湖北省武漢市2018屆高三二月調(diào)研測試語文試題

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武漢市２018屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研測試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀(本題共３小題,9分)閱讀下面的文字，完成小題。自古代先民從事農(nóng)業(yè)耕作開始，土壤退化和土壤侵蝕便一直困擾著人類社會。盡管這類危機是人類一手造成的,而且顯然是在人類所能解決的范圍之內(nèi)，但是公眾、媒體和政治家們卻似乎并未像對待金融危機、氣候變化或其他社會問題那樣嚴(yán)肅地對待土壤危機。然而，我們對土地和土壤資源的態(tài)度,深刻地影響著現(xiàn)代文明的生存與發(fā)展。20世紀(jì)9０年代，一篇頗有影響力的論文指出,人類活動已經(jīng)在全球范圍內(nèi)成為遷移土壤和巖石的主要動力之一。這完全出人意料,因為地質(zhì)學(xué)家將火山運動和板塊遷移——而非人類——視為改變地貌的動力。人類活動通常不被納入地質(zhì)學(xué)視野下以數(shù)百萬年為計的“深度時間”范疇，以及地球自身生成及演化歷史的討論中:在漫長的地質(zhì)時間軸上,人類只能被視為剛剛出現(xiàn)。事實證明，人類活動正以驚人的速度重構(gòu)世界地貌，在極短的時間內(nèi)已造成可與地質(zhì)作用相比擬的影響。透過地質(zhì)學(xué)的視角來審視農(nóng)業(yè)發(fā)展史，便看到一幅人類自食其果的圖景:我們對待土地的態(tài)度,決定了土地對待我們的方式及其時間緯度。還可以看到避免悲劇再度發(fā)生的可能性:只要人類不再愚昧地重復(fù)無限損耗土壤資源的行為，便可以避免古代文明滅亡的命運。但遺憾的是,當(dāng)今人類的行為,正是在全球范圍內(nèi)毫無節(jié)制地消耗土壤。在過去的150年中,每幾十年就有智者敲響土壤退化的警鐘。但是,我們的記憶和注意力持續(xù)的時間都太過短暫。那些盡力扭轉(zhuǎn)土壤退化局面的努力，都被所謂更重要的事情取代。比如在第一次世界大戰(zhàn)期間，美國在南部大平原墾荒種糧,出口歐洲以滿足其糧食需求;再比如今天，我們培育作為生物燃料原料的作物,以實現(xiàn)作物經(jīng)濟效益的最大化?？脊艑W(xué)家記錄了全球范圍內(nèi)土壤流失與古代社會的衰退或滅絕之間的關(guān)系。在環(huán)境史學(xué)資料中,也常?？梢钥吹健吧挚撤ピ斐赏寥狼治g,并最終導(dǎo)致文明毀滅”的論點。不過，根據(jù)早期對西北太平洋地區(qū)進行的地質(zhì)學(xué)探尋，特別是對陡峭林地的土壤侵蝕的研究來看,如此廣泛而嚴(yán)重的土壤流失，不可能僅由林木砍伐造成。事實上，只有想方設(shè)法地杜絕植被復(fù)生,才有可能造成這種情況。人們不禁開始懷疑,農(nóng)業(yè)活動或許是造成這一切的真正罪魁禍?zhǔn)住Ｎ覀兠鎸Φ闹i題是：是否農(nóng)業(yè)活動在造就了文明的興起、發(fā)展和蔓延的同時，也通過更長期的土壤退化及流失過程,播下了引發(fā)社會衰落的種子。如何重新思考傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的智慧,進而找到與自然和諧相處的方法呢?我們或許可以從改變對土壤的看法開始：土壤不只是用來種植植物的培養(yǎng)基質(zhì)，它也是包括人類在內(nèi)的動植物所賴以生存和繁榮的生態(tài)系統(tǒng)。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是Ａ.—直困擾著人類社會的土壤退化和土壤侵蝕問題，因為人們沒有嚴(yán)肅地對待，一直沒有得到解決。B．世界地貌變化的動力一般來自火山運動和板塊遷移，但一種新的觀念認為,人類活動也正在重構(gòu)世界地貌。C.如果人類在全球范圍內(nèi)繼續(xù)毫無節(jié)制地消耗土壤，古代文明滅亡的命運悲劇就會發(fā)生。Ｄ.審視農(nóng)業(yè)發(fā)展史，人們迷惑：農(nóng)業(yè)活動造就了文明，也導(dǎo)致了文明的消失，成為真正的罪魁禍?zhǔn)?。?下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是Ａ．文章首先提出觀點，然后從多個角度展開論證,最后思考和探求解決問題的辦法。B.文章從地質(zhì)學(xué)視角展開論述，得出人類無限損耗土地資源,可能會帶來文明滅亡的命運的結(jié)論。Ｃ.文章列舉出第一次世界大戰(zhàn)期間和今天的事例，旨在揭示土壤危機被許多更重要的事情取代。D.考古學(xué)家和環(huán)境史學(xué)家的觀點作為直接的論據(jù)運用于文章的論述中,支持本文的觀點。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A．如果人類能夠正確地對待土壤資源，那么,現(xiàn)代文明的生存與發(fā)展才會持續(xù)。B.人類活動通常不被納入地質(zhì)學(xué)視野下,是因為改變地貌的動力在于火山運動和板塊遷移。C.文章立足于考古學(xué)家和環(huán)境史學(xué)的觀點之上，指出人類文明的衰退乃至毀滅的原因，還在于農(nóng)業(yè)活動無節(jié)制地摧毀土壤。D.土壤是包括人類在內(nèi)的動植物所賴以生存和繁榮的生態(tài)系統(tǒng)，保護人類文明就是保護土壤?！敬鸢浮?.B

