人音課標(biāo)版-五年級下冊-第五課 京韻

《我是中國人》教學(xué)設(shè)計設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析歌曲《我是中國人》這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調(diào)的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼而又以下行五度結(jié)束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發(fā)向上的精神面貌。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.簡單了解有關(guān)戲歌的一些知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.能夠用京劇的風(fēng)格韻味演唱《我是中國人》。3.進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛，體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個堂堂正正的中國人。過程與方法聽唱法，表演法，創(chuàng)編法，合作法，欣賞法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、。情感態(tài)度價值觀感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。

學(xué)情分析孩子已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)知識的掌握能力及音樂鑒賞能力，但這個階段的孩子往往對進(jìn)一步的音樂理論學(xué)習(xí)比較不感興趣，對基礎(chǔ)知識的掌握也有些參差不齊，對進(jìn)一步的表演練習(xí)也比較難以引導(dǎo)和開展。特別是對這課的學(xué)習(xí)，京劇對于很多孩子來說是遙不可及的國粹藝術(shù)，這就要求老師要運用多種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)法，把握學(xué)生的心理特點和年段特征把學(xué)生吸引進(jìn)帶有京劇元素的音樂課堂。教學(xué)分析教學(xué)重點1．能流暢、完整地有感情演唱歌曲。2．弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。咬字吐字要清晰，大部分樂句用跳音演唱。3．掌握八分休止符與倚音。教學(xué)難點難點一字多音：聲斷氣連的唱法。解決辦法在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)并進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)策略通過歌表演的學(xué)習(xí)與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)生以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。教學(xué)資源教師用書、電子琴、多媒體課件板書設(shè)計我是中國人1．波音記號2．倚音記號3．八分休止符教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)媒體使用效果一、師生問好二、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情緒1．課件播放《說唱臉譜》（1）引出京劇的概念。（2）再介紹戲歌：用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，就叫戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它是歌中有戲戲中有歌，很受大家的喜愛。2．聆聽歌曲，交流聽后感；3．出示課題三、學(xué)習(xí)歌曲1．解題，怎樣才能做一個真正的中國人？2．齊讀歌詞3．再聽歌曲，思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲的情緒是什么樣的？4．講解歌曲的節(jié)奏特點（1）再次聆聽樂曲，說說樂曲的節(jié)奏的特點是什么？（2）講解“板”“眼”。這首戲歌只有強拍沒有弱拍。京劇中把強拍叫做板，弱拍叫做眼，這種節(jié)拍叫做有板無眼。每拍都是強拍，聽上去鏗鏘有力。5．師提示難點句（1）休止符的唱法；八分休止符都是出現(xiàn)在每小節(jié)的前半拍，在京劇中稱之為閃板。它停頓前半拍，使歌曲顯得更加鏗鏘有力。（2）設(shè)問：在這部分出現(xiàn)了八分休止符，怎樣才能把它休止得更合理些呢？該怎樣去唱？（聲斷氣連）（3）“人”的唱法，看看一共拖了多少拍？（4）采用你們喜歡的方式進(jìn)行。并說說為什么喜歡這種方式。6．重點教唱：“人”的拖拍，跟琴一起學(xué)唱。7．跟唱歌曲，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。8．分小組進(jìn)行演唱，表現(xiàn)好的給予鼓勵。四、分享有關(guān)京劇的資料。1．戲曲種類；2．京劇行當(dāng)；3．戲曲人物臉譜4．京劇的四大名角5．介紹梅艷芳五、課堂小結(jié)京劇現(xiàn)已成為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。博大精深的京劇藝術(shù)深深地吸引著國內(nèi)外的朋友。我們作為炎黃子孫更應(yīng)該去繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓我們從唱戲歌開始，慢慢地去了解京劇，學(xué)習(xí)京劇，將來也能夠登上戲曲的舞臺一展風(fēng)采。最后，我們一起有感情演唱歌曲。師生問好聆聽樂曲，交流聽后感知道京劇的概念，在引出戲歌的概念提示：按自己喜歡的方式聆聽歌曲，可以隨著音樂輕輕地?fù)u動身體。交流聽后感思考后再回答帶著自豪感讀歌詞聆聽范唱并隨節(jié)拍點板，仔細(xì)觀察，思考問題。仔細(xì)思考后，再回答。復(fù)聽樂曲，點著“板”來哼唱歌曲，感受節(jié)奏特點。仔細(xì)聆聽感受歌曲，再回答問題。掌握演唱“拖腔”的技巧。自由回答跟琴學(xué)唱旋律，然后再填唱歌詞，反復(fù)練習(xí)。反復(fù)練習(xí)歌曲。分小組表演唱，表現(xiàn)好的孩子給予鼓勵。分享戲曲的資料，然后再看課件。請孩子們演唱不同的戲曲調(diào)動學(xué)生的積極性以點板聆聽的方式感受歌曲情緒及節(jié)拍特點。讓學(xué)生聆聽歌曲體會歌曲韻味及節(jié)拍特點；并了解京劇中“板眼”的概念以“一心二用”的方法練習(xí)演唱歌曲的拖腔樂句。自己動手查資料，更能了解京劇的知識。

教學(xué)設(shè)計評價《我是中國人》這首具有京韻的戲歌難點較大，不易唱準(zhǔn)，在教學(xué)中我教學(xué)方法來突出重點、解決難點，比如：拖腔，老師和學(xué)生一起數(shù)拍子，在難點解決時老師還提倡學(xué)生“一心二用”等等，這些方法的獨到運用，降低了歌曲的難度，使學(xué)生很快學(xué)會歌曲，并演唱得比較準(zhǔn)確。波斯納提出：“經(jīng)驗+反思=教師成長”。我在這節(jié)課中采用體驗式教學(xué)，讓學(xué)生多聆聽與感受,然后引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)逐步把難點解決。對學(xué)生的評價也采納了綜合評價方式，教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對國粹京劇產(chǎn)生濃厚的興趣，課后還余興未盡。但真正做到在樂中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高還需要加大努力！