信息化背景下的古詩詞擴(kuò)展教學(xué) 論文

信息化背景下的古詩詞擴(kuò)展教學(xué)【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到語文教學(xué)的方方面面，我們要適應(yīng)它、分析它、駕馭它，要把現(xiàn)代信息技術(shù)和高中語文課堂有機(jī)地融合起來，建構(gòu)起新的教法和學(xué)法，形成一個完整的課堂教學(xué)體系，完成語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，為此，語文教師要解決三個問題：1、把握學(xué)情，明確目標(biāo)；2、創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)目標(biāo)；3、開發(fā)資源，深度學(xué)習(xí)。從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的守正創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)飛花令古詩詞教學(xué)實施2021年，我接手了三個班級的高一語文課，明顯感覺到農(nóng)村中學(xué)孩子們的語文素養(yǎng)還停留在比較基礎(chǔ)的層次，恰逢市級課題“高中語文班本課程開發(fā)研究”開題，我有幸參與其中，并確定了我在本次活動中的主題——“意象在作文中的新嘗試”。要想寫好一篇文章，必定要有深厚的文化積淀和必要的文學(xué)素養(yǎng)，以及專業(yè)的寫作技巧，而這些，又恰恰是我們的孩子不具備的，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我確定了以古詩詞作為本次活動的切入點。原本我準(zhǔn)備借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以“線上朗誦”“手抄報”“思維導(dǎo)圖”“飛花令”“詩詞大賽”這五種形式來實施本次活動的，當(dāng)我把這五種形式都試了一遍后，根據(jù)實踐效果，最終確定以“飛花令”來作為實施活動的主要形式，其他形式作為補(bǔ)充，逐漸形成以信息技術(shù)為依托的完整的古詩詞教學(xué)體系，為了讓孩子們有更好的學(xué)習(xí)體驗，使每個孩子都能傳承中國傳統(tǒng)文化，在每一次飛花令比賽之前，我都會先讓他們利用班級的多媒體看一些和主題字相關(guān)的“飛花令”比賽的視頻資料，然后在借助PPT給他們上一節(jié)導(dǎo)讀課，讓他們課下利用各種資源收集相關(guān)主題字的詩句。在這一學(xué)年里，我們一共組織了四次的“飛花令”比賽，采取兩兩PK的形式，選出最后的前三名，這四次比賽的主題字分別是“月”“雪”“柳”“花”。一堤楊柳月，十里芰荷風(fēng)2021年11月10日，我組織了第一場飛花令的比賽，這次的主題字我給的是“月”。我做了一張寫著“人生自有詩意”的PPT，然后，我的任務(wù)就變成了拍照片和拍視頻了。其實我和同學(xué)們一樣，對第一次的活動有著一樣的忐忑，賽前，我精選了許多的關(guān)于“月”的詩句，發(fā)到了各個班級的班級群，無論參賽與否，同學(xué)們都可以多積累一些詩句，同學(xué)們自己也可以利用各種資源去收集和“月”有關(guān)的詩句，最后，我把組織的權(quán)利交給了課代表和主持人，結(jié)果居然比我想象的還要完美，尤其是6班的主持人，他們真的把這項活動當(dāng)成了一件很重要的活動，四位主持人給我的感覺，就是在主持著一場盛大的晚會，而其他的兩個班級也是精彩紛呈，熱鬧不斷，4班的選手，我一下子就記住了“語文課代表”王善明、“校園主持人”金美樂、“小才女”魏娜、“文科天花板”經(jīng)壯和不顯山露水的“黃顏”同學(xué)，他們的熱情瞬間就感染了我，我知道，這個活動做起來是值得的，在18班這里，魏世新奪得了冠軍，沒有想到的是，對于他而言，這僅僅是他邁向“三冠王”的首戰(zhàn)，而語文課代表郭嚴(yán)雨同學(xué)的組織能力和表達(dá)能力，在這次比賽之后，有了長足的進(jìn)步，這讓她在以后的課堂教學(xué)中，對我起到了許許多多的幫助，比如后來的課本劇《鴻門宴》的表演，她從頭至尾的敘述，讓同學(xué)們瞬間就進(jìn)入到那悠久的歲月中了，比如話劇《雷雨》的表演，她已經(jīng)不是在演魯侍萍了，她已經(jīng)是魯侍萍了。第一次的比賽，堅定了我要把“飛花令”比賽做下去的決心，當(dāng)然，對于我而言，也是收獲滿滿。