2.C

3.D【解析】1.試題分析:此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文,重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中A項,“沒有嚴(yán)肅地對待”只是原因之一;C項,結(jié)論絕對；Ｄ項,將原文中的可能性變成了必然性。點睛:這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準(zhǔn)確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。２.試題分析：此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項,錯在論證的論點有誤,應(yīng)為“每幾十年就有智者敲響土壤退化的警鐘,但是，我們的記憶和注意力持續(xù)的時間都太過短暫”。3.試題分析:此題考核歸納內(nèi)容要點的能力,側(cè)重文中觀點的考核。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。題中D項，錯在顛倒關(guān)系，應(yīng)為“保護土壤就是保護人類文明”。（二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成小題。夜半歌聲安諒初春的子夜,依然寒冷砭骨。街頭人車稀落。夜風(fēng)，舔弄起了一張紙片，它時而半空中飄舞，時而匍匐在地面上，喘息著,抵抗著風(fēng)的侵擾。明人剛為一部作品畫上句號,一時無法入眠,就到街上溜達幾圈，就看見一個佝僂著腰的老人，裹著老式的圍巾和中山裝,在街上踽踽行走。他走得很慢,像是在尋找或者等待什么。明人迎面走來，他停了步,弱弱地問了一句:“你見到那個街頭藝人了嗎?”明人正想著自己的心事，有點恍惚,下意識地搖了搖頭,顧自走了。后面?zhèn)鱽砝先说囊宦暽铋L的嘆息。那一聲嘆息把明人的心神又抓了過去。他站住，回望，老人已轉(zhuǎn)身蹣跚而去。明人遲疑著是不是要快步追去，因為他感到了老人不可名狀的失落。他遲疑著，老人的蒼老的背影漸行漸遠。忽然，街頭響想起了一陣悅耳的聲響。明人定了定神。循聲望去,那盞路燈下,出現(xiàn)了一個人影。稍頃,一個男人低啞的歌聲，在吉他的伴奏下,在夜晚的街頭飄掠。與此同時,他瞥見那個蒼老的背影也停滯了腳步，凝然不動，如樹，好一會兒,他才緩緩轉(zhuǎn)身，蹣跚著回走。那邊的歌聲在冷寂的夜晚，顯得蒼涼深幽,甚至有一種悲壯。明人輕步走過去，他想,此刻街頭賣場的,必是十分困苦落魄的藝人，他從口袋里摸到了一張十元紙幣,準(zhǔn)備賜予藝人。卻是一個精壯的中年男人,正閉著眼投入地歌唱。手指在吉他的弦上熟稔地撥弄著。那位老人在馬路對面又站住了。他仿佛在側(cè)耳傾聽,身子骨都在激動的顫栗。明人走近藝人，掏出紙幣,塞入藝人冰涼的手心。藝人猛地睜開眼，五指伸開，毫不猶豫地推辭了。明人尷尬間，男子輕聲耳語:“這位老年癡呆了，沒法和我們交流了,每晚，只有我的歌聲,能喚醒他，讓他早早地回家?！泵魅梭@訝了。他禁不住又瞥了老人一眼。他看見老人正注視著他們，像街頭的一尊雕塑。男子又輕聲說道:“他很孤獨,神情整日暗淡,但只有聽到我唱這首《春夜冷嗎》,他就像換了一個人。”男子繼續(xù)說道。明人的心弦被撥動了，他想告訴他,剛才那老人還在記掛他,他不像是個癡呆者。這時，老人竟邁著難以想象的矯健的步伐,快步走來。他像一個陽光少年一樣，向藝人,還有明人道了一聲，你們好呀！他還老友似的拍了拍藝人的肩膀，說:“你唱得挺棒,很到位，只是個別詞沒唱準(zhǔn)。”說完,他竟亮開嗓子哼唱了起來。這回,藝人也吃驚了，一時不知說什么好。老人朗聲笑了：“你不知道，這是我年輕時所作的最后一首歌,我以為沒人會知道這首歌,沒想到，這些日子,在街頭天天聽到了你的歌聲……”“爸爸！”明人忽然聽到一聲呼喚。是藝人！他此時扶住了老人的臂膀說:“爸爸你是真正的藝術(shù)家！我們,回去吧……”老人的眸子閃亮，他似乎點了點頭,面帶微笑,與藝人相伴而去……4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭以一張紙片的擬人化描寫，烘托并渲染了夜風(fēng)侵擾的具體場景,表現(xiàn)了初春子夜的寒冷和孤寂。B.老人的嘆息透露內(nèi)心不可名狀的失落,明人的心被那嘆息聲抓住,但遲疑中他錯失了老人，說明救人當(dāng)及時。Ｃ.小說善于運用語言表現(xiàn)人物,如“聽到我唱這首《春夜冷嗎》，他就像換了一個人”,表明兒子善解、善待父親。D.熟悉的旋律、親切的音符能喚醒癡呆老人靈魂深處的記憶，這正印證了歌聲溫暖生命、藝術(shù)點亮人生的道理。5.小說以“夜半歌聲”為題有什么作用？請簡要說明。6．小說最后兩段的設(shè)計有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進行分析?！敬鸢浮?.B

