2011屆高考語文抒情古文復(fù)習(xí)題

必修5第二單元(抒情古文)一、基礎(chǔ)過關(guān)1．下列句子中不含通假字的一組是()A．小知不及大知B．臣以險釁，夙遭閔兇C．愿陛下矜憫愚誠D．湯之問棘也是已【解析】A．知—智；B.閔—憫；D.已—矣?！敬鸢浮緾2．下面帶點的詞不屬于古今異義詞的一項是()A．問征夫以前路B．極娛游于暇日C．海運則將徙于南冥D．則告訴不許【解析】A．征夫：古，行人；今，出征的人。C.海運：古，海動；今，海洋上的運輸。D.告訴：古，申訴(苦衷)；今，使人知道?！敬鸢浮緽3．下列駢偶句的讀法，節(jié)奏停頓有誤的一項是()A．龍光/射/牛斗之墟B．落霞與/孤鶩/齊飛C．接/孟氏/之芳鄰D．天柱高/而/北辰遠【解析】B．“落霞”后應(yīng)有停頓。【答案】B4．找出與例句對偶句式結(jié)構(gòu)相同的一項()例句：窮睇眄于中天，極娛游于暇日A．東隅已逝，桑榆非晚B．潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫C．云銷雨霽，彩徹區(qū)明D．望長安于日下，目吳會于云間【解析】A項均為主謂結(jié)構(gòu)；B項均為聯(lián)合結(jié)構(gòu)；C項均為聯(lián)合結(jié)構(gòu)；D項與例句的結(jié)構(gòu)相同，均為動賓結(jié)構(gòu)。【答案】D5．下列句子中，沒有活用現(xiàn)象的一項是()A．園日涉以成趣B．或棹孤舟C．臣具以表聞D．賓主盡東南之美【解析】A．“日”，名詞作狀語；B.“棹”用作動詞；C.“聞”，使動用法?！敬鸢浮緿6．與“復(fù)駕言兮焉求”不屬于同一文言句式的一項是()A．樂夫天命復(fù)奚疑B．奉晨昏于萬里C．彼且奚適也D．之二蟲又何知【解析】“復(fù)駕言兮焉求”是賓語前置句，與之相同的是A、C、D三項，B項是狀語后置句?！敬鸢浮緽二、能力提升(一)閱讀《陳情表》有關(guān)片段，回答7～11題。臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。7．對加點詞語的解釋全都正確的一項是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①沐浴清化沐浴：蒙受,②至微至陋陋：指地位低下、卑賤))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①辭不赴命辭：辭別,②且臣少仕偽朝偽朝：假朝廷))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①非臣隕首所能上報報：報告,②更相為命更相：相互替換))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①猥以微賤猥：猥褻,②伏惟圣朝伏惟：俯想，下級對上級的恭敬用語))【解析】B項中“偽朝”指被晉滅掉的蜀國；C項中“報”意為“報答”，“更相”意為“交互”；D項中“猥”是自謙之詞，意同“鄙”?！敬鸢浮緼8．分別比較下列兩組句子加點字的意思，判斷正確的一組是()eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①伏惟圣朝以孝治天下,②寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(③是以區(qū)區(qū)不能廢遠,④是臣盡節(jié)于陛下之日長))A．①②相同，③④不同。B．①②相同，③④也相同。C．①②不同，③④相同。D．①②不同，③④也不同。【解析】第①句中“以”是介詞，用；第②句中“以”是連詞，表承接。第③④句中“是”皆為指示代詞。【答案】C9．下面全都是反映李密家境狀況的一組是()①外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮②煢煢孑立，形影相吊③慈父見背，舅奪母志④祖母劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕⑤是以區(qū)區(qū)不能廢遠⑥母、孫二人，更相為命A．①②③⑤B．②③④⑤C．①②④⑥D(zhuǎn)．①②④⑤【解析】⑤是作者的態(tài)度?！敬鸢浮緾10．對這段文字理解不正確的一項是()A．這一段文字歷敘州郡朝廷優(yōu)禮的事實，表達對君主賞識自己的感激之情。B．李密以前做過蜀漢的官，“詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火”幾句，也想讓昔日同僚對他目前的尷尬處境有所理解。C．說“劉病日篤”使自己陷入了兩難的境地，以“盡孝”抗衡“盡忠”，為下文“伏惟圣朝以孝治天下”作鋪墊，機智巧妙。D．李密不想馬上出來做官，而晉武帝催逼得緊，他就在這個“孝”字上，大做文章，役耕種，從沒用眼看(別人)挖一塊泥土，插一次秧，不知何時播種，何時收獲，又怎能懂得其他事務(wù)呢？因此，他們做官就不識世務(wù)，治家就不治家產(chǎn)，這就是養(yǎng)尊處優(yōu)帶來的危害！三、語言運用16．在下面的①②兩處橫線上填入恰當?shù)恼Z句，使①與前后語句順暢連接，②構(gòu)成對前面語句的總結(jié)。在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高人雅士不可勝數(shù)。他們的瀟灑各有千秋，有莊子“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，有曹孟德“釃酒臨江，橫槊賦詩”的瀟灑，有①____________________________________的瀟灑，有譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑……他們的瀟灑，②__________________，________________，早已超越了表面的行為舉止?！敬鸢浮竣偬諟Y明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”②帶著鮮明的時代印記顯露了非凡的個性17．假如以“中小學(xué)封閉式管理是否有利于學(xué)生成材”為題展開辯論，請針對正方的主要觀點寫出反方的主要觀點。正方的主要觀點：①“封閉式”絕對不等于斷絕與外界的聯(lián)系、禁錮思想、封閉視野，而是一種統(tǒng)一管理、規(guī)范學(xué)生行為、鍛煉學(xué)生自立能力的理念。②實行封閉式管理能有效避免學(xué)生發(fā)生被搶劫、泡網(wǎng)吧、出車禍之類的事件。③封閉式管理能有效地幫助學(xué)生學(xué)會自立，學(xué)會與其他人共同生活。反方的主要觀點：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例：①中小學(xué)封閉式管理只承認了事物的內(nèi)部聯(lián)系，人為地割斷了外部聯(lián)系；②封閉式管理造成理論與實踐的脫節(jié)，出現(xiàn)了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象；③中小學(xué)封閉式管理不利于學(xué)生的情感交流和人際關(guān)系溝通，給學(xué)生造成極大的心理壓力。(意思對即可)18．閱讀下面的材料，用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。(不超過30個字)8月3日電執(zhí)行中國第三次北極科考任務(wù)的“雪龍”號極地破冰船，在北冰洋邊緣海域當?shù)貢r間3日清晨6點45分(北京時間3日凌晨2點45分)，遇到此次北極之旅的首個浮冰區(qū)?！把垺碧栍?月2日駛?cè)氤破婧＿M行考察作業(yè)。3日清晨，楚科奇海上寒風(fēng)襲人，霧氣彌漫。當“雪龍”號沿西經(jīng)168度航行到北緯69度35分時，駕駛室發(fā)現(xiàn)前方出現(xiàn)大片白色浮冰。隨著“雪龍”號不斷向北推進，十幾分鐘后，大小不一、形態(tài)各異的浮冰清晰地呈現(xiàn)在眼前。船長王建忠說，作為極地科考破冰船，“雪龍”號能以1.5節(jié)航速(1節(jié)航速約合