《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀面電學(xué)學(xué)問(wèn)的一種回憶，又是對(duì)電學(xué)學(xué)問(wèn)的一種綜合運(yùn)用。P=W/t。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算電視機(jī)能量的消耗，加深了學(xué)生對(duì)電過(guò)度到學(xué)生對(duì)生活用電、節(jié)電的爭(zhēng)論。這一節(jié)的其次個(gè)重點(diǎn)是“探究電功率與電壓、電流的關(guān)系”，通過(guò)兩個(gè)探究試驗(yàn)讓學(xué)生知道電功率與電壓、電流有關(guān)的猜測(cè)是可以通過(guò)試驗(yàn)來(lái)得到驗(yàn)證的，培育學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并對(duì)把握變量法這種爭(zhēng)論方法進(jìn)展了又一次的生疏和穩(wěn)固。學(xué)生通過(guò)探究得到電功率等于電壓與電流的乘積，即：P=UI，P=W/tP=UI電功的公式：W=UIt。這一節(jié)課的第三個(gè)板塊，是通過(guò)教材上的兩道例題，讓學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率、額定電流進(jìn)一步進(jìn)展生疏，生疏電功率公式變形及其應(yīng)用，更進(jìn)一步的讓學(xué)生生疏到電路中的用電器使用得越多〔即總功率越大〕，總電流就越大，從1.電路中的總功率過(guò)大；2.電路中消滅短路。這一節(jié)的第四個(gè)板塊，是教材通過(guò)“進(jìn)展空間”引導(dǎo)學(xué)生利用電能表和秒表P=W/t某個(gè)家用電器的電功率，在生活中應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用力氣。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些電學(xué)根本學(xué)問(wèn)的根底上，讓學(xué)生了解知道用電器消耗電能有快有慢，用電器消耗電能的快慢與消耗電能的多少是不一樣的，消耗電能的快慢用電功率來(lái)表示，并引出電功率的定義式：P=W/t，以及電功率的國(guó)際單位和常用單位。本節(jié)內(nèi)容其次個(gè)重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究知道電功率與電壓、電流的關(guān)系，培育了學(xué)生的探究力氣和表達(dá)了“生活走向物理，物理走向社會(huì)”的課程理念。在得出電功率與電壓電流的關(guān)系后，教材利用 P=W/t和P=UI兩個(gè)公式推導(dǎo)出電功的公式：W=UIt，讓學(xué)生將電功率的兩個(gè)公式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合應(yīng)用，升華提高了學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵。通過(guò)“爭(zhēng)論與溝通”讓學(xué)生知道導(dǎo)致電流過(guò)大的緣由是：總功率過(guò)大，同時(shí)教師借此時(shí)機(jī)馬上啟發(fā)學(xué)生導(dǎo)致電流過(guò)大的還有其次個(gè)緣由：發(fā)生電源短路。在“進(jìn)展空間”教材安排了利用電能表測(cè)家用電器的電功率，是對(duì)電功率定義式的很好應(yīng)用和提高，讓學(xué)生真正理解電功率的內(nèi)涵，同時(shí)也把上一節(jié)《電功》與本節(jié)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富完善、延長(zhǎng)、提升了本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生將思維回歸到實(shí)際生活中，用所學(xué)的學(xué)問(wèn)理論來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在“自我評(píng)價(jià)”這一板塊，教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)用電器“銘牌”內(nèi)容的理解，額定電壓和實(shí)際電壓不同的狀況下，實(shí)際功率與額定功率的大小是怎樣的？表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象是怎樣〔通過(guò)燈泡的光明程度來(lái)檢驗(yàn)〕，并且讓學(xué)生通過(guò)理論計(jì)算和試驗(yàn)共同來(lái)體驗(yàn)得出結(jié)論。最終一道試題引導(dǎo)學(xué)生利用電功率公式P=UI與歐姆定律公式I=U/R，推導(dǎo)出電功率的其它兩個(gè)變形公式：P=I2RP=2/R，這在電學(xué)計(jì)算中是常常要用到的兩個(gè)公式的變形，深入拓展并延長(zhǎng)升華了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，培育了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力氣、創(chuàng)意識(shí)和綜合探究和應(yīng)用力氣。三、學(xué)情分析學(xué)問(wèn)技能方面：理解電功率的概念、公式、單位，知道電功率是表示消耗P=W/tP=UI，理解額定電壓、額定電功率，能綜合應(yīng)用電功率公式及其變形解決簡(jiǎn)潔的電功率問(wèn)題和了解電流過(guò)大的緣由，并能利用電功率W=UIt。