5.交代特定的時間和事件,為故事設(shè)置懸念;成為父子之間聯(lián)系的紐帶,推動情節(jié)的發(fā)展。

6．①揭示人物關(guān)系，使故事更為感人;②交代最后結(jié)局，突出人物的可貴品質(zhì)；③結(jié)尾出乎意料,留下更多想象的空間。【解析】4.試題分析:此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤,題中A項考核環(huán)境，Ｂ項考核情節(jié)，C項考核手法,Ｄ項考核主旨,其中B項,“救人當(dāng)及時”有誤，應(yīng)該是“少一些冷漠”。5.試題分析:這是一道考核文章的標(biāo)題的作用的題目，注意結(jié)合文章的情節(jié)、人物的塑造和主旨的表達分析,此題“夜半歌聲”從內(nèi)容的角度,交代特定的時間和事件，為故事設(shè)置懸念；從情節(jié)的角度成為父子之間聯(lián)系的紐帶,推動情節(jié)的發(fā)展。點睛:此題考核分析文章的結(jié)構(gòu)的能力,注意考核標(biāo)題的作用，分析文章的標(biāo)題一般先答出含義,然后從文章的和情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物(或物象）、主旨的關(guān)系的角度進行。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主,結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物(或物象)看標(biāo)題是否能暗示人物的命運或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析,有時還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法,如雙關(guān)、反語等。6.試題分析：此題考核文章的結(jié)尾,注意從內(nèi)容，姐歐股和表達效果的角度分析，此文最后兩段,從情節(jié)看,揭示人物關(guān)系,使故事更為感人；從形象塑造的角度看，交代最后結(jié)局,突出人物的可貴品質(zhì)；從表達效果看，結(jié)尾出乎意料,留下更多想象的空間。(三）實用類文本閱讀（本題共3小題,1２分)閱讀下面的文字，完成小題。材料一：揚州鹽商是指明中葉至清末５00多年間,由陜西、山西、安徽、江蘇、江西、湖廣、浙江等地商幫組成的,以揚州為中心從事淮鹽運營的地域性群體。揚州鹽商不僅將其大本營——揚州打造成為商業(yè)繁榮、文化發(fā)達、人文薈萃的園林城市，使之達到了經(jīng)濟與文化的巔峰,而且推進了準(zhǔn)安、鹽城、南通、泰州、儀征、南昌、漢口等淮鹽口岸城市的近代商業(yè)文明；其風(fēng)雅、奢華、“揚氣”的生活方式使淮揚社會發(fā)生了變遷,也對華東與華中地區(qū)乃至全國的社會風(fēng)尚、思維方式、生活習(xí)俗產(chǎn)生了影響。據(jù)史料,運鹽河(包括通州運鹽河和鹽城串場河、茱萸溝、儀揚河、淮北鹽河等)、大運河、長江、淮河是揚州鹽商運銷淮鹽的主要水路要道,并利用長江支流漢水、湘江、贛江等，及淮河支流渦河、潁河、汝河等,以及洪澤湖、巢湖、鄱陽湖、洞庭湖及其相關(guān)支流。這些江河湖泊水道與江蘇、安徽、江西、湖北、湖南、河南六省境內(nèi)的口岸城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)連接,形成一條巨大的揚州鹽商活動線路。(摘編自《揚州鹽商文化線路》)材料二：(選自《紅軍長征路線簡筆圖》）材料三：《文化線路憲章》指出：“無論是陸地上、海上或其它形式的交流線路，只要是有明確界限,有自己獨特的動態(tài)和歷史功能，服務(wù)的目標(biāo)特殊、確定，并且滿足以下條件的線路可稱為文化線路:（1)必須來自并反映人類的互動,和跨越較長歷史時期的民族、國家、地區(qū)或大陸間的多維、持續(xù)、互惠的貨物、思想、知識和價值觀的交流；(2）必須在時空上促進涉及的所有文化間的交流互惠,并反映在其物質(zhì)和非物質(zhì)遺產(chǎn)中;(３)必須將相關(guān)聯(lián)的歷史關(guān)系與文化遺產(chǎn)有機融入一個動態(tài)系統(tǒng)中。”