統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)

專項復(fù)習(xí)之五寫作專項統(tǒng)編版五年級語文下冊統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第1頁。

審題立意篇統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第2頁。一、請你找出下面作文題目的題眼寫在括號中。１.爸爸笑了()２.有趣的課外活動()３.家鄉(xiāng)的巨變()４.哥哥的怪脾氣()５.真誠的朋友()６.我懂得了這個道理()７.愉快的回憶()８.媽媽有雙閑不住的手()寫文章,審題很重要。一般來說，文章的題目大多數(shù)都有一個關(guān)鍵詞———題眼，寫作時要緊扣題眼。笑有趣巨變怪脾氣真誠道理愉快閑不住統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第3頁。2.根據(jù)作文題目，說說有哪些不同的立意。題目:我的妹妹片段:媽媽見她睡的時間太長，想弄醒她，就用手捏了捏她的鼻子。這下可把她惹惱了。只見她臉漲得通紅，眉毛緊皺，想哭，但又沒哭。只是把頭頸一伸一縮的，過了一會兒，她又睡著了。立意一:

。立意二:

。立意三:

。我的妹妹很可愛。我的妹妹很懶惰。我的妹妹很搞笑。統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第4頁。選材組材篇統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第5頁。一、回憶所學(xué)課文，選一選。１.?梅花魂?一課作者運用了怎樣的敘事方式?()Ａ.插敘Ｂ.倒敘Ｃ.順敘２.?跳水?一課是按照什么順序來寫的?()Ａ.時間順序Ｂ.事情發(fā)展的順序Ｃ.空間順序３.?手指?一課的結(jié)構(gòu)方式是什么?()Ａ.總—分—總式Ｂ.并列式Ｃ.遞進式４.?月是故鄉(xiāng)明?一課的開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系?()Ａ.總結(jié)點題Ｂ.畫龍點睛Ｃ.首尾呼應(yīng)BBAC統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第6頁。１.最近，我借到了一本盼望已久的好書———?木偶奇遇記?，當我一打開它，就再也舍不得放下。２.同學(xué)們都有書，但不一定都喜歡讀。有人喜歡讀，有人不喜歡讀，這是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。作為一名學(xué)生，應(yīng)該喜歡讀書，多讀書。我們只有喜歡讀書，多讀書，才能獲得豐富的知識。因此，我特別喜歡讀書。?木偶奇遇記?就是我最喜歡的一本書。下面是?我最喜歡的一本書?的開頭，你認為哪一種開頭比較好?哪一種不夠好?為什么?統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第7頁。我認為第１種開頭比較好，第２種開頭不夠好。因為第１種開頭開門見山，直接點題，簡潔明了，開篇就吸引了讀者的閱讀興趣。第２種開頭，內(nèi)容冗雜，敘述主次不分。統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第8頁。一、開門見山作文開頭就直奔主題二、開頭就是中心句。開頭點名全文的中心。三、設(shè)置懸念。四、回憶聯(lián)想法：是有人、物、景等引發(fā)的回憶。五、描寫人或者物的外貌（環(huán)境）引入法。六、對話開頭。怎樣寫好作文的開頭統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第9頁。選材組材統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第10頁。?春游南山?這篇習(xí)作在寫作時應(yīng)該選用哪些材料?選擇最合適的三則材料

把字母填在括號里。()Ａ.天亮起床，梳洗，做準備。

Ｂ.隊伍候車近一小時。Ｃ.坐車時的所見、所聞、所感。

Ｄ.來到南山公園門口，頓覺秀色可餐。Ｅ.按游覽順序描寫南山美景。Ｆ.一個同學(xué)不慎跌倒，手擦破了點皮。Ｇ.登到山頂，極目遠眺，不忍離開。Ｈ.回來的路上，同學(xué)們有些疲勞，多數(shù)人在車上睡著了。DEG統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第11頁。請閱讀下面提供的材料，回答問題。少先隊中隊組織全體隊員去郊外野炊，大家分小隊活動，展開競賽。于是各小隊分別挖灶、燒火、炒菜、包餃子，可熱鬧了。大家齊心協(xié)力，想出許多好辦法，克服了不少困難，做出了美味的飯菜。大家高高興興地飽餐了一頓，結(jié)束了這次有意義的野炊活動。統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第12頁。１.以“團結(jié)友愛”為主題，應(yīng)側(cè)重寫什么?