在2021年的12月21日，我參加了“青年教師基本功大賽”的說課比賽，順利進(jìn)入下一輪，12月28日，在賽課環(huán)節(jié)取得第三名的成績，而我在比賽的課件導(dǎo)入部分用的視頻就是前兩次“飛花令”比賽的視頻，我是用“抖音”做成的兩個短視頻，評委老師和底下的同學(xué)一下就被我的導(dǎo)入吸引住了，我順利地完成了賽課的任務(wù)。晚來天欲雪，能飲一杯無？在有了第一次的成功經(jīng)驗后，我很有信心地在2021年12月7日組織了第二場“雪”字飛花令比賽。選擇這一天，也是因為這一天是24節(jié)氣的“大雪”，這樣可以讓同學(xué)們可以更好地去了解中華傳統(tǒng)文化和中華優(yōu)秀的古詩詞，包括后來我組織的一場傳統(tǒng)文化競賽，我也是放在“小寒”這個節(jié)氣來進(jìn)行的，就是讓孩子們能夠近距離接觸中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。同學(xué)們熱情不減，高一（18）班同學(xué)居然一節(jié)課都沒有賽完，同學(xué)們真的積累了大量的關(guān)于“雪”的古詩詞，我想，當(dāng)一位老師看到學(xué)生在某一方面做得很好時，他的成就感都會油然而生的，而他們沒有賽完的原因就是他們有“三冠王”魏世新同學(xué)，以及可以和他競爭的徐磊和張方同同學(xué)，相比較18班，4班和6班的比賽效果上則相對差一些，但也是亮點頗多，4班董凱同學(xué)整年的亮點就在這一次比賽之中，而冠軍則屬于“小才女”魏娜同學(xué)，很遺憾，這一次的亞軍是非常自信的經(jīng)壯同學(xué)。6班有好幾位同學(xué)雖然整體的成績不是很理想，但是他們對古詩詞的興趣已經(jīng)充分地調(diào)動起來了，我想，這對于他們以后的學(xué)習(xí)生活和個人成長，都將大有裨益！而6班這一次的冠軍依然是田雨薇同學(xué)，其實上一次她就是冠軍了，亞軍則是不愿意參賽的侯義晨同學(xué)。河畔青蕪堤上柳，為問新愁，何事年年有？一學(xué)期的時間很漫長，一學(xué)期的時間也可以很短暫，2021年就在忙忙碌碌中匆匆走過了，我們終將會迎來新的學(xué)期，新的生活。每一位同學(xué)在寒假期間，在過年期間，都很對人生有許多屬于自己的思考。新學(xué)期的第一場“飛花令”比賽安排在2022年3月15日，在前一天的晚上，我把“柳”字飛花令的PPT做好了，用的就是學(xué)校池塘邊的柳樹的圖片，在今天的比賽中，孩子們看著熟悉的圖片開始了激烈的比賽，等三場比賽結(jié)束后，我反思了良久，一（4）班和一（6）班雖然孩子們基礎(chǔ)好一些，但效果的確沒有一（18）班好，尤其是在六班，因為他們班沒有話筒，參賽的同學(xué)聲音又很小，觀眾們聽不到選手的聲音，雖然，我臨時將比賽場地?fù)Q到了班級的中間位置，但是，效果還是不明顯，在快下課的時候，我?guī)麄兎治隽嘶顒拥那闆r，決定下次比賽前由課代表去借一個“小蜜蜂”，同時，參賽同學(xué)積極準(zhǔn)備，多背一些關(guān)于主題字的詩句，只有這樣，我們的活動效果才能出來，才能讓參加比賽的同學(xué)，通過他們的表現(xiàn)去影響觀看比賽的同學(xué)，希望下次比賽，每個班級都能夠有新的進(jìn)步！我也意識到，隨著他們高中學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題會越來越多，而愿意花在語文上的時間就會越來越少，這就更加得需要我們語文老師發(fā)揮主觀能動性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正愛上學(xué)習(xí)，愛上語文，力求以小見大，形成他們的語文知識體系，是每一位孩子都能夠做中華文明的傳承者！春城無處不飛花2022年4月2日，在幾天之前，我就在到處找能作為“花”字飛花令的背景圖片，為了找這張圖片，我去了鳳凰河公園、森林公園還有我們美麗的校園，最后還是選擇了鳳凰河公園里的一張圖片，我將其制成了PPT背景圖片。因為這是他們分班之前的最后一場比賽了，好多以前都不怎么愿意參賽的同學(xué)都積極參與了，我每一個班打印了十五份我自己準(zhǔn)備的材料，其他的資源由選手利用各種資源進(jìn)行收集，先說說4班吧，我們這個班里語文學(xué)得好的同學(xué)都要轉(zhuǎn)入文科班級去了，他們都想在最后一次比賽中綻放出屬于自己的精彩，“語文課代表”王善明、“校園主持人”金美樂、“小才女”魏娜、“文科天花板”經(jīng)壯，他們一個個地使出渾身解數(shù)，為同學(xué)們奉獻(xiàn)了一場精美絕倫的視覺盛宴。