空間特征、時間特征、功能特征構(gòu)成了交流線路作為文化線路遺產(chǎn)的三項基本指標(biāo),符合這些指標(biāo)的交通線路就是文化線路,而那些見證和反映了這一文化交流現(xiàn)象的物質(zhì)載體及交通線路本身、價值理念、風(fēng)俗習(xí)慣等構(gòu)成了文化線路遺產(chǎn)體系的內(nèi)容。（摘編自《文化線路憲章》)材料四：中國作為世界人口最多的發(fā)展中國家,與其他國家一樣面臨著遺產(chǎn)保護與發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)，有時甚至更為尖銳。全球氣候變暖以及極端天氣的頻繁出現(xiàn)對中國世界遺產(chǎn)造成很大影響。20０８年5月的四川汶川大地震不僅奪去了很多寶貴的生命,也對世界遺產(chǎn)青城山、都江堰的古建筑群造成了很大破壞。越來越頻繁的臺風(fēng)裹挾暴雨,對福建、廣東等地的遺產(chǎn)本體安全構(gòu)成巨大威脅。大規(guī)模的城鎮(zhèn)化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)以及舊城改造是我們面臨的又一挑戰(zhàn)。一些不當(dāng)?shù)男罗r(nóng)村建設(shè)破壞了歷史村落的格局、環(huán)境和風(fēng)貌，割裂了人與自然長期互動形成的和諧關(guān)系。城鎮(zhèn)化迅速吞噬城市周邊的文化景觀，大量農(nóng)村人口的涌入迫使歷史城鎮(zhèn)的街巷尺度、交通吞吐量、建筑密度及基礎(chǔ)設(shè)施因擴容而面目全非,國際社會關(guān)注的歷史城市景觀保護面臨著前所未有的壓力;與此同時，歷史村落人去屋空,歷史建筑因缺乏維護而損毀。世界遺產(chǎn)地面臨著巨大的旅游壓力。絕大多數(shù)遺產(chǎn)地一旦列入《世界遺產(chǎn)名錄》,游客量就會激增,遺產(chǎn)地面臨的旅游壓力尤其突出。(摘編自《童明康：中國為世界文化遺產(chǎn)做了什么》)7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.揚州鹽商以揚州為中心，匯集了來自陜西、江西、安徽、江蘇、湖廣、浙江等地從事淮鹽運營的群體,以水路要道運銷淮鹽。Ｂ.紅軍長征是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘根據(jù)地的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，先后進行了血戰(zhàn)湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)役。C.“文化線路”是有別于“文化遺產(chǎn)”的一個新類型，其定義中包含了自然要素、物質(zhì)要素、非物質(zhì)要素,而空間特征、時間特征、功能特征是其基本指標(biāo)。D.中國具有的文化線路遺產(chǎn)十分豐富，作為世界人口最多的發(fā)展中國家,社會發(fā)展與文化線路遺產(chǎn)保護的矛盾相較于其它國家更加突出。8.下列對相關(guān)材料的概括和分析,正確的兩項是Ａ.“揚州鹽商”與“紅軍長征”兩者作為文化線路，都具有線性分布、有一定長度的特點。B.按照《文化線路憲章》的規(guī)定去評估“揚州鹽商”與“紅軍長征”,后者比前者更具有優(yōu)勢。C．按照《文化線路憲章》的說法,傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)類型如歷史遺址、城鎮(zhèn)、文化景觀、工業(yè)遺產(chǎn)等都可以納入其中。D.“文化線路”的提出,引發(fā)了不可調(diào)和的社會發(fā)展與文化遺產(chǎn)保護的矛盾,加劇了二者的沖突。E.材料四中列舉的三個方面固然是中國遺產(chǎn)保護與發(fā)展面對的挑戰(zhàn)，但是如果引起重視,這些挑戰(zhàn)是人類智慧可以解決的。9.請你根據(jù)材料三的內(nèi)容，從“揚州鹽商”和“紅軍長征”中選擇一個對象，簡要陳述其成為“文化線路”的依據(jù)?！敬鸢浮?．C

