特殊教育導論（山東聯(lián)盟）知到章節(jié)答案智慧樹2023年濰坊學院

特殊教育導論（山東聯(lián)盟）知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新濰坊學院第一章測試用“特殊需要兒童”代替“特殊兒童”是為了避免標簽效應。

參考答案:

對對于特殊兒童，只需對其進行缺陷補償就可，無需潛能開發(fā)。

參考答案:

錯外國傳教士對我國特殊教育的發(fā)展做出了非常重要的貢獻。

參考答案:

對1760年在巴黎創(chuàng)辦世界上第一所公立聾校的是:

參考答案:

萊佩1784年在巴黎建立世界上第一所盲校的是：

參考答案:

霍維1839年創(chuàng)辦世界上第一所智力障礙兒童學校的著名特殊教育專家是：

參考答案:

塞甘建立世界上第一所聾人大學——加勞德特學院的是：

參考答案:

美國特殊教育的理念包括:

參考答案:

以人為本;缺陷補償;無障礙環(huán)境;潛能開發(fā)廣義特殊兒童包含的兒童類別有:

參考答案:

缺陷兒童;殘疾兒童;超常兒童;違法犯罪兒童特殊教育的特殊性體現(xiàn)在:

參考答案:

特殊的教學方法;特殊的教學內(nèi)容;特殊的教育對象第二章測試特殊兒童可通過參加全國統(tǒng)一命題考試，進入普通高等院校就讀。

參考答案:

對特殊兒童可以獨立考試、獨立錄取的方式，進入專為殘疾人設置的特殊教育專業(yè)。

參考答案:

對特殊兒童進入高等教育的方式只有參加統(tǒng)一命題考試或獨立命題考試。

參考答案:

錯安排特殊兒童深入工廠、車間、銀行、商店、醫(yī)院、賓館等單位從事某項實踐性勞動的職業(yè)教育模式是:

參考答案:

經(jīng)驗中心模式殘疾考生要想進入普通高等院校學習，需參加考試的形式是:

參考答案:

普通高考特殊兒童經(jīng)過教育訓練以后，如能夠接受普通學校的學業(yè)水平，就應安置在:

參考答案:

普通班級我國義務教育階段特殊兒童可選擇的安置形式有:

參考答案:

隨班就讀;特殊教育班級;特殊教育學校;送教上門特殊兒童早期教育需要下列教育類別的合作才能夠做好，它們是:

參考答案:

家庭教育;社會教育;學校教育特殊兒童職業(yè)教育的模式有:

參考答案:

生活中心模式;經(jīng)驗中心模式;支持式模式;學校中心模式特殊兒童早期教育的學校教育模式包括:

參考答案:

特殊教育學校附設的康復訓練班;專門的康復訓練機構(gòu);普通幼兒園附設的特殊兒童班;普通幼兒園隨班就讀第三章測試融合教育并不排斥特殊學校，認為特殊學校仍發(fā)揮接受重度障礙學生，向普通學校提供特殊教育咨詢服務等作用。

參考答案:

對特殊學校，只要接受了符合條件的適齡普通兒童，也可成為融合學校。

參考答案:

對資源教師由多種成員構(gòu)成，如特殊教育教師、言語語言康復師、心理咨詢師、行為矯正師等。

參考答案:

對資源教室需配置特殊兒童需要的各種設施、教具，以滿足他們學習和康復的需要。

參考答案:

對差異教學需要教師進行教學設計，只滿足班級內(nèi)特殊兒童的學習的需要。

參考答案:

錯一體化教育起源于丹麥，國際上統(tǒng)一形成一體化概念的時間是:

參考答案:

1981年由丹麥米克爾森提出正?；瓌t的時間是:

參考答案:

1950年在我國隨班就讀安置模式中，可接納特殊兒童的人數(shù)是:

參考答案:

2;3;1對于隨班就讀的表述正確的是:

參考答案:

隨班就讀是融合教育在我國的具體實施形式;

把特殊兒童安置在普通學校的普通班級里;