6班在主持這一塊，從來都不用我操心，前三場他們都安排了非常優(yōu)秀的主持人，但今天我到班級卻沒有發(fā)現(xiàn)主持人，原來是語文課代表自己來主持，謝欣雅也去學(xué)文科去了，論敬業(yè)，她可以排第一，雖然她每一次都組織的很好，但是，她從來不參賽，是在是一種遺憾，在6班的所有選手里，田雨薇同學(xué)永遠(yuǎn)都是發(fā)揮最穩(wěn)定的有一個，又一次兵不血刃地奪了冠，最后說說18班同學(xué)，如果說謝欣雅是最敬業(yè)的課代表，那么18班的郭嚴(yán)雨同學(xué)則是最有才華的課代表了，在這一次的比賽中，她既當(dāng)主持人，又當(dāng)選手，她的主持從詩詞的引用到規(guī)則的解說，一切是那么的有條不紊，才情橫溢，雖然他們班整體成績不是很理想，但參加“飛花令”比賽的選手們不但語文成績優(yōu)異，而且掌握的詩詞的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他兩個班級，高手云集，像“三冠王”魏世新，他無論到哪個班級都可以輕松奪冠，像最后一次擊敗魏世新的徐磊，原來和優(yōu)秀的人在一起，果然也會優(yōu)秀起來的，還有張方同、鄒楊等等。再見面，大家也已經(jīng)各奔東西了，愿所有同學(xué)前程似錦！每一次“飛花令”比賽之后，我都讓他們寫一篇關(guān)于主題字的作文，就是想讓他們把學(xué)到的詩詞合理地用到他們的作文中去，有一點點的進(jìn)步，我都會很開心，同時，將比賽的照片和視頻資料用“抖音”“快手”等做成視頻，在上課的時候，放給他們看一看，培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的興趣，而到了第二學(xué)期之后，我更是將散落于我手機(jī)里、朋友圈里、抖音里、快手里的資料全部都整理到了我的微博里，并且會一直記錄下去，直到他們高中畢業(yè)，在新課程新教材新高考的背景下，我們作為孩子的引導(dǎo)者，一定要善于學(xué)習(xí)，充分用好多媒體技術(shù)，做好孩子們的“引導(dǎo)者”的角色?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到語文教學(xué)的方方面面，我們要適應(yīng)它、分析它、駕馭它，要把現(xiàn)代信息技術(shù)和高中語文課堂有機(jī)地融合起來，建構(gòu)起新的教法和學(xué)法，形成一個完整的課堂教學(xué)體系，完成語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的守正創(chuàng)新，為此，我通過這高一這一年的古詩詞教學(xué)實踐，提出以下幾點看法：一、把握學(xué)情，明確目標(biāo)。我們農(nóng)村中學(xué)的孩子，他們的語文素養(yǎng)水平較低，而《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂），要求我們在“語文建構(gòu)與應(yīng)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面都獲得進(jìn)一步的發(fā)展，如果我隨機(jī)抽取“飛花令”的主題字的話，整個課堂就會有長時間的冷場，很難達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果，那么這個活動就毫無意義了，所以，每一次的主題字我都是提前給出的，而且會做大量的準(zhǔn)備工作，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，我們的教學(xué)目標(biāo)就是讓一部分同學(xué)得到鍛煉的同時，積累和掌握大量的詩句，讓這一部分的同學(xué)，通過他們在課題比賽中的表現(xiàn)，影響所有的同學(xué)。從這四次實踐來看，基本上實現(xiàn)了我的教學(xué)預(yù)期，孩子們或多或少有了進(jìn)步。比如在開展“花”字飛花令的之前，我從“抖音”中先下載了一個小視頻，在各個班級都播放了一遍，瞬間將他們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動了起來，在視頻中，一個身材嬌小的13歲哈爾濱女孩——賀莉然，上演了一場以一敵百的“飛花令”最強(qiáng)比拼，僅僅5分鐘，就對出了127句帶“花”詩詞，刷新了節(jié)目的最新記錄，同學(xué)們看的是熱血沸騰，紛紛摩拳擦掌，也要一展身手，我在他們最興奮的時候，趕緊給他們用PPT上了一堂關(guān)于“花”這個主題字的微課程，在課件中，我充分運用了圖片、視頻、音頻、思維導(dǎo)圖等形式，開闊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)了他們思維能力的發(fā)展，使得本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)充滿了吸引力，也將他們的積極性充分地調(diào)動了起來，為他們第二天的“花”字飛花令比賽打下了深厚的基礎(chǔ)。