小學(xué)數(shù)學(xué)-9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元信息窗一《9加幾》【教材分析】《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。由于本節(jié)課是這一單元的起始課，所以，讓學(xué)生體會“湊十法”的計(jì)算過程和方法是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)一年級學(xué)生以形象思維為主的的思維特點(diǎn)，以及愛說，愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。在探索的過程中，注重算法的多樣化，讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2．在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法的過程中自主轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化，鍛煉學(xué)生初步的提出問題、解決問題的能力。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自主轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用"湊十法"計(jì)算9加幾的思維過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：課件、磁圓片。學(xué)具：小棒20根。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們喜歡做運(yùn)動嗎？（喜歡）師：你都喜歡什么運(yùn)動？（生：……）師：看來大家都是愛運(yùn)動的孩子。（出示情境圖）這些小朋友也非常愛運(yùn)動，看老師正組織他們報(bào)名參加運(yùn)動會呢！仔細(xì)數(shù)一數(shù)，參加賽跑和投沙包比賽的各有多少人？生：賽跑的有9人，投沙包的有6人。（師出示信息）師：（指兩條信息）根據(jù)這兩條信息，你能提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有多少名運(yùn)動員？（師出示問題）師：誰能把信息和問題連起來讀一讀？生1：賽跑的有9人，投沙包的有6人。一共有多少名運(yùn)動員？師：誰能再來讀一讀？生2：賽跑的有9人，投沙包的有6人。一共有多少名運(yùn)動員？二、加深認(rèn)識，體會加法含義。師：怎樣解決這個(gè)問題？誰來列式？生：9+6師：還可以怎樣列算式？生：6+9師：為什么用加法？生：因?yàn)橐?和6合起來是多少，所以用加法算。動手操作，自主探究。師：請同學(xué)們先看9+6,9+6等于多少？知道的同學(xué)悄悄告訴我（師俯身傾聽）好多同學(xué)都知道了，也有同學(xué)還在認(rèn)真思考，這樣吧，借助你手里的小棒，想一想，擺一擺，算一算9+6，比比誰的辦法多，開始吧。（學(xué)生活動，師巡視，初步了解情況）師：有同學(xué)想出了好多辦法，快給你小組里的同學(xué)分享交流一下吧。（學(xué)生小組活動、交流）四、集體交流，優(yōu)化算法。師：誰來展示一下你們小組的方法？生1：參加賽跑的有9人,然后再接著數(shù)10、11、12、13、14、15,一共是15人。生2：把參加投沙包的一人移到賽跑人數(shù)里湊成10人,10人再加上剩下的5人,一共是15人。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：對。這幾種方法都很好，不過一個(gè)一個(gè)數(shù)和接著數(shù)比較麻煩，9和6合起來是多少一下子很難想出來，這時(shí)還是要先把它變成10再來想，10加幾比較簡單。

師：大家真棒，現(xiàn)在哪位同學(xué)用學(xué)具小棒演示一遍讓學(xué)生再次體會"湊十"過程。（屏幕上同步顯示過程。）師:哪個(gè)小朋友能說一說怎樣計(jì)算9加幾。師：參加賽跑的9人再加上幾人就湊成了十人？生：加1人師：這一人從哪來？生：從參加投沙包的6人中的移出1人。師：10人與剩下的5人合起來是多少人？生：15人。師：所以9+6等于多少？生：等于15。師總結(jié)：我們可以把這種想法用思維圖表示出來（板書），把6分解成1和5，1和9合起來是10，再想10＋5＝15。師：6+9等于幾？（15）怎么算的這么快？生：交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，結(jié)果不變。師：（指后兩條信息）根據(jù)這兩條信息，你能再提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有多少名志愿者？（師出示問題）師：誰能把這些信息和問題連起來讀一讀？生：男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。一共有多少名志愿者？師：怎樣列式？生：9+7師：還可以怎樣列算式？生：7+9師：哦，要求9和7合起來是多少也用加法算。9+7等于幾？你會算了嗎？把你的算法說給小組里的同學(xué)聽聽吧。（小組活動交流）生：把7分解成1和6，1和9合起來是10，再想10＋6＝16，所以9+7=16。師：7+9等于幾？生：16。師：7+9也可以看成9+7算。請同學(xué)們看，這些算式有什么特點(diǎn)？生：都是有9的加法算式。師：這節(jié)課我們就一起來研究了怎樣計(jì)算9+幾。（板書課題）五、自主練習(xí)，深化整理。1.移一移，算一算先說圖意，再圈一圈列式計(jì)算。2.圈一圈，算一算通過第二題加深難度的練習(xí)，讓學(xué)生體會到湊十法的優(yōu)勢。3.想一想，算一算