２.以“學(xué)到了做菜本領(lǐng)”為主題，應(yīng)側(cè)重寫什么?

３.以“不怕困難?，才能成功”為主題，應(yīng)側(cè)重寫什么?

側(cè)重寫大家團結(jié)互助，互相關(guān)心，齊心協(xié)力，想辦法做出了美味的飯菜。側(cè)重寫炒菜。側(cè)重寫“我們”在野炊活動中都遇到了哪些困難以及“我們”是如何克服困難的。重點寫出“我們”的想法和做法。統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第13頁。XXX小學(xué)校統(tǒng)編版五年級語文下冊寫作專項復(fù)習(xí)全文共15頁，當前為第14頁。創(chuàng)動型的教容之青技活自身的技新同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造要方科技創(chuàng)新維形的過學(xué)生的創(chuàng)造力樣也是極其重要能夠在一定程度上幫助學(xué)養(yǎng)成科技創(chuàng)新與此同生必須具有一定的一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛夠在生活或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些微小的事物將這些事物轉(zhuǎn)換為自也就是科技創(chuàng)思維逐漸形成的過程技活動是現(xiàn)代性的標志，放在教育教學(xué)當同樣動的根僅可以弘揚科學(xué)技術(shù)樣也可以展現(xiàn)出我國的科技水平發(fā)學(xué)生探興的小學(xué)生生活在一個科技高速發(fā)展的時代，在他們的日生活和學(xué)科技產(chǎn)是當下學(xué)生都喜歡的活動都是來源于學(xué)生的實際生能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與自己生活聯(lián)系是學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無需要自己費很大功夫才能夠?qū)W不到學(xué)習(xí)中的做的除了需要生到現(xiàn)實生活中的知識與學(xué)己的知識決實際生活中問題到的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義夠?qū)ψ约航窈蟮纳顜Ц蟮姆e極的否認國現(xiàn)有的教學(xué)觀念的響教師還是注重分是培養(yǎng)出來的一些分數(shù)高的學(xué)生，們的動手能力卻造成這是因為學(xué)習(xí)與實際生活脫軌他們沒有找聯(lián)存在的創(chuàng)動型的教容之青技活自身的技新同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造要方科技創(chuàng)新維形的造力樣也是極其重要能夠在一定程度上幫助學(xué)養(yǎng)成科技創(chuàng)新與此同生必須具有一定的一雙會些微小的事物將這些事物轉(zhuǎn)換為自也就是科技創(chuàng)思維逐漸形成的過程技活動是現(xiàn)代性的標志，放在教育教學(xué)當同樣動的根僅可以弘揚科學(xué)技術(shù)樣也可以展現(xiàn)出我國的科技水平發(fā)學(xué)生探興的小學(xué)生生活在一個科技技產(chǎn)品科學(xué)生都喜歡的活動都是來源于學(xué)生的實際生能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與自己生活聯(lián)系是學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無需要自己費很大功夫才能夠?qū)W不到學(xué)習(xí)中的做的除了活中的知識與學(xué)活中通過這樣的學(xué)習(xí)和決問題到的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義夠?qū)ψ约航窈蟮纳顜Ц蟮姆e極的否認國現(xiàn)有的教學(xué)觀念的響教師還是注重分是培養(yǎng)出來的一些分數(shù)高的學(xué)生，們的動手能力卻與實際生活脫軌他們沒有找到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)存在的出來的一種新式維以往的傳統(tǒng)思維和注重學(xué)生的維培的目標就是要學(xué)生生夠初步思維的意未來的某一國的科技這學(xué)生的機會現(xiàn)自己的理思維才是學(xué)生新思這同也符合現(xiàn)代教育發(fā)展的這種教打破了傳統(tǒng)的思維方重方法培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維的前提。