孩子們在課下也進(jìn)行了充分的討論和交流，甚至還有的同學(xué)不斷地找參賽同學(xué)進(jìn)行“切磋”，第二天的比賽現(xiàn)場，果然精彩不斷，在語文學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)了知識體系，發(fā)展了思維，提升了審美水平，同時也傳承了中華傳統(tǒng)文化，堅定了屬于我們自己的文化自信，樹立了積極向上的人生理想，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)目標(biāo)。在信息化背景之下，我們語文老師要逐漸形成屬于自己的獨特的教學(xué)方法，這就需要大量的情境教學(xué)，尤其是在現(xiàn)在的“三新”背景之下，情境教學(xué)的確可以幫助我們?nèi)ビ绊憣W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型。適合的學(xué)習(xí)活動情境，能夠引導(dǎo)我們的高中生們廣泛而深度地參與語文的各種學(xué)習(xí)活動，就面前的大背景而言，我們學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，一方面要依托現(xiàn)代的信息技術(shù)，另一方面，我們還是要以語文的核心素養(yǎng)形成為指向，因為我們的學(xué)生很多都是寄宿在學(xué)校里的，所以我們的情境創(chuàng)設(shè)，都是以線下+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式來組織的，我們的目的是幫助同學(xué)們在真實的、熟悉的、喜愛的情境中，在各種有趣的、充滿挑戰(zhàn)的、指向生長的活動中，去體驗成功、獲得發(fā)展，比如在組織“柳”字飛花令的時候，我把時間安排在2022年的3月15日，這正是柳樹最有生機(jī)的時候，同時，我就用我們學(xué)校池塘邊的柳樹來做我的PPT的背景圖片，同學(xué)們看到熟悉的風(fēng)景，特別的興奮，這就能讓同學(xué)們用自己的方式，積極主動地展開梳理、探究活動，使得學(xué)生可以圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心地參與到活動中去。除了“飛花令”這種形式之外，其他的幾種形式我也都嘗試了一遍，比如在某個周末，同學(xué)們都回到家里，這時候，我們就組織了一場班級周末線上詩歌朗誦會，為了便于操作，就以班級的微信群為依托，每一位同學(xué)選擇自己最喜歡的一首詩或者是一首詞來進(jìn)行朗誦，既可以提前錄制短視頻、音頻，在線播放，也可以在線配樂朗誦，家長也可以參與進(jìn)來，同學(xué)之間，也可以相互點評，做出評價，同學(xué)們將無聲的文字轉(zhuǎn)化成了有聲的語言，更能夠走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受詩歌的意境美，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深度思考，深度學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。三、開發(fā)資源，深度學(xué)習(xí)。 在當(dāng)下的信息技術(shù)資源利用上，我們更多的就是利用圖片、視頻、音頻，從這一年的實踐來看，效果雖然尚可，但還是停留在表面了。我們高中語文老師要多方位、多角度、多層次地深度開發(fā)課程資源，滿足孩子們自身就存在的學(xué)習(xí)需求，在意識到這一點后，我又做了一些新的嘗試，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)到新的知識。在學(xué)習(xí)到李煜的《虞美人》時，我就鼓勵同學(xué)們參與到課程資源的開發(fā)中來，讓他們利用假期，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，去分類整理與李煜有關(guān)的圖片、視頻以及音頻