雙減引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選雙減引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效策略摘要本文從三方面闡述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在雙減引領(lǐng)下如何提質(zhì)增效，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟英語(yǔ)教學(xué)，來(lái)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，鞏固教學(xué)的實(shí)效；注重立德樹(shù)人，培養(yǎng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)感悟英語(yǔ)優(yōu)化家庭作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維引言：2021年7月，中國(guó)現(xiàn)代教育里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞----“雙減”，那么，什么是“雙減”政策呢？“雙減政策”是中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，包括兩個(gè)方面的減負(fù)，即全面減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。該政策旨在通過(guò)“減負(fù)增效”，解放學(xué)生，使中小學(xué)生們從應(yīng)試教學(xué)中走出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展和提高自己，提高學(xué)習(xí)效率。那么，為營(yíng)造良好的“教育生態(tài)均衡”，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)健全人格培養(yǎng)，培育利國(guó)利民的新型人才，身處“雙減”時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)該是怎樣的呢？通過(guò)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”政策，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁嵘W(xué)英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效的策略：一、優(yōu)化課堂，重視教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)做合一提高課堂實(shí)效是給學(xué)生減負(fù)增效的最重要環(huán)節(jié)，高效課堂會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于小學(xué)生而言，課堂是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。有了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能高質(zhì)量的呈現(xiàn)，那將是一紙空談。向課堂四十分鐘要效率，避免課后各種形式的補(bǔ)習(xí)與補(bǔ)差，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是我們老師現(xiàn)在努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在感知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中實(shí)踐，在這三個(gè)相輔相成循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，尤其要重視實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)，因?yàn)閷?shí)踐出真知。我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都要以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行快樂(lè)而有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情享受成功帶來(lái)的喜悅，讓他們喜愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生身入其中去體驗(yàn)，在學(xué)生參與中才能體會(huì)到語(yǔ)言知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，然后教師再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行展示，學(xué)生再去體驗(yàn)，求得真正的知識(shí)，并實(shí)際進(jìn)行操練，轉(zhuǎn)化為一種能力，這樣不斷反復(fù)練，練反復(fù)，思想碰撞，學(xué)生的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選知識(shí)能力會(huì)得到升華，情感態(tài)度價(jià)值觀會(huì)形成，成為一種永久的技能。我們以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，需要在某些情境中去做的，教師便要在該情境中去教，學(xué)生便會(huì)樂(lè)于在該情境中去學(xué)。如果能在真實(shí)的環(huán)境中去做會(huì)更好，也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬該情境。我們可以創(chuàng)設(shè)人物關(guān)系的情景，將學(xué)生帶入相應(yīng)的語(yǔ)境，操練相應(yīng)的內(nèi)容。也可以通過(guò)課件的制作，道具的使用，設(shè)置一些場(chǎng)景，讓學(xué)生有置身其地的空間感，然后進(jìn)行在這些特定場(chǎng)景中發(fā)生的英語(yǔ)對(duì)話(huà)或者英語(yǔ)閱讀教學(xué)，這樣，在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力才能得到有意義的鍛煉，才能充分體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能。這樣地課堂教學(xué)學(xué)生有興趣參加，并樂(lè)于其中。學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ芯蛯W(xué)會(huì)了新知識(shí)，并樂(lè)于用英語(yǔ)交流，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 例如，在教授PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元Whatcanyoudo？第一課時(shí)，教材內(nèi)容如下：我以整合第71頁(yè)的單元英文歌曲Whatcanyoudo？作為導(dǎo)入，由于先前大部分學(xué)生都會(huì)哼唱這首歌，我便帶領(lǐng)同學(xué)們先齊唱，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和開(kāi)端，然后引導(dǎo)學(xué)生再欣賞一遍這首歌，讓學(xué)生猜歌中的你會(huì)做些什么？Andyou?Canyou…接著我拿出一個(gè)圣誕樹(shù)等道具，創(chuàng)設(shè)情景：Christmasiscoming!WewillhaveaChristmas22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選partynextTuesday，MissWhite問(wèn)她的學(xué)生們會(huì)表演些什么才藝這一情景，我用課件依次出示唱英文歌曲、跳舞、彈琵琶、練功夫和畫(huà)漫畫(huà)的情景，分別呈現(xiàn)了新內(nèi)容的singEnglishsongs,dance,playthepipa，dokungfu,drawcartoons的學(xué)習(xí)。