如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)習(xí)慣

第頁如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)習(xí)慣(一)樹立標(biāo)兵，培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣

小學(xué)是同學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、大腦開發(fā)的一個(gè)重要階段?！步處煛骋囵B(yǎng)同學(xué)的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，它包括上課之前同學(xué)要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具和學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)的課堂我們常常會(huì)看到上課鈴已經(jīng)響了，同學(xué)仍然沒有坐好，基本都必須要四五分鐘之后，老師才干開始上課。一方面是由于年齡的問題，但是更重要的是同學(xué)自身沒有意識(shí)。

針對(duì)這些問題，低年級(jí)的教師可以采納樹立標(biāo)兵的方法。上課鈴聲響起，老師就可以到講臺(tái)上觀察誰做得好，點(diǎn)出他的名字讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并立他為標(biāo)兵。依據(jù)低年級(jí)孩子的心理，其他同學(xué)看到這樣就可以被老師表揚(yáng)，也會(huì)跟著坐好爭(zhēng)取得到表揚(yáng)。同時(shí)也可以給課前準(zhǔn)備比較充分的同學(xué)一定的加分或者是物品獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)于低年級(jí)的孩子來說這個(gè)方法還是比較有吸引力的。長(zhǎng)此以往，同學(xué)就會(huì)自覺快速地準(zhǔn)備好，那么教師也就能夠?yàn)樯虾眠@節(jié)課做好鋪墊。

(二)結(jié)合多媒體情境導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽課的習(xí)慣

這個(gè)階段的孩子，他們的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，懵懂可愛，不能很好地約束、控制自己的行為及語言，因而課上的小動(dòng)作就會(huì)比較多。有的孩子甚至?xí)徽J(rèn)為是"多動(dòng)癥'患者，在以前這些都被定義為孩子學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)。所以，老師會(huì)要求同學(xué)們上課時(shí)不準(zhǔn)動(dòng)，如果不專心就會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣就導(dǎo)致很多同學(xué)厭學(xué)，反而沒有達(dá)到好的聽課效果。要想讓同學(xué)愛上課堂，僅僅是老師硬性要求是完全不夠的，教師必須調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使同學(xué)主動(dòng)的養(yǎng)成優(yōu)良聽課的習(xí)慣。

教師對(duì)新課程的導(dǎo)入是非常重要的，導(dǎo)入的平淡無趣，那么一定不會(huì)調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。相反假設(shè)是能依據(jù)低年級(jí)孩子的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用一個(gè)小故事或是一種情景來引入課題，同學(xué)就必定會(huì)對(duì)這節(jié)新課產(chǎn)生興趣。

2一年級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)同學(xué)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣

專注包括專心傾聽和專心看教師板書、板演兩個(gè)方面。專心傾聽是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，積極思索的基礎(chǔ)。新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主地學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為特別。注意傾聽他人的看法，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是同學(xué)學(xué)會(huì)求知的重要途徑。所以我想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來培養(yǎng)小同學(xué)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。第一、認(rèn)真傾聽老師的講課。讓同學(xué)聽清聽懂老師的要求。一年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，教者就要善于選取和利用同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于同學(xué)聽清聽懂老師的要求。

第二、專注傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人回答問題時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，高高地站起來，邊舉手邊不停地喊"老師我，老師我'，有的甚至吃零食、玩玩具。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長(zhǎng)不良習(xí)慣。當(dāng)這種狀況出現(xiàn)時(shí)，我就讓發(fā)言的同學(xué)停一下，循循善誘地說："還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢!比比誰聽得最認(rèn)真'，這樣多次及時(shí)的提醒，同學(xué)就逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。第三，養(yǎng)成上課專心看黑板的習(xí)慣。努力看黑板上教師的板書、板演，集中注意力，掌握知識(shí)要點(diǎn)和計(jì)算技能。

培養(yǎng)同學(xué)說的習(xí)慣，提升口頭表達(dá)能力

在教學(xué)中強(qiáng)化說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握同學(xué)對(duì)問題的理解，便于有針對(duì)性地采用措施，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)思維發(fā)展。第一、讓同學(xué)有敢說前勇氣。班級(jí)里總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕發(fā)言的同學(xué)，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕發(fā)言者。教學(xué)中，關(guān)于那些愛探究、肯帶頭的同學(xué)，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)："XX同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮'。"XX同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了'等等。

關(guān)于那些在同學(xué)面前不敢說話，怕發(fā)言的同學(xué)，我的做法是熱心期待，適時(shí)引導(dǎo)，給予機(jī)會(huì)，及時(shí)激勵(lì)。提出比較簡(jiǎn)單的問題時(shí)，不是讓愛發(fā)言者搶著說，而是以期待的眼神，激勵(lì)怕發(fā)言者勇敢舉手，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，巧妙的引導(dǎo)，啟發(fā)他們開口講話;再如，當(dāng)提出難度較大的問題時(shí)，讓膽大敢說者回答之后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并給予激勵(lì)："你也說的很好。'："你進(jìn)步很大'。以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)有的同學(xué)回答錯(cuò)了，我也會(huì)鼓勵(lì)他，隨機(jī)應(yīng)變："你雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確'。

3小學(xué)數(shù)學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是教學(xué)成功的前提

有效的預(yù)習(xí)，能提升學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視同學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始我們通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓同學(xué)課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓同學(xué)課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓同學(xué)課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。講到軸對(duì)稱圖形這一內(nèi)容時(shí)我讓同學(xué)回家準(zhǔn)備一些東西，上課時(shí)讓同學(xué)拿出來仔細(xì)觀察，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，知識(shí)把握牢固。長(zhǎng)此以往，同學(xué)便會(huì)逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2培養(yǎng)同學(xué)專心聽講的習(xí)慣，學(xué)會(huì)互相尊重

上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是同學(xué)"聽懂'數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

專心聽講是同學(xué)在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本確保。一方面教師在講課時(shí)要注意特別重點(diǎn)，善于捕捉同學(xué)的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面當(dāng)同學(xué)注意力不集中時(shí)要及時(shí)提醒。聽課的習(xí)慣不是同學(xué)一朝一夕就能形成，必須要老師反復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)同學(xué)聽課的興趣和主動(dòng)參加意識(shí)，以建立起優(yōu)良的聽課習(xí)慣。

3培養(yǎng)動(dòng)腦多思、質(zhì)疑的習(xí)慣

人有兩件寶雙