小學(xué)語文-應(yīng)該聽誰的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課標(biāo)指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動中以及日常生活中鍛煉口語交際能力。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引領(lǐng)者，所以在教學(xué)中我力求學(xué)生在與教師平等對話的過程中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，用親切的語言感染學(xué)生，帶動學(xué)生走入文本，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。語文教師還應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，為此，我查閱資料（教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、教案設(shè)計……），找尋適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)的教學(xué)策略，精心組織這節(jié)課的教學(xué)。學(xué)情分析對于一年級小學(xué)生來說，春雨這個事物很熟悉，課文又是通過小動物的口吻來表現(xiàn)春雨的色彩，小朋友肯定會很喜歡，很感興趣；文中大自然在春雨后的景物變化，作為農(nóng)村的孩子，并不陌生，只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生就能展開豐富的聯(lián)想。而他們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，也認(rèn)識了很多的字，會借助拼音來讀課文，對課文朗讀也有了一定的基礎(chǔ)。在課文朗讀上，可以采取多種方式，指讀、齊讀、教師范讀、接讀、表演讀……照顧大多數(shù)孩子的表達(dá)欲望，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生對于美的事物有了一定的鑒賞能力，對于圖片、音頻能夠持欣賞的態(tài)度，所以我精選圖片，從學(xué)生熟悉的環(huán)境中找尋素材，在感受美的同時，又拉近學(xué)生與文本的距離。評測練習(xí)學(xué)生表演教材分析《應(yīng)該聽誰的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材二年級上冊語文園地四口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。本次口語交際的話題是“應(yīng)該聽聽誰的”。主要是引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。人教版二年級語文上冊《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。4．體會故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。自制人物名牌課時安排1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入板書：騎驢生齊讀課題二、看圖片講故事，初步了解故事內(nèi)容。1．出示圖片，師講故事，生感知故事內(nèi)容。2．指名學(xué)生講述故事內(nèi)容。3．自由讀故事。思考：老爺爺和孫子二人回家的路上都遇到哪些人？他們都說了什么話？把他們說的話畫出來。（課件出示）4．指名回答5．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時出示課件。（1）一個中年人——不能一起騎驢。（2）一個老人——爺爺騎。（3）一個孩子——孫子騎。（4）幾個種菜的——有驢不騎，太笨了。二、搭建平臺，充分交流，感悟道理。1．同桌交流。同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。2．匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清自己想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。3．不同觀點(diǎn)互動交流。在相同觀點(diǎn)匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。4、角色轉(zhuǎn)換，交流想法如果自己遇到這種情況怎么辦？（課件出示）5.揭示故事蘊(yùn)含的道理，出示課件板書：有主見三、扮演角色，感悟道理。師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。四、教師總結(jié)，提出期望效果分析縱觀這堂課，總的來說效果還可以。學(xué)生積極思考回答問題，口語表達(dá)得到充分地訓(xùn)練，師生互動較好，課堂氣氛活躍，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)知識得到了掌握，難點(diǎn)得到了突破，體會到做事要有主見的道理。要說不滿意的地方是，學(xué)生的思維和表達(dá)能力還有待提高，不能很好地把理由表達(dá)出來，另外，學(xué)生的合作能力較差，沒有與同學(xué)合作交流的習(xí)慣，以后要加強(qiáng)這方面的方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會交流、分享，鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力和欲望。課后反思本節(jié)課教授完畢，有許多地方需要我完善：首先，口語訓(xùn)練中，學(xué)生還是停留在自己單一的思維階段，總是人云亦云，把自己思維局限住了，不敢創(chuàng)新。我認(rèn)為主要是因為教師對于教學(xué)方法的把握上，方法固化、單一，或者沒能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師沒有為某個觀點(diǎn)預(yù)設(shè)多種情境，仿佛老師在那里畫了一個圈，不敢讓學(xué)生越“雷池”半步，教師和學(xué)生都沒有了表達(dá)的激情。其次，本節(jié)課我對于學(xué)生的表演環(huán)節(jié)設(shè)計得過于簡短，不夠精心，結(jié)束有點(diǎn)倉促，沒能