀一讀的內(nèi)心獨(dú)白，你感受到了什么？

明確：

（1）、人，本是自然界的一局部，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論：一方面，人用自己的雙手制造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，由于物質(zhì)文明的高度興旺，又日漸與自然界相分別，于是，人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感。

（2）、誠(chéng)然，我們不行能重新回到農(nóng)業(yè)社會(huì)自給自足的生活方式中去，但是，我們能不能專心去貼近自然呢？愛(ài)惜全部的自然造化，愛(ài)惜一切有益的生命。

（3）、人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的制服者自居，由于在剝奪自然資源的同時(shí)，人類也在消滅著自己。

（4）、多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽視了大自然本身的敘說(shuō)。其實(shí)，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，清楚是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！

方法指津：

在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種寫(xiě)法，我們稱之為“夾敘夾議”，“敘”是“議”的根底，“議”是“敘”的深化。

5、父親的思索：人和自然正面臨著怎樣的現(xiàn)狀，造成這樣的現(xiàn)狀的緣由是什么?

四、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

格式：我盼望:_______,不再_________。

1、請(qǐng)同學(xué)們把課文中重要的詞語(yǔ)朗讀2遍。

倏然shū霓虹燈ní翹望qiáo馴美xùn

孵化fū螞蚱màzha鱗次櫛比zhì悖論bèi

自給自足jǐ龜裂jūn

2、文中也有一處提到了人與自然的親切接觸的文字，同學(xué)們找到了嗎？我們來(lái)齊聲朗讀一遍。在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思索2個(gè)問(wèn)題：

①、所說(shuō)的“一個(gè)悖論，一個(gè)怪圈”是指什么？

②、你覺(jué)得這段文字中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)特殊感人？為什么？說(shuō)說(shuō)你的看法。

五、課外作業(yè)，拓展延長(zhǎng)（3分鐘）

為愛(ài)護(hù)大自然，請(qǐng)你擬寫(xiě)幾句廣告用語(yǔ)。

爭(zhēng)論補(bǔ)充記錄

板書(shū)設(shè)計(jì)24、