特殊兒童和普通兒童一起接受教育;

隨班就讀是一種在普通教育機構(gòu)中對特殊學生實施教育的形式學校無障礙建設的內(nèi)容包括:

參考答案:

信息無障礙建設;課程無障礙建設;溝通無障礙建設;環(huán)境無障礙建設第四章測試定向行走的輔助方法有多種，如盲杖、人導法、導盲犬、觸覺地圖等。

參考答案:

對一只眼睛的視野半徑大概為，顳側(cè)45度，鼻側(cè)60度，上方55度，下方70度。

參考答案:

錯盲文閱讀與書寫的方向一致，都是從左向右。

參考答案:

錯盲文也稱點字，以6個凸點為基本結(jié)構(gòu)。點的大小相同，距離相等，直3橫2組成一個長方形稱為一方。

參考答案:

對世界上通用盲文形式一方的點數(shù)是：

參考答案:

6視覺障礙兒童發(fā)生障礙的眼睛數(shù)目是:

參考答案:

2視覺障礙的類別有：

參考答案:

盲與低視力對于定向行走的表述正確的是：

參考答案:

拓展視覺障礙人群的活動范圍;可輔助其他措施進行;在環(huán)境中順利穿行;

感知自己與他人、物體以及標志物之間的相對空間位置對于視覺障礙兒童心理特征表述正確的是：

參考答案:

視覺障礙兒童在概念形成方面往往存在較大困難;聽覺和觸覺是視覺障礙兒童感知客觀事物的主要途徑。;

盲童的語言缺乏感性基礎，常出現(xiàn)詞與視覺形象相互脫節(jié)的現(xiàn)象。視覺障礙兒童學習的輔助技術(shù)有：

參考答案:

視覺文字閱讀器;視聽轉(zhuǎn)換裝置;電子記事本;電子觸摸顯示器第五章測試綜合溝通教學法使用文法手語、口語、書面語、肢體語言等方式。

參考答案:

對手勢漢語是按照普通話的順序表達的，與書面語的語法結(jié)構(gòu)相同。

參考答案:

對聽覺障礙兒童可在9個月大時形成第一個有意義的手語詞匯。

參考答案:

對兒童聽覺障礙的成因多種多樣，最重要的原因是遺傳。

參考答案:

對人工中耳最先產(chǎn)生于：

參考答案:

日本與普通話的語法結(jié)構(gòu)相同的是：

參考答案:

手勢漢語近年來，國際上興起的聽覺障礙兒童教學方式是：

參考答案:

雙語雙文化教學按照聽覺障礙發(fā)生的部位，可將聽覺障礙分為：

參考答案:

混合性耳聾;傳導性耳聾;感音神經(jīng)性耳聾聽覺障礙兒童聽不到或聽不清的聲音包括：

參考答案:

言語聲;環(huán)境聲助聽器的類型有：

參考答案:

盒式助聽器;眼鏡式助聽器;耳內(nèi)式助聽器;耳背式助聽器第六章測試發(fā)展自我決定能力是智力障礙兒童轉(zhuǎn)銜計劃的重要內(nèi)容。

參考答案:

對應充分運用直觀教學的原理，發(fā)展智力障礙兒童的觀察能力。

參考答案:

對可通過反復練習，發(fā)展智力障礙兒童的記憶能力。

參考答案:

對唐氏綜合征又稱為21三體綜合征。

參考答案:

對屬于培智學校必修課的是：

參考答案:

生活數(shù)學可造成智力障礙的先天獲得因素是:

參考答案:

細菌病毒感染智力障礙兒童所需支持服務是零星的，視需要而定的支持是

參考答案:

間歇的支持智力障礙兒童的社區(qū)生存技能包括:

參考答案:

保持環(huán)境整潔;使用公共交通;管理金錢;生活自理能力常用的智力測驗量表有:

參考答案:

韋克斯勒兒童智力量表;瑞文測驗;斯坦福-比奈智力量表;考夫曼兒童智力量表關(guān)于培智學校培養(yǎng)目標表述正確的是：

參考答案:

具有初步的法制意識;具有樂觀向上的生活態(tài)度;使智力殘疾學生具有初步的愛國主義精神第七章測試亞斯伯格綜合癥言語發(fā)展一般無異常，智商達到或高于平均水平。

參考答案:

對孤獨癥是由于母親的忽視和疏遠而形成。

參考答案:

錯應用行為分析教學法只能使用順序?qū)嵤?/p>

參考答案:

錯廣泛性發(fā)育障礙不同個體之間癥狀表現(xiàn)各異，但嚴重程度相差不大。

參考答案:

錯提出感覺統(tǒng)合理論的是:

參考答案:

艾爾絲應用行為分析法的基本原理是:

參考答案:

刺激-反應-強化自閉癥兒童的核心特征有:

參考答案:

3歲之前有象征性游戲方面的異常;溝通方面有質(zhì)的缺陷;社會互動方面有質(zhì)的缺陷;行為、興趣刻板分解式嘗試教學法的各元素包括:

參考答案:

指令;個體反應;強化與停頓;輔助下面對于結(jié)構(gòu)化教學表述正確的是:

參考答案:

有系統(tǒng)的安排學習材料和教學程序;以兒童學習特點為基礎;有系統(tǒng)的安排學習環(huán)境自閉癥兒童的個人工作系統(tǒng)包括:

參考答案:

常規(guī)結(jié)構(gòu);環(huán)境結(jié)構(gòu);程序時間表;視覺結(jié)構(gòu)第八章測試在診斷學習障礙時，要排除智力障礙、兒童孤獨癥、兒童精神分裂癥及其他疾病所引起的發(fā)育障礙。

參考答案:

對學習障礙以個別功能的、原因不明的發(fā)育性延遲為主要特征，主要表現(xiàn)出聽、說、讀、寫、算、推理等方面的學習困難。

參考答案:

對學習障礙兒童雖然學習成績不良，但通常不會表現(xiàn)出不合群、孤僻等現(xiàn)象。

參考答案:

錯“鏡影現(xiàn)象”是由于大腦功能偏側(cè)化形成的。

參考答案:

對學習障礙兒童通常存在學習歸因錯誤，因此要進行:

參考答案:

歸因訓練學習障礙兒童的總智商:

參考答案:

偏低構(gòu)成學習障礙的一個必要條件是:

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能力－成就間的差異學習障礙兒童的一般教學策略包括:

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調(diào)整教學材料;提高學生的自尊與自信;調(diào)整教學過程造成學習障礙的心理因素包括:

參考答案:

情感;個性與意志;動機學習障礙兒童的認知特征有:

參考答案:

語言發(fā)展與思維都低于同齡兒童;

注意問題是學習障礙者存在的普遍問題;元認知知識不足；元認知調(diào)節(jié)能力不足;

對語文材料的記憶能力缺失第九章測試對于肢體殘疾描述正確的是：

參考答案:

人體運動功能不同程度的喪失;可由先天或后天因素造成;身體活動收到限制;人體運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能損傷造成的四肢殘缺或四肢、軀干麻痹（癱瘓）、畸形等對于溝通障礙的描述正確的是：

參考答案:

接受、傳送、加工和理解概念或口語、非口語和書面符號系統(tǒng)的能力存在缺陷。;可能是獲得性的;可能是發(fā)展性的;可以明顯表現(xiàn)在傾聽、語言或言語過程中。口吃的癥狀可表現(xiàn)為：

參考答案:

心理障礙;呼吸異常;痙攣;言語癥狀重度情緒與行為障礙兒童的特征有：

參考答案:

缺乏日常生活技能;感覺異常;認知上的缺陷;語言發(fā)展滯后注意缺陷多動障礙的癥狀至少在幾個領(lǐng)域出現(xiàn)：

參考答案:

2個糖尿病屬于哪種疾?。?/p>

參考答案:

代謝性疾病多重障礙兒童的教育最好采用一對一的個別化教學模式。

參考答案:

對腦癱是由于大腦受損無法控制肌肉骨骼正常運動而形成。

參考答案:

對癲癇是由腦中異常放電導致的活動、感覺、行為和意識的混亂。

參考答案:

對注意缺陷多動障礙全是由輕微腦功能失調(diào)引起。

參考答案:

錯第十章測試對于超常兒童個性特征的表述錯誤的是:

參考答案:

超常兒童身心發(fā)展是同步的傳統(tǒng)的超常兒童類型只有:

參考答案:

學術(shù)型超常兒童的類型有:

參考答案:

藝術(shù)型;運動型;學術(shù)型;領(lǐng)導型超常兒童的一般認知特征有:

參考答案:

記憶力強;思維敏捷;注意力好;語言發(fā)展快對超常兒童心理特征的表述正確的是:

參考答案:

認知能力高是超常兒童的特點之一。;超常兒童感知敏銳、觀察力強。;超常兒童在類比推理、創(chuàng)造性思維方面比同齡兒童有明顯優(yōu)勢。個體智能是多元的，超常兒童的類型也相應的有多種。

參考答案:

對藝術(shù)型超常兒童通常在美術(shù)、音樂、戲劇等方面，有很高的藝術(shù)天資和素養(yǎng)。

參考答案:

對超常兒童的教育需要改革招生考試制度，允許其提前上學，升級和跳級。

參考答案:

對華中科技大學的少年班采用的是特殊班教育模式。

參考答案:

對超常兒童的教育要注重培養(yǎng)其獨立學習能力和研究能力。

參考答案:

對第十一章測試個別化教育計劃制定的參會人員包括特殊學生的父母、特殊學生、普通教育教師、特殊教育教師其他參與者。

參考答案:

對英國持有教育、健康與關(guān)懷計劃或特殊教育支持計劃的學生優(yōu)先被安置在普通學校。

參考答案:

對個別化家庭服務計劃以家庭為中心，充分利用家庭的自然環(huán)境，為特殊幼兒的干預創(chuàng)造機會。

參考答案:

對一個兒童或青少年只有醫(yī)療或關(guān)懷需要，也會獲得EHC計劃的支持。

參考答案:

錯個別化教育計劃應該每隔幾年就要修訂一次：

參考答案:

1年自2014年始，英國為有特殊教育需要的兒童實施的兩項計劃是：

參考答案:

教育、健康與關(guān)懷計劃與特殊教育需要支持計劃2014年，英國國會通過哪一項法案，是英國近年來最重大的改革:

參考答案:

《兒童與家庭法》個別化教育計劃的組成部分包括：

參考答案:

合適的、可測量的中學后教育目標和提供的轉(zhuǎn)銜服務;各項服務的執(zhí)行日期和持續(xù)的時間;學生所需要的個別化安置形式;評估學生的進步水平是否達到了年度目標的需要個別化轉(zhuǎn)銜服務計劃的制定與實施步驟包括：

參考答案:

收集學生的相關(guān)信息階段;討論完善階段;具體的文件化及實施階段對于教育、健康與關(guān)懷計劃表述正確的是：

參考答案:

是為具有復雜需要的特殊需要兒童和青少年發(fā)布的具有法律效力的文件;自2014年開始實施;特接受服務的特殊需要兒童和青少年的年齡為0-25歲;從提出申請到制訂完成需要20周的時間第十二章測試特殊教育教師在社會發(fā)展中的作用有:

參考答案:

傳播人類文明，促進社會進步。;為民解憂，有利于社會的穩(wěn)定;

保障和實現(xiàn)特殊兒童的受教育權(quán)。對于特殊教育教師的表述正確的是:

參考答案:

是學生缺陷的補償者和潛能的開發(fā)者。;

是差異教學的設計者和實施者;是更富有同理心與合作意識的人;是特殊教育需要的診斷者和評估者。特殊教育教師科研能力的提升可以通過以下途徑解決:

參考答案:

特殊教育學校與高校進行合作，共同完成科研任務。;

學習內(nèi)部，改革評價制度。;教育研究部門委派專門人員到基層學校進行