8．AC

9.示例：以揚州為中心,由運鹽河、大運河、長江、淮河及其支流構(gòu)建的揚州鹽商活動線路,是一條淮鹽運銷江蘇、安徽、江西、湖南、湖北、河南的交通線路，也是一條長江中下游流域和淮河流域廣大區(qū)域內(nèi)的百貨交換之路，更是揚州鹽商傳播思想、價值觀念和生活方式的空間通道。示例：紅軍長征從江西瑞金出發(fā)到達延安，途經(jīng)江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西藏、甘肅、陜西11省,行程二萬五千里,歷經(jīng)血戰(zhàn)湘江、四渡赤水、飛奪瀘定橋等大小戰(zhàn)役。長征是人類精神的豐碑,它體現(xiàn)出一個被壓迫的偉大民族,為了獨立、自強和正義事業(yè)，不屈不撓、勇于犧牲的精神品質(zhì)和偉大情懷。長征精神產(chǎn)生于中國又超越中國,是崇尚正義、追求進步的人類的共同財富。【解析】７．試題分析:此題考核信息篩選和整合能力,答題時要求明確具體的考核的要點,找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置,然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤,題中C項,從屬關(guān)系不清，錯在“有別于”，應(yīng)為“隸屬于”。8.試題分析:此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點,找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤,題中B項，錯在優(yōu)劣比較,無法比較優(yōu)劣；D項,原文“與其他國家一樣面臨著遺產(chǎn)保護與發(fā)展的巨大挑戰(zhàn),有時甚至更為尖銳”，選項中的“矛盾”“沖突”無中生有；E項,“這些挑戰(zhàn)是人類智慧可以解決的”,文中沒有依據(jù)。９.試題分析:這是一道探究題的題目,探究的對象是給出的路線能成為文化線的依據(jù)，足以根據(jù)材料三中的標(biāo)準(zhǔn)進行分析,如“揚州鹽商”為例,突出其“交通線路”“百貨交換之路”“揚州鹽商傳播思想、價值觀念和生活方式的空間通道”的特征。點睛:這是一道文意探究的題目，答題時注意首先明確探究的要點,然后結(jié)合文章的內(nèi)容具體明確答題的方向。探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘,一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對文章的內(nèi)容提出自己的看法,實際是對文章的內(nèi)容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時首先明確自己的觀點,然后結(jié)合文章和生活中的事例進行論證,論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。此題注意根據(jù)成為“文化路線”的要求分析給出的兩條路線成為文化路線的依據(jù)。二、古代詩文閱讀(―)文言文閱讀(本題共４小題,19分)閱讀下面的文言文,完成小題。高楨,遼陽渤海人。五世祖牟翰仕遼，官至太師。楨少好學(xué),嘗業(yè)進士。斡魯討高永昌，已下沈州，永昌懼,偽送款以緩師。是時,禎母在沈州,遂來降,告以永昌降款非誠，斡魯乃進攻。既破永昌,遂以楨同知東京留守事,授猛安。天會六年,遷尚書左仆射,判廣寧尹，加太子太傅。在鎮(zhèn)八年，政令清肅，吏畏而人安之。十五年,加太子太師，提點河北西路錢帛事。天眷初,同簽會寧牧。及熙宗幸燕,兼同知留守，封戴國公，改同知燕京留守。魏王道濟出守中京，以楨為同判,俄改行臺平章政事，為西京留守,封任國公。是時,奚、霤軍民皆南徒,謀克別術(shù)者因之嘯聚為盜。海陵患之，即以楨為中京留守，命乘驛之官，責(zé)以平賊之期。賊平，封河內(nèi)郡王。海陵至中京，楨警夜嚴(yán)肅。有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵,嘗夜飲干禁，楨杖之瀕死，由是權(quán)貴皆震懾。遷太子太保，行御史大夫，封莒王。策拜司空，進封代王,太子太保、行御史大夫如故。楨久在臺，彈劾無所避,每進對,必以區(qū)別流品,進善退惡為言，當(dāng)路者忌之。薦張忠輔、馬諷為中丞,二人皆險诐深刻，欲令以事中楨。正隆例封冀國公,楨因固辭曰：“臣為眾小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶？”海陵知其忠直,慰而遣之。及疾革,書空獨語曰：“某事未決,某事未奏,死有余恨?！鞭?，年六十九。海陵悼惜之,遣使致奠，賻贈加等。楨性方嚴(yán)家居無聲伎之奉雖甚暑未嘗解衣緩帶對妻孥危坐終日不一談笑其簡默如此（節(jié)選自《金史?高楨傳》）1０．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.楨性方/嚴(yán)家居/無聲伎之奉/雖甚暑/未嘗解衣緩帶/對妻孥危坐終日／不一談笑/其簡默如此/B.楨性方/嚴(yán)家居/無聲伎之奉/雖甚暑／未嘗解衣緩帶對妻孥/危坐終日/不一談笑/其簡默如此/Ｃ.楨性方嚴(yán)/家居無聲伎之奉/雖甚暑/未嘗解衣緩帶對妻孥／危坐終日/不一談笑／其簡默如此/D.楨性方嚴(yán)/家居無聲伎之奉/雖甚暑/未嘗解衣緩帶/對妻孥危坐終日/不一談笑／其簡默如此/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A．太子太師，指太子的老師,后來逐漸成為虛銜。文中指為高楨加銜。B.相傳舜置天下為十二州，設(shè)立州牧?！澳痢笔侵莸男姓L官，文中是“管理”的意思。Ｃ.臺，即御史臺,是古代的中央監(jiān)察機構(gòu),主要負責(zé)糾察、彈劾官員，肅正綱紀(jì)。Ｄ.古代的爵位分為五等,即公、侯、伯、子、男。文中的“公”是指當(dāng)時給高楨的封爵。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.高楨年少時就喜歡學(xué)習(xí)。盡管他的第五代祖父在遼國做太師,卻沒有因為可以受蔭庇而放棄學(xué)業(yè),他曾經(jīng)準(zhǔn)備進士考試。Ｂ.高楨依法辦事,為政清明。他在尚書左仆射、判廣寧尹的八年任期里,能使官吏敬服,百姓安定,體現(xiàn)了他高超的治政能力。C.高楨不畏權(quán)貴，敢于擔(dān)當(dāng)。他痛打海陵王寵幸的人,檢舉官吏的罪狀無所回避,以致掌權(quán)的人憎恨他，想借機中傷他。D.高楨忠于政事，正直嚴(yán)肅。他雖然因病免官了，但還惦記著某事還未決定，某事還未上奏,唯恐死后留有遺憾。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)是時，楨母在沈州，遂來降,告以永昌降款非誠,斡魯乃進攻。(2)臣為眾小所嫉，恐不能免,尚可受封爵耶?【答案】１0.D

