小學(xué)語文-貓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

13《貓》課標(biāo)分析按照《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行如下分析。識字寫字方面要求“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”，教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生觀察字形,分析字形，明確寫字要求，予以指導(dǎo)?！皩W(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會在生活中識字和隨文識字。”布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用字典及多種識字方法獨(dú)立識字，以便在課堂檢查交流，為上課做好鋪墊。閱讀方面的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！闭n文雖長，但接近孩子生活，而且很多詞句段落寫得栩栩如生，特別有趣，通過學(xué)生的朗讀，畫出描寫貓?zhí)攸c(diǎn)的句子，從中感受課文描寫生動形象之處。閱讀方面的另一要求是“學(xué)習(xí)默讀”，因為本文較長，又是精讀課文，所以從本課我嘗試讓學(xué)生練習(xí)默讀，提出了讀書的要求是：邊讀邊畫,還可以在書上寫一寫自己想說的話，自己對詞句的理解等等。為了讓學(xué)生能夠加深對課文的理解，設(shè)計了分層次閱讀的方法：初次閱讀，整體感知全文，速度不必過快；二次閱讀，畫出自己認(rèn)為有趣的地方；三次閱讀，欣賞感悟總結(jié)主題“愛”。在綜合性學(xué)習(xí)方面提出的要求是“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。”教學(xué)中，第一、二次閱讀后學(xué)生分享“我知道了什么？”他們交流感受、體驗和認(rèn)識，在交流中受到了美好童心、美妙詞句的感染和熏陶。第三次閱讀后，我讓學(xué)生提出自己對本課的疑問，盡管他們的問題零零散散，但一個個“為什么”還是讓同學(xué)們凝神思考作答，學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能就自己感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，無論是淺顯的還是深入的，都讓我為他們高興。13《貓》教材分析宋歌

這篇課文寫了大貓的古怪性格，和剛滿月小貓的可愛，抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。

全文可以分為兩部分。

第一部分(第1—3自然段)講貓的性格古怪。這部分是分以下三個方面加以具體說明的。

第一方面，寫貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。寫“老實”，“它的確有時候很乖”，’“成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問”?！暗拇_”是完全確實的意思，它“有時候”是這樣“乖”，接著用“可是”一轉(zhuǎn)，寫“貪玩”，它“決定出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！薄叭螒{”在這里指的是無論，不管的意思。接著寫貓“盡職”?！氨M職”指盡力搞好本職工作。它只要聽到老鼠的一點(diǎn)響動，就“屏息凝視”，就是暫時抑制住呼吸，聚精會神地看著，“一連就是好幾個鐘頭”——是那么地耐心；“非把老鼠等出來不可”——決心多么大，多么執(zhí)著。

第二方面，寫貓高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。

先寫貓高興時“溫柔可親”的樣子：“蹭你的腿”，“讓你給抓癢”，’“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”；尤其它的叫喚“豐富多腔”，不叫時還會“咕嚕咕嚕給自己解悶”。它是多么溫和柔順令人喜歡。但是“這可都憑它高興”，不是什么時候都這么溫柔可親的。接著再寫它不高興：“無論誰說多少好話，它也一聲不出”。

第三方面，寫貓既膽小又勇猛。

先寫貓膽小，什么都怕，總想藏起來；再寫它勇猛，斗小蟲和老鼠那不在話下，即便是蛇“也敢斗一斗。這篇課文有兩個較突出的特點(diǎn)：首先是表達(dá)了真摯的感情。其次是老舍先生平時無雕琢的語言風(fēng)格。13《貓》學(xué)情分析貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對貓的喜愛之情和生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。并模仿寫一寫自己喜愛的一種小動物。。13貓教學(xué)設(shè)計教材分析這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格，再講它小時候后十分淘氣。這篇課文有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字，會寫13個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。重、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)時間1課時教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)課（圖片）（二）、整體感知正確讀寫生字合作學(xué)習(xí)詞語（三）、理解課文內(nèi)容瀏覽課文，想一想課文寫了貓的哪些內(nèi)容?默讀課文1---3自然節(jié)，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？交流發(fā)現(xiàn)細(xì)讀課文，體會貓的老實、貪玩、盡職。讀課文第三自然節(jié)，感受貓的溫柔可親具體表現(xiàn)在哪些地方。學(xué)習(xí)第四自然節(jié)，找出哪些句子體現(xiàn)了老舍先生對小貓的喜愛。（四）、總結(jié)全文，升華情感（五）、拓展延伸，培養(yǎng)寫作能力板書設(shè)計貓老實貪玩盡職古怪溫柔可親一聲不出愛膽小勇猛《貓》評測練習(xí)一、比一比，組詞。

憂（

）

凝（

）

慮（

）

耍（

）

優(yōu)（

）

疑（

）

虛（

）

殃（

）

二、把詞語補(bǔ)充完整。

無（

）無（

）

屏（

）凝（

）

生氣（

）（

）

（

）（

）可親

（

）（

）多端

枝（

）花（

）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空

。

1、這篇課文的作者是

。課文細(xì)致地描述了貓的性格特點(diǎn)——“實在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個方面：（1）

（2）

；（3）

。

2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,句中“梅花”指

。把

比作

,表達(dá)了作者

的感情。

13《貓》效果分析在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將生活積累，及自己感興趣的事，與課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生暢所欲言。例如：有的學(xué)生在講述小貓把院中的花草弄得枝折花落時，先以常人的做法“打貓“與老舍先生的不責(zé)打，反而贊揚(yáng)小貓的生氣勃勃、天真可愛做了對比，從而更好的理解老舍先生對貓的喜愛之情。整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。讀是為了寫，為了表達(dá)。因此，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會作者用字的準(zhǔn)確，“蹭”的一字千金，“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味，都是教學(xué)中的重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)，貓的古怪可愛給學(xué)生留下了深刻的印象。同時，我還鼓勵學(xué)生展開想象，把自己喜愛的一種小動物寫一寫，然后我再讓寫好的同學(xué)把自己的作品展示給大家。這節(jié)課，上得熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！而又一個問題出現(xiàn)了，也就是怎么樣將一個事物寫具體形象的。我感覺這堂課我的這個訓(xùn)練點(diǎn)抓的還很不到位，總之在以后的教學(xué)中我要多注意這方面的訓(xùn)練。13.《貓》教學(xué)反思小學(xué)語文第六冊第十三課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的淘氣可愛形象描述得栩栩如生，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。在學(xué)習(xí)第一至三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性進(jìn)一步體會大貓性格的古怪。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生理解“任憑”這個詞的意思，并用“任憑”說一句話，有同學(xué)說：“任憑風(fēng)在猛，雨再大我也要去上學(xué)?！庇秩纾何易寣W(xué)生體會作者對貓的喜愛之情時，同時讓學(xué)生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之