歷史質(zhì)量分析

第第頁(yè)歷史質(zhì)量分析

本輪質(zhì)檢可說(shuō)是今年高考前的一次全真總演習(xí)，所以其試卷存在以下特點(diǎn)：第一，試卷著重新課程理念，中外結(jié)合，以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新改變。第二，試卷難度適中，區(qū)分度較好，敏捷多變考點(diǎn)突出，既緊扣教材又不拘泥于簡(jiǎn)約。第三，側(cè)重于以歷史現(xiàn)象歷史事項(xiàng)中進(jìn)行分析比較，得出正確結(jié)論。第四，著重全球史觀，中西結(jié)合較好；第五，考查內(nèi)容涉及范圍廣，領(lǐng)域多。第六，主觀題緊扣做為設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)考查相關(guān)歷史事項(xiàng)及其解決措施，表達(dá)了技能立意。

二、答題狀況

1、卷面得分狀況：

〔1〕得分最好的有：

①選擇題部分：13、14、15、18、19、21、23、24。

②非選擇題部分：38〔3〕，41A〔1〕。

〔2〕失分最多的是：

①選擇題部分：16、17、20〔達(dá)60-70%〕、22

②非選擇題部分：38〔1〕8分普遍得1-2分，38〔2〕14分，普遍得6-8分，41A〔2〕9分，普遍得1-3分。

三、同學(xué)成果分析：

1、成果分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)

四、存在的主要問(wèn)題

第一，基礎(chǔ)知識(shí)掌控不牢，存在對(duì)概念理解不清，知識(shí)點(diǎn)混淆，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清楚，不成系統(tǒng)等問(wèn)題，如15題，唐宋時(shí)代對(duì)市管理不同規(guī)定。17題，1920年，國(guó)貨調(diào)查錄，當(dāng)時(shí)國(guó)貨中暢銷(xiāo)緣由分析，以及20題，1562年，英格蘭人的.殖民掠奪等，同學(xué)失分較多。同時(shí)，知識(shí)盲點(diǎn)較多，忽視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌控。如22題1787年，憲法規(guī)定。23題，“冷戰(zhàn)局面形成”這些同學(xué)并不生疏，但知識(shí)點(diǎn)理不清，形成盲點(diǎn)。

第二，答題欠規(guī)范。缺乏概括技能，字跡潦草；語(yǔ)言文字表達(dá)技能差，不會(huì)很好用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞、解答試題；表達(dá)不清，缺乏條理性和層次感，不分要點(diǎn)；語(yǔ)言表述多，答不到要點(diǎn)，得分不高。

第三，做題不嚴(yán)謹(jǐn)，不能按要求答題。如38題〔1〕據(jù)材料一，分析題當(dāng)時(shí)推時(shí)國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的因素〔9分〕。材料給我們歷史信息是19世紀(jì)50-60時(shí)代，所以我們的思維應(yīng)回到這一時(shí)代以材料中提取有效的信息，針對(duì)題意要求概括做答；同時(shí)特別要留意的是題目要求的是推動(dòng)國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的因素，關(guān)鍵詞是“起推動(dòng)”作用的。

第四，綜合分析問(wèn)題技能有待提高。由于同學(xué)沒(méi)有堅(jiān)固掌控書(shū)本基本知識(shí)，缺乏分析問(wèn)題的基本技能，致使綜合程度較高的試題普遍失分。如38〔2〕，改變〔6分〕應(yīng)從語(yǔ)言、生活、工業(yè)革命成果中外商貿(mào)進(jìn)展概述；評(píng)述“洋涇浜英語(yǔ)”現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)從正反兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、對(duì)策

1、著重基礎(chǔ)。對(duì)比課標(biāo)、考綱、狠抓教材，狠抓落實(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。

2、增加材料題型訓(xùn)練，提高同學(xué)獵取有效信息的技能和概括表述技能。

3、定時(shí)考試訓(xùn)練，提高同學(xué)應(yīng)試速度和解題技巧，嚴(yán)格答題規(guī)范要求。

4、回來(lái)課本抓基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)技能的培育只是空談。

5、規(guī)范答題，著重訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注時(shí)事，留