１1.Ｂ

12．C

13.(1）此時，高楨的母親在沈州,他于是前來投降，把高永昌送投降文書不是出于誠心一事告訴斡魯，斡魯于是進攻他。（2)我被很多小人嫉妒,恐怕不能免除罪行，怎么還可以接受封爵呢？【解析】10.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中“方嚴(yán)”修飾“性”,不要斷開;“無聲伎之奉”是“家居”的謂語;“對妻孥”是“危坐”的方式，不要斷開。點睛:文言斷句的題目,首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?還要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。題中B項,文中“牧”是州的行政長官，并不是管理的意思。12.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤,題中Ｃ項，對“他痛打海陵王寵幸的人”的解說有誤，根據(jù)文意正確的說法是，他痛打海陵王寵幸的人以致“權(quán)貴震驚恐懼”。13.試題分析:這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯,重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，遂：于是;降款：投降文書;告以永昌降款非誠:介賓短語后置句；為眾小所嫉：被動句；免:免除罪行;尚：怎么；受：接受。參考譯文：高楨,遼陽渤海人。他的第五代祖父高牟翰在遼國做官,官至太師。高楨年少時就喜歡學(xué)習(xí),曾經(jīng)從事進士舉業(yè)。金朝斡魯攻打高永昌，攻下沈州后，高永昌畏懼，假裝送投降文書作為緩兵之計。此時，高楨的母親在沈州，他于是前來投降，把高永昌送投降文書不是出于誠心一事告訴斡魯，斡魯于是進攻他。打敗高永昌后，任高楨為同知東京留守事,授予猛安。天會六年,高楨升尚書左仆射，判廣寧尹，加封太子太傅。他在位八年，治政法律清明嚴(yán)肅，官吏敬服而百姓安定。天會十五年,高楨被加封太子太師,提點河北西路錢帛事。天眷初年,高楨為同簽會寧牧。等到金熙宗到達燕京,高楨兼同知留守，封為戴國公，改任同知燕京留守。魏王完顏道濟出兵守衛(wèi)中京,任高楨做同判，不久改任行臺平章政事,任西京留守,封為任國公。這時，奚、霫地軍隊百姓都向南遷移，謀克別術(shù)趁機聚集眾人為盜?；实酆Ａ晖鯇Υ撕軗?dān)憂,就任高楨做中京留守，命令他乘驛馬赴任，并限定他平定盜賊的期限。盜賊平定后，高楨被封為河內(nèi)郡王。海陵王到達中京,高楨在夜間戒備森嚴(yán)。皇帝的貼身侍衛(wèi)馮僧的家奴李街喜等都得到海陵王的寵愛,他們曾經(jīng)夜里飲酒冒犯禁令，高楨把他們打得要死，對此權(quán)貴們很震驚恐懼。高楨升為太子太保,行御史大夫，封為莒王。高楨被策授為司空，進封代王,仍為太子太保、行御史大夫。高楨長期在御史臺,檢舉官吏的罪狀無所回避,每次到朝廷回報,一定區(qū)別官級，推薦好的官員，撤職壞的官員。掌權(quán)的人很憎恨他,就推薦張忠輔、馬諷做中丞。這二人非常陰險邪惡，掌權(quán)者想叫他倆找事中傷高楨。正隆年間高楨以例封為冀國公。高楨借故推辭說“我被很多小人嫉妒,恐怕不能免除罪行,怎么還可以接受封爵呢?”海陵王知道他忠誠正直，安慰并且命令他接受。等到高楨因病免官，他還用手指在空中比劃著獨自說：“某事還未決定,某事還未上奏,死了也有遺憾?！备邩E六十九歲時死去。海陵王很惋惜,派使臣前去祭奠,加倍贈送喪葬財物。高楨性情威嚴(yán)，家里沒有供養(yǎng)歌伎。即使很炎熱，也未曾解帶脫衣。他和妻子兒子面對面坐一天，也不談笑一句，他就是這樣緘默無語。(二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，１1分）閱讀下面這首宋詞，完成小題水龍吟?過浯溪張孝祥平生只說浯溪，斜陽喚我歸船系。月華未吐，波光不動,新涼如水。長嘯一聲，山嗚谷應(yīng)，息禽驚起。問元顏①去后,水流花謝，當(dāng)年事、憑誰記。須信兩翁不死。駕飛車、時游茲地。漫郎宅里,中興碑下,應(yīng)留屐齒。酌我清尊,洗公孤憤，來同一醉。待相將把袂,清都歸路，騎鶴去、三千歲?！咀ⅰ竣僭仯涸Y(jié)、顏真卿。元結(jié)文，顏真卿字和摩崖石碑被譽為“浯溪三絕”。14.下列對這首詞的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身検茿．首句中的“說”通“悅”，奠定了全詞的感情基調(diào)，體現(xiàn)作者平生對“浯溪”的喜愛之情。Ｂ．詞的第二句寫出了寂靜清冷的景象，第三句以動襯靜,營造出凄冷孤寂的氛圍。C．詞中通過對自然景物、歷史陳跡的實寫和“駕飛車”等情形的虛寫，具體表現(xiàn)出作者“說”之所在。Ｄ.“元顏”之“問”,既有對古人的崇敬與憑吊,又有自己消遣自然，不甘孤寂的寄托。E．全詞撫今追古,內(nèi)容豐富,感情充沛,具有豪放詞的風(fēng)格特點。1５.詞中抒情“主人公”感情細膩而豐富，請結(jié)合下闕作具體賞析。【答案】14.AD

