《散文詩兩首》教學案 (人教版七年級上冊)

《散文詩兩首》教學案(人教版七年級上冊)學問與技能

正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。

過程與方法

在學習中遇到疑難語句或意蘊豐富的形象，可以采納質(zhì)疑爭論的方法學習。

情感、態(tài)度與價值觀

在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。

重點

品嘗詩歌的精致語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

難點

體會散文詩的寫作特色。

誦讀法；自主、合作、探究法。

1．歌曲《燭光里的媽媽》。

2．冰心的簡介。

3．課文錄音。

4．歌曲《世上只有媽媽好》。

5．制成PPT演示文稿。

2課時

唐朝詩人孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是一首母愛的頌歌。母愛是世上最宏大、最崇高、最美妙的情感。它不會由于時空的流轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)變。同學們，當你沐浴著母愛的光芒時，你是否想過應當用什么方式來回報母親的愛呢？今日，我們大家就一起來觀賞一首表達母子間親切感情的散文詩--《金色花》。

泰戈爾(1861～1941)，印度聞名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。

1．學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！

例句：

(1)“假設我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會熟悉我嗎？”(孩子的淘氣、歡樂)

(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母親的著急惦念)

(3)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜)

(4)“‘我不告知你，媽媽。’這就是你同我那時所要說的話了?！?孩子的調(diào)皮、撒嬌和對母親的愛戀)

2．小組賽讀，每組代表選擇自己寵愛的段落朗讀。

3．齊讀，再次感受語言美。

1．《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次玩耍？

三次玩耍：

母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。

2．這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

孩子：天真得意、活潑調(diào)皮、孝順機智、天性和善。

母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、和善慈祥、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。

3．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應當是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是為了瞞著媽媽。

4．為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

當媽媽一成天都找不到兒子，那種惶急的心情確定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然責備孩子，但責備中透出的是至真的母愛。

5．為什么把孩子想象成一朵金色花？

一是印度人喜愛用花比方兒童；二是泰戈爾借漂亮的圣樹上的金色花贊美孩子得意。那金黃的顏色，正反映著母愛的光芒。人們寵愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

第一局部(第1～3自然段)：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。

其次局部(第4～9自然段)：三次玩耍場面。

母親禱告時，靜靜開花散發(fā)香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親查找時，恢復原形跳到母親面前。

《金色花》用布滿童真的想象，細膩地刻畫了孩子天真得意又稍帶頑皮的心理，含蓄奇妙地表達了他與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美妙與圣潔。

1．富有童趣。

《金色花》是以一個活潑、淘氣得意的孩子的口吻來寫的。一開頭，這個孩子想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的答復就完全是兒童的規(guī)律了。當媽媽查找他時，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，立刻，一個淘氣、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最終一句又將孩子的淘氣描寫得淋漓盡致。

2．清爽雋永。

縱觀全詩，沒有華美刻意的辭藻，所用都只是尋常語句，但卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡潔清爽的語句，更好地表現(xiàn)了作品的主旨。

3．意蘊深刻。

《金色花》可說是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們尋常的生活閱歷動身，認為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結(jié)合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。

三次玩耍母親孩子（金色花--圣樹）禱告散發(fā)香氣讀書投影書頁拿燈（去牛棚）恢復原形純真的母子之愛

母愛是世界上最宏大的一種感情，也最能集中地表達親情，在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了泰戈爾的《金色花》，今日我們連續(xù)學習一篇關(guān)于母愛的文章，看看作家冰心是如何表達自己對母親的依戀的。

冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文集有《寄小讀者》、《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。

1．教師示范朗讀，學生圈點勾畫，把握文章大意。

這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，到達“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵抗風雨的荷葉的境地。

2．理清構(gòu)造層次。

文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中發(fā)覺荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛惜兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親愛護兒女成長的感情。

1．園里蓮花有許多，選擇了其中兩朵來寫，這里采納了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

襯托兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安穩(wěn)，以白襯紅，更突出表現(xiàn)了紅蓮在英勇慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

2．文章寫蓮，先作平平淡淡的表達，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

紅蓮是全文著力用墨的重點。先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中熟悉，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展現(xiàn)出吉利的征兆，把花與人嚴密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。

3．在風雨中幾看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？的心境又是如何變化的呢？

一看紅蓮

心情：郁悶

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

紅蓮：開滿亭亭

“一切景語皆情語”，寫白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀看細膩。紅蓮首次登場。

二看紅蓮

心情：不適意徘徊

環(huán)境：雷聲作了雨愈下愈大

紅蓮：左右攲斜無依無靠

三看紅蓮

心情：不寧的心緒散盡感動

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮：在大荷葉的掩蓋下不搖動

由荷葉愛護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛惜，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾，升華主題。

4．這一朵紅蓮正是在這英勇慈憐的荷葉的庇護之下，安全地成長著，假如沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會怎樣呢？

學生答復(花瓣凋零、枯萎；被風吹倒了，壓斷了)

是啊，假如沒有荷葉的庇護，紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請同學們找出文中描寫白蓮的句子。

品讀課文描寫白蓮的局部，指導學生朗讀時融入的情感。

5．你能找出文中表達心靈感悟、點明題旨的句子嗎？

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

6．文章結(jié)尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

運用比方，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對宏大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。

“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是愛護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是宏大的，可以使我在苦痛的時候得到勸慰，在孤獨中得到歡快，在絕望中得到盼望，在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志，升華主題。

第一局部(第1、2自然段)：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。

其次局部(第3～7自然段)：描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。

第三局部(第8、9自然段)：點明主旨，表達對母親由衷的感謝與愛戀。

《荷葉母親》通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美妙又宏大，抒發(fā)了對母愛由衷的感謝和贊美之情。

荷葉母親

寄寓→

荷葉―→