信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合摘要：學(xué)英語(yǔ)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，如果只是機(jī)械地聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)，學(xué)生往往不能正確地使用英語(yǔ)，把信息技術(shù)引入課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，展現(xiàn)對(duì)話真實(shí)場(chǎng)景，能夠有效地拉近現(xiàn)實(shí)和教學(xué)的距離。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí)，化抽象為具體，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性拓展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，整合引言：21世紀(jì)的世界已經(jīng)是一個(gè)信息化的世界，信息技術(shù)在沖斥我們生活的同時(shí)，也帶動(dòng)了我們學(xué)習(xí)和教育的信息化。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。利用信息技術(shù)提供自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)，資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力在整合中得到有效地鍛煉。在教學(xué)實(shí)際操作中，教師們對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于課堂的水平各異，如何使信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)娜诤?，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師要學(xué)習(xí)的基本技能。一、運(yùn)用信息技術(shù)手段，吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的地位。當(dāng)前的很多的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)教師并沒(méi)有足夠的重視，每節(jié)課只是重復(fù)的FreeTalk，久而久之，學(xué)生的興趣減退，因此借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入顯得尤為重要。每節(jié)課前教師精心挑選與本節(jié)課相關(guān)的視頻、歌曲、歌謠等，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，豐富了課堂教學(xué)方式，活躍了課堂教學(xué)氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第二單元MyFavouriteSeason時(shí)，我先向?qū)W生展示我們祖國(guó)一年四季的美景，在學(xué)生邊欣賞美景邊驚嘆的同時(shí)，也為本節(jié)課四季的單詞和句型學(xué)習(xí)埋下了伏筆，激發(fā)了學(xué)生的興趣。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1Spring圖2Summer圖3Autumn圖4Winter用信息技術(shù)提供資源環(huán)境要突破書(shū)本是知識(shí)來(lái)源的限制，用各種相關(guān)的資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開(kāi)闊眼界，學(xué)以致用。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要精心考慮并且篩選應(yīng)該運(yùn)用哪些信息資源，如何利用信息技術(shù)為學(xué)生提供最好、最新、最有吸引力的信息，另外，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們利用這些信息資源進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息技術(shù)操作技能與應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，要求學(xué)生得用已掌握的信息技術(shù)，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息的搜索及在課堂上的呈現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行信息搜索期間，老師可進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的信息技術(shù)落后應(yīng)用能力、信息獲取能力以及運(yùn)用信息，具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，學(xué)生主要是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行的，教師可以提供大量的聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的播放，創(chuàng)設(shè)鮮活的語(yǔ)境，給與學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊、聽(tīng)覺(jué)單擊，動(dòng)感的節(jié)奏，讓枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有趣，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。素材的選取要貼近學(xué)生，貼近生活。要注意遵循小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的規(guī)律，盡可能地形象化，有效地運(yùn)用多媒體課件使學(xué)生的形象思維得到鞏固之后再進(jìn)行文字形式的操練，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得自如。例如在教授顏色這節(jié)課，我不是簡(jiǎn)單的red(紅色)，blue（藍(lán)色）一個(gè)一個(gè)單詞進(jìn)行帶讀，而是利用多媒體展示和讓同學(xué)們進(jìn)行猜謎形式進(jìn)行。red+yellow=orange+=圖5+=blue+red=purple圖6blue+yellow=green+=圖732022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 信息技術(shù)的運(yùn)用增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)如身臨其境，改變了枯燥的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)及時(shí)地獲取信息。三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，分解教學(xué)中的重難點(diǎn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的講（講授）與寫(xiě)（板書(shū)）占著大半的時(shí)間，學(xué)生的練習(xí)、鞏固的時(shí)間不足，課堂上掌握不了，課后就要花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固，無(wú)疑增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而利用信息技術(shù)手段，可以分解教學(xué)中的重難點(diǎn)，可以把這些做成一幅幅生動(dòng)又形象的圖片，讓學(xué)生直觀地掌握知識(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)大量練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，又增加了課堂容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中除了要重視對(duì)課程內(nèi)容的講解和介紹之外，還要不斷為學(xué)生拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知及眼界。教師可以通過(guò)各類(lèi)信息技術(shù)手段為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種形式向?qū)W生展示與課程相關(guān)的拓展內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切注意學(xué)生整個(gè)信息加工處理過(guò)程，要給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。四、運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理布置并分析作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)，就是課前布置學(xué)生跟著光盤(pán)或是磁帶進(jìn)行跟讀，課后布置簡(jiǎn)單的抄抄寫(xiě)寫(xiě)、讀讀背背的作業(yè)，既低效，也不能激起學(xué)生的興趣，同時(shí)次日的課堂不利于教師的檢測(cè)。一起作業(yè)和趣教等APP的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，為課程教學(xué)注入了全新的動(dòng)力。與課文內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力資料，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)，也提高了他們的讀；分角色表演課文對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平；同時(shí)此類(lèi)軟件還提供了配音功能，讓學(xué)有余力的同學(xué)通過(guò)模仿、創(chuàng)新，讓英語(yǔ)與生活實(shí)際緊密相連，做到學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，也有著自主選擇作業(yè)內(nèi)容的權(quán)利，充分考慮到學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，使得優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，學(xué)困生能吃到，讓他們各自的能力得到發(fā)展。同時(shí)此類(lèi)軟件的自動(dòng)評(píng)分和統(tǒng)計(jì)功能，讓教師節(jié)省出大量時(shí)間，課上可以做到有的放矢。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和自主創(chuàng)新能力，而信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，正是在此基礎(chǔ)上為小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)辟了另一片廣闊的天地。通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力，加深了對(duì)課堂內(nèi)容的深度理解，達(dá)到了更好的教學(xué)效果；通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問(wèn)題的能力，使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)