教師在這一過程中要起到生解決遇到的一些同時運用激勵性語幫助他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在科技實踐活動參與的程鍛自的冶自己培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新是一種氛多的是能發(fā)揮環(huán)境育人的這一效讓學(xué)生在一個極的大境中投入科技的學(xué)?？梢远ㄆ谟杏媱潉?chuàng)新表等等，以此來表揚一有想法有創(chuàng)造力的學(xué)這些學(xué)往都中績比較優(yōu)異的些不喜調(diào)皮蛋力的腦海中產(chǎn)生許多學(xué)生學(xué)生進行獨立考，鼓他們表達想法就可以說通樣的發(fā)式思維學(xué)生逐漸的語表達能時表方面的學(xué)方法進行運用“方法主要就是通過激發(fā)生學(xué)生的讓學(xué)生的腦海涌現(xiàn)出更多過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)學(xué)生在提出也夠發(fā)現(xiàn)問造的搖在科技實踐活用科技實活再讓生根進行相應(yīng)調(diào)踐動注重的就是學(xué)生的創(chuàng)新思維有奇，教師要愛護他們的積勵他們的這種的想法任何都是可能實現(xiàn)于學(xué)生來法不一但是教師要支生進行大學(xué)生的實中不一定要求要引進行科學(xué)選擇和到有做到理踐一次他們的技創(chuàng)新在于給我們提一些解題的讓我們的問題能夠迎刃而解潛意識和仿佛藏們就會然出形中帶給我們一些以睡聽一些輕音樂做全身放松白現(xiàn)的難懂的問題簡單的羅列出來然后就詳?shù)倪\用這種常的行動中感知生的思維方從學(xué)生思維方斷學(xué)生的思維是否流是從哪個方面開始考過教師的引導(dǎo)是否還夠想到其他的解決方法等等。通過這種在表達和行動上的判斷以對個學(xué)生得出一大致的需要注意當學(xué)生表哪們的想法聽起來不可師也要堅持讓他說學(xué)生把自己的想法表述清楚種思維和傳統(tǒng)教學(xué)方只新思維注重學(xué)生的維培的目標就是要學(xué)生生夠初步思維的意未來的某一國的科技這學(xué)生而達到空前的發(fā)也能夠擁有展示自己的機會現(xiàn)自己的理思維才是學(xué)生新思這同也符合教打破了傳統(tǒng)的思維方重方法上時也注思維能力的培一個學(xué)生都能夠為師們要抓住學(xué)科學(xué)技所產(chǎn)科技活動中去來激發(fā)們新活動的趣，這同樣也是培養(yǎng)科在這一過程中要起到生解決遇到的一些同時運用激勵性語幫助他們重新樹立科知學(xué)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在科技實踐活動參與的養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新良的環(huán)境能夠種氛多的是能發(fā)揮環(huán)境育人的這一效讓學(xué)生在一個極的大境中投入科技的學(xué)校可以定期有計劃地開展識小競賽，行技創(chuàng)新表等等，以此來表揚一有想法有創(chuàng)造力的較力和技創(chuàng)新維的激些學(xué)生的腦海中產(chǎn)生許多學(xué)生學(xué)生進行獨立考，鼓他們表達樣的發(fā)式思維學(xué)生逐漸敢于說話自己想法了自的語表達能時表方面的學(xué)方法進行運用“方法主要腦海涌現(xiàn)出更多新的想法在鼓勵的過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)學(xué)生在提出也夠發(fā)現(xiàn)問造的搖在科案作為引科技實活再讓生根據(jù)自己方案中提問題進行相應(yīng)調(diào)踐動注重的就是學(xué)生的創(chuàng)們的這種的想法任何都是可能實現(xiàn)于學(xué)生來法不一但是教師要支生進行大逐漸高自己的綜在求要引進行科