幫助他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，如同身臨其境地感悟所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，有效的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓(xùn)練，一步一步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本設(shè)計(jì)目的既是為了幫助學(xué)生輕松、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)，又能充分引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)和感悟。提高了詞匯教學(xué)的效果，提高其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。二、優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，鞏固教學(xué)的實(shí)效在“雙減”政策下，為避免過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，通常是布置適量、有效的作業(yè)，并于課后及時(shí)完成，課后延時(shí)服務(wù)成為必然。小學(xué)英語(yǔ)通常一周只有二到三節(jié)課，課時(shí)有限，如何有效地利用課后延時(shí)服務(wù)，進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我們必須重視和完善課后延時(shí)服務(wù)工作，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺、完成當(dāng)日作業(yè)，甚至是幫助學(xué)有余力的孩子養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)興趣和特長(zhǎng)。課后延時(shí)服務(wù)的重要關(guān)鍵點(diǎn)是：優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，即提升作業(yè)布置水平。 那么如何提升小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置水平呢？小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以興趣培養(yǎng)和語(yǔ)言實(shí)踐為主目標(biāo)，因此，我認(rèn)為課后英語(yǔ)作業(yè)的布置可以圍繞這三個(gè)方面去設(shè)計(jì)：

其一，布置激發(fā)興趣的作業(yè)。以往我們經(jīng)常布置一些抄寫(xiě)單詞和句子的作業(yè)，這些過(guò)多的機(jī)械抄寫(xiě)，意義不大。因?yàn)楹⒆釉诔瓕?xiě)的過(guò)程中用慣性思維，而沒(méi)有去思考，效率可想而知。我覺(jué)得將單純抄寫(xiě)的形式變更為用詞造句、畫(huà)圖介紹等。孩子們可以做到詞不離句，句不離境，活學(xué)活用。即使在適量的機(jī)械抄寫(xiě)中，我也引導(dǎo)他們“邊抄邊背，抄完會(huì)背”，并進(jìn)行自主檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不足，改正進(jìn)步。在設(shè)計(jì)激發(fā)興趣的作業(yè)中，我們還可以布置例如英語(yǔ)閱讀故事等拓展作業(yè)，在閱讀中發(fā)現(xiàn)新知、提出問(wèn)題。每次部分學(xué)生在課后閱讀后，第二天我收集他們閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題（學(xué)生用小紙條寫(xiě)的知識(shí)疑問(wèn)），在課堂上供大家分享，共同學(xué)習(xí)新知。本學(xué)期，我班學(xué)生喜歡這樣做，樂(lè)此不疲，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又幫助學(xué)生收獲和分享了更多的英語(yǔ)知識(shí)。其二，提高作業(yè)的有效性。不布置重復(fù)作業(yè)，通過(guò)教學(xué)反思，設(shè)計(jì)課上學(xué)生沒(méi)消化的知識(shí)漏洞練習(xí)替代學(xué)生在課上已經(jīng)做過(guò)并掌握的重復(fù)作業(yè)，避免無(wú)效作業(yè)。長(zhǎng)久的無(wú)效作業(yè)，既浪費(fèi)時(shí)間，又使學(xué)生逐漸失去寫(xiě)作業(yè)的興趣。例如在上完P(guān)EP六年級(jí)上冊(cè)第五單元時(shí)，同學(xué)們對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)形式難以掌握的情況下，我布置了談?wù)勀慵胰松习嗟?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選方式的家庭作業(yè)，既復(fù)習(xí)了第二單元交通方式的用法，又鞏固了動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的用法。 其三，可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地開(kāi)展勞動(dòng)、觀察、采摘和分享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)所看到的蔬菜、水果。三、立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維當(dāng)前是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家振興需要具有良好思想品質(zhì)、具有時(shí)代抱負(fù)的創(chuàng)新人才。過(guò)去那“一切向分看”的教育觀念在“雙減”時(shí)代注定要予以淘汰。作為教師，我們?cè)诶硇詫?duì)待學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更要注重“立德樹(shù)人”“培育創(chuàng)新思維”。課堂上，教師應(yīng)該圍繞“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一核心目標(biāo)去傳授英語(yǔ)文化知識(shí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)做人的道理，明白知識(shí)的規(guī)律和奧秘。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐，銜接生活，活學(xué)活用，學(xué)有所思，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，創(chuàng)造生活、創(chuàng)造未來(lái)。例如：在教授PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit5Thereisabigbed第三課時(shí)，教材內(nèi)容如下：在鞏固總結(jié)提升階段，首先教師讓學(xué)生們描述他們的房間，接著讓他們談?wù)揑sit42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選dirtyorclean?再通過(guò)兩張房間圖片的照片進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感教育，Weshouldputourthingsatrightplacesinourdailylife.（在我們的日常生活中，我們應(yīng)該把東西擺放在合適的位置。）Weneedtotidyourroomsontime.這樣走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活中，學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)。接著老師又布置家庭作業(yè):讓學(xué)生們畫(huà)出他們的理想房間并進(jìn)行描述。這樣培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，又讓學(xué)生們積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)?？傊半p減”時(shí)代賦予我們教育工作者更多的使命，也提出了更高的要求。我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在且行且思，并著力以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)成了師生積極互動(dòng)、溝通協(xié)作、合作發(fā)展的新型英語(yǔ)教學(xué)模式。希望通過(guò)大家共同的努力，為國(guó)家教育的良性發(fā)展畫(huà)上一抹