兒科研究生培養(yǎng)中的循證醫(yī)學(xué)論文(全文)

--PAGE1-兒科研究生培養(yǎng)中的循證醫(yī)學(xué)論文(全文)1循證醫(yī)學(xué)概念及教學(xué)模式GJ都在探究適應(yīng)醫(yī)學(xué)進(jìn)展的教學(xué)模式和實(shí)施方法,強(qiáng)學(xué)習(xí)階段引入EBM4的證據(jù)；⑵檢索回答相關(guān)問(wèn)題的文獻(xiàn)，即如何發(fā)現(xiàn)證據(jù)；⑶迅速評(píng)價(jià)所找到證據(jù)的科學(xué)性、適用性和準(zhǔn)確性；⑷把這些證據(jù)有效用于解決臨床實(shí)際問(wèn)題，即用這些證據(jù)做什么。這4個(gè)步驟概括了循證醫(yī)學(xué)教育模式的特色和創(chuàng)新之處，是該教學(xué)模式的精髓所在,順應(yīng)了臨床教育的進(jìn)展趨勢(shì)。循證醫(yī)學(xué)教學(xué)在兒科研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用在兒科領(lǐng)域應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)的必要性學(xué)科,其特別性主要表現(xiàn)在兒童年齡及個(gè)體差異都非常大,不能用進(jìn)展。在兒科研究生培養(yǎng)中采納循證醫(yī)學(xué)教育的意義兒科研究生一般掌握了初步的診斷及治療技能,但他們?nèi)狈ψ銐虻呐R床經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力,因此在教學(xué)過(guò)程中，需引導(dǎo)他們掌握正確學(xué)習(xí)方法、不斷總結(jié),才能迅速提高診療水平。這就要求新文獻(xiàn)及診治指南,從而用更科學(xué)、準(zhǔn)確的臨床證據(jù)來(lái)指導(dǎo)患者的診治,不斷積存經(jīng)驗(yàn)，才能成為一名合格的兒科醫(yī)師，而循證傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式的不足。兒科研究生在本科學(xué)習(xí)階段都受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育,積存了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，同時(shí)具備一定傳統(tǒng)的臨床教學(xué)中,帶教老師往往只依據(jù)教科書(shū)或自身臨床經(jīng)驗(yàn)EBM強(qiáng)調(diào)一切以病人為中心,尊重病人的價(jià)值和愿望,充分體現(xiàn)了良好醫(yī)循證醫(yī)學(xué)教育模式在兒科研究生培養(yǎng)中的實(shí)施理,還要將課堂所學(xué)的理論知識(shí)合理應(yīng)用于臨床，完成理論聯(lián)系EBM紹一些專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，針對(duì)具體病例提出一些有科學(xué)依據(jù)的新觀點(diǎn)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。循證醫(yī)學(xué)教育模式的應(yīng)用