15.情感在詞的下闕中集中表現(xiàn)在:一方面在精神上努力尋求解脫，希望“清都歸路，騎鶴去，三千歲”的悠游歲月;又念念不忘家國,期待建功立業(yè)，抒發(fā)“中興碑下,應(yīng)留屐齒”的激憤之情。還有“元顏去后”物是人非、知音難覓的感慨?！窘馕觥?4.試題分析:這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中Ａ項考核詩句作用，BＣ項考核手法,D項考核情感，E項考核風(fēng)格,其中Ａ項,錯在感情基調(diào)，不是“喜悅之情”；D項，“消遣自然”，應(yīng)為“物是人非的感嘆”。1５.試題分析:此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力,重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感,然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題根據(jù)“清都歸路,騎鶴去，三千歲”分析在精精神的苦悶;根據(jù)“中興碑下，應(yīng)留屐齒”分析期待建功立業(yè)的情感;根據(jù)“元顏去后”分析物是人非、知音難覓的感慨。點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。（三)名篇名句默寫。（本題共1小題,5分）１６.補寫出下列句子中的空缺部分。(１）李賀《雁門太守行》中“_＿＿_＿＿＿＿_,

______＿__”兩句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。（２)荀子在《勸學(xué)》的結(jié)尾處感嘆道,蚯蚓能上吃泥土,下飲泉水,這都是因為用心專一的緣故,緊接著從反面說：“_________，_＿_＿_____,__＿＿_____?！薄敬鸢浮?/p>

(１).（1)角聲滿天秋色里

(2）.塞上燕脂凝夜紫

(3).（2）蟹六跪而二螯

(4)．非蛇鱔之穴無可寄托者

(5).用心躁也【解析】試題分析：這是一道考核識記名篇名句的能力的題目,此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字,理解性默寫還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫,注意根據(jù)提示選準(zhǔn)句子，同時注意“蟹”“螯”“鱔”“躁”的寫法。三、語言文字運用17．下列各句中加點成語的使用，全部不正確的一項是①從國際上看,能成功從中等收入跨越到高收入的國家實際上是屈指可數(shù)的,中國這么大的經(jīng)濟體要成功跨越更是鳳毛麟角的。②許多學(xué)生能嫻熟地運用術(shù)語分析人物形象、思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,而對文章所蘊含的情感卻麻木不仁，甚至覺得好笑。③當(dāng)?shù)卣冀K堅持正確的脫貧政策,實事求是，既不好高騖遠，也不降低標(biāo)準(zhǔn)，確保貧困人口科學(xué)合理有序地退出。④目前，善璉鎮(zhèn)湖筆工坊項目基礎(chǔ)工程已完成，預(yù)計今年6月竣工；湖筆小鎮(zhèn)項目建設(shè)正以筆走龍蛇之勢全速推進。⑤相關(guān)部門要加強日常監(jiān)督檢查,對環(huán)境問題要早發(fā)現(xiàn)、早查處、早整改，決不能養(yǎng)癰遺患,嚴(yán)防對生態(tài)環(huán)境造成破壞性損害。⑥大雪沸沸揚揚落下,那一片雪花在空中舞動著各種姿勢,或飛翔，或盤旋,或直直地快速墜落,鋪落在地上。Ａ.①③⑤