9＋1＝

9＋2＝9＋3＝

9＋4＝9＋5＝9＋6＝9＋7＝

9＋8＝9＋9＝

通過練習(xí)9加幾的計(jì)算，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？期待你的新發(fā)現(xiàn)！課堂小結(jié)，暢談收獲。這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？你收獲了哪些知識和方法？關(guān)于學(xué)情的分析一年級學(xué)生以形象思維為主，愛說愛動，在學(xué)習(xí)活動中就要注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。在探索的過程中，注重算法的多樣化，讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在本節(jié)課中，學(xué)生需要準(zhǔn)備小棒，老師需要準(zhǔn)備課件、磁圓片。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)了探討式和互助式的學(xué)習(xí)方法，讓孩子多練，利用學(xué)具、課件幫助學(xué)生提供更多思維的“道路”，從而形象生動地領(lǐng)悟知識的形成和發(fā)展過程，提高學(xué)生計(jì)算能力，提高課堂教學(xué)效率。效果分析在設(shè)計(jì)《9加幾》練習(xí)的時(shí)候，考慮到學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中來，因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以練習(xí)的設(shè)置我做到趣味性、參與性、生活化。試一試設(shè)計(jì)在紅點(diǎn)和綠點(diǎn)問題探究之后，目的是鞏固計(jì)算方法；接下來兩道圖式結(jié)合的練習(xí)，讓學(xué)生動手移一移，圈一圈，再算一算，很有吸引力，既調(diào)動了積極性又加深了對算理和算法的認(rèn)識；第4題列舉出9+1到9+9的算式，讓學(xué)生先計(jì)算，再直觀來觀察這些算式之間的規(guī)律的關(guān)系，簡單滲透函數(shù)的思想，學(xué)生通過觀察，能發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)變大，和也會隨之增大，以及熟練運(yùn)用湊十法。以上幾個(gè)題目，正確率高，達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也存在問題，在課堂中留給學(xué)生書寫的時(shí)間不是特別充足，只完成基礎(chǔ)的題目，應(yīng)該在擴(kuò)展方面再設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)，做到讓學(xué)生跳一跳就能摘桃子，沒有突出擴(kuò)展方面，所以鍛煉學(xué)生思維的提高值得反思，在今后的教學(xué)中會在此方面多些改進(jìn)。關(guān)于教材內(nèi)容的研究《9加幾》是新課程教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。由于本節(jié)課是這一單元的起始課，所以，讓學(xué)生體會“湊十法”的計(jì)算過程和方法是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過程；關(guān)鍵點(diǎn)是理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算，會解決生活中的實(shí)際問題。評測練習(xí)這節(jié)課的課堂檢測我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：試一試9+2=9+4=9+8=2+9=4+9=8+9=2.移一移，算一算9+3=()3.圈一圈，算一算9+2=（）9+()=()4.想一想，算一算，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？9+1=9+4=9+7=9+2=9+5=9+8=9+3=9+6=9+9=這里面還藏著更多的計(jì)算秘密，期待你有新的發(fā)現(xiàn)！《9加幾》教學(xué)反思《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。由于本節(jié)課是這一單元的起始課，所以，讓學(xué)生體會“湊十法”的計(jì)算過程和方法是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)一年級學(xué)生以形象思維為主的的思維特點(diǎn)，以及愛說，愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。在探索的過程中，注重算法的多樣化，讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法。課后，我對本節(jié)課進(jìn)行了反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)這些理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過開運(yùn)動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動手?jǐn)[小棒，來算9+4等于多少，讓學(xué)生上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說“一根一根數(shù)的方法，知道9+4=13”。有的說：“從9往后接著數(shù)”，不管哪一種方法我們都不要反對。教師應(yīng)開放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”，因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我都給孩子充分的時(shí)間，放手讓孩子探究、交流、合作。這節(jié)課還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是鞏固加法的意義，在學(xué)生自主探究算法之前設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為什么用加法計(jì)算？因?yàn)橐髢刹糠趾掀饋硎嵌嗌僖眉臃ㄓ?jì)算，這個(gè)地方應(yīng)該在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、夯實(shí)一下。在這節(jié)課中，我還有一些不足的地方，比如語言不夠簡練，評價(jià)語言還需再豐富、及時(shí)、全面些；應(yīng)該給更多的孩子展示的機(jī)會等，我相信通過我不懈的努力以及同伴的幫助，我一定會不斷地進(jìn)步，更快的成長。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄皩?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平