B.①④⑥

C．②③⑥

D．②④⑤【答案】B18.下列各句中,沒有語病的一句是A.紀(jì)錄片《我在故宮修文物》將最為精細也最為神秘的文物修復(fù)工作呈現(xiàn)在觀眾眼前,重新燃起了人們對中國自古沿襲的匠人精神的熱議和追捧。Ｂ.創(chuàng)建文明城市，要注重發(fā)揮文化的滋養(yǎng)涵育作用,不僅要用人文精神增添城市魅力,還要憑借建筑風(fēng)格提升城市品位。C.這所百年老校里,古樹掩映下的名人故居與現(xiàn)代教學(xué)大樓、圖書館完美融合的校園環(huán)境,營造出學(xué)校獨特的育人環(huán)境和文化氛圍。D.青年朋友們,只要有一顆赤子之心、有一腔報國熱血,把理想抱負熔鑄在腳踏實地的奮斗中,就能打拼出一方屬于自己的天地?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型,以及典型的錯例,答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子,對照錯例,找到錯誤。題中A項,搭配不當(dāng),“燃起了”與“熱議和追捧”不搭配；B項,語序不當(dāng),“用人文精神增添城市魅力”與“憑借建筑風(fēng)格提升城市品位”互換;Ｃ項，成分贅余,應(yīng)刪去“的校園環(huán)境”。點睛:語序不當(dāng)是病句常見的類型,主要有定語語序不當(dāng)、狀語語序不當(dāng)、修飾語語序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)、邏輯語序不當(dāng)?shù)?。多層定語語序注意和下列例句對照。她是國家隊的(a.表領(lǐng)屬性的――表“誰的”)一位（ｂ表數(shù)量的――表“多少”）有2０多年教學(xué)經(jīng)驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”)優(yōu)秀的（d形容詞性短語）藍球(e名詞）女（ｆ名詞)教練。多層定語語序注意和下列例句對照。許多老師昨天（何時)在休息室里(何地)都(范圍）熱情地(何種情態(tài))同他（何對象,“誰”）交談。多層修飾語，看誰離誰最近,離得最近就應(yīng)該緊挨著。關(guān)聯(lián)詞語,看前后主語是否一致，一致主語在前,不一致關(guān)聯(lián)詞語在前?！昂汀薄盎颉鳖D號等注意查找邏輯對應(yīng)和邏輯上的先后順序。被字句,把字句前面加否定詞或能愿動詞要放在“把”和“被”的前面。此題B項邏輯語序不當(dāng)。19.下列各句中，表達得體的一句是A.身為學(xué)子的我們，每逢教師節(jié)到來之際，都紛紛蒞臨學(xué)校拜訪恩師。Ｂ.您是德高望重的泰斗,我要刻苦努力，如愿以償成為您的得意門生。C.李教授客氣地對他說:“你惠贈的大作我已收好,回去一定拜讀。”D.因不慎,在學(xué)校食堂丟失一把鑰匙，如有拾到者，請迅速奉告本人。【答案】C【解析】試題分析：這是一道考核語言得體的題目,語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定,語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。A項,蒞臨，敬語,多用于修飾長輩、上級及貴賓的光臨,以示主人對客人的敬意。B項,得意門生,敬辭,泛指學(xué)生,指最滿意的弟子或?qū)W生。D項，“迅速奉告本人”語氣過于強硬。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。我們常有這樣的體會,小時候熟記的古詩文,①___＿_。這種扎根在腦海深處的詩詞印象，正是“童子功”的厲害之處。②＿＿___＿，但效果的顯現(xiàn)卻不是立竿見影的，不能指望孩子一下子就讀懂。③__＿__,練就一身古詩文的“童子功”，如此，中華文化方能生生不息,才能更有底氣?！敬鸢浮?/p>

(１）.①長大后很難忘記

(2)．②“童子功”的底子要從小打下

（3).③讓孩子在詩書雅樂的環(huán)境中成長（讓孩子在心中刻下傳統(tǒng)文化的基因）【解析】試題分析:此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng),以及語意的提示，如第①空根據(jù)后文“這種扎根在腦海深處的詩詞印象”，可知應(yīng)該填寫“長大后很難忘記”；第②空根據(jù)前文的“小時候熟記的古詩文”“童子功”,可知應(yīng)該填寫“‘童子功’的底子要從小打下”;第③空根據(jù)前文“不能指望孩子一下子就讀懂”，可知應(yīng)該填寫“讓孩子在詩書雅樂的環(huán)境中成長”。2１.有一項針對大學(xué)生環(huán)保觀念的調(diào)查,其中一個問題是“對您形成環(huán)保觀念起最大影響作用的是什么”。下圖是調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果。請根據(jù)該圖表回答問題,每小題不超過35字,不得出現(xiàn)數(shù)字。其他1％(１）請用簡潔的語言說明圖表