過(guò)程方法及心理方面：觀看體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與電功率的關(guān)系，體驗(yàn)用電器的額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系；通過(guò)試驗(yàn)探究得出電功率與電壓、電P=UI，I=U/RP=UI形公式：P=I2R和P=U/R，并能靈敏應(yīng)用，能利用電能表、秒表測(cè)量某個(gè)家用電器的電功率。四、教學(xué)目標(biāo)1、理解電功率的概念、公式、單位，知道電功率是表示消耗電能快慢的物P=W/t2、通過(guò)試驗(yàn)探究知道電功率與電壓、電流的關(guān)系：P=UI；3、理解額定電壓與額定電功率，能綜合應(yīng)用電功率公式及其變形式解決簡(jiǎn)潔的電功率問(wèn)題和了解電流過(guò)大的緣由。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生生疏、理解電功率的概念，知道電功率的定義式：P=W/t；通過(guò)試驗(yàn)探究得出電功率與電壓、電流的關(guān)系：P=UI系。六、設(shè)計(jì)思路先通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象：電能表上的轉(zhuǎn)盤有時(shí)轉(zhuǎn)得慢，有時(shí)又轉(zhuǎn)動(dòng)得快，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考，猜測(cè)“可能是用電器一樣時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少不一樣”或“用電器消耗電能的快慢不一樣”，進(jìn)一步通過(guò)具體的數(shù)據(jù)“電流通過(guò)洗衣機(jī)半小時(shí)做功18000J，電流通過(guò)電車2秒做功1200J。問(wèn)學(xué)生：電流通過(guò)洗衣機(jī)和電車時(shí)哪個(gè)做功多？哪個(gè)做功快呢？讓學(xué)生深入理解“電功多”和“電功快”的區(qū)物理意義、公式、單位，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的電功率定義式的變形來(lái)求電視機(jī)確利用電功率的公式的進(jìn)展計(jì)算。緊接著教師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)鉆研教材，思考并設(shè)計(jì)如何探究“電功率與電壓、電流的關(guān)系”，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用“把握變量法”進(jìn)展探究。在探究“電功率與電壓的關(guān)系”時(shí)，應(yīng)選擇額定電流一樣而額定電壓不同的兩個(gè)小燈泡進(jìn)展串聯(lián)，測(cè)出它們各自兩端的電壓并觀看它們發(fā)光的光明程度來(lái)得出電功率與電壓的關(guān)系〔小燈泡的實(shí)際電功率大小由小燈泡的光明程度來(lái)表達(dá)〕；接著又讓學(xué)生將這兩個(gè)不同額定電壓的小燈泡進(jìn)展并聯(lián)，測(cè)出它們的電流大小并觀看它們發(fā)光的光明程度來(lái)得出電功率與電流的關(guān)系；通過(guò)屢次試驗(yàn)最終得出結(jié)論：電功率與電壓和電流P=UI，體會(huì)額定電功率、額定電壓、額定電流及正常工作時(shí)小燈泡的電阻。和P=UI推導(dǎo)出W=UIt；通過(guò)“爭(zhēng)論與溝通”讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論知道導(dǎo)致電流過(guò)大的緣由是：電路總功率過(guò)大；同時(shí)教師連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考除了電路總功率過(guò)大還有沒(méi)有其它的緣由可以導(dǎo)致電流過(guò)大？通過(guò)緊急的思考，有個(gè)別同學(xué)會(huì)想到“電源短路”也會(huì)引起電流過(guò)大，這一過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維并回憶了學(xué)習(xí)電學(xué)之初的“短路”； 接著讓學(xué)生完成“進(jìn)展空間”中利用電能表測(cè)家用電器的電功率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣利用電能表、秒表測(cè)某個(gè)家用電器的實(shí)際電功率，并學(xué)會(huì)用公式P=W/t進(jìn)展計(jì)算。課后習(xí)題要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算知道額定功率和實(shí)際功率、額定電壓和實(shí)際電壓的區(qū)分，知道在不同電壓下用電器的實(shí)際電功率是不同的，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率，不能搞混淆了，最終一道題要求學(xué)生利用 P=UI和歐姆定律公式I=U/R推導(dǎo)出電功率的其它兩個(gè)變形公式：P=I2R和P=U2/R，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知力氣和要求是有力的提高.七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意環(huán)節(jié) 〔情境與問(wèn)題〕 圖目標(biāo)〕轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的不同。1、電能表上的轉(zhuǎn)盤有時(shí)轉(zhuǎn)得慢悠悠，有時(shí)又轉(zhuǎn)得急匆忙的，這引入是為什么呢？2.電流通過(guò)洗衣機(jī)半小時(shí)做功18000J，電流通過(guò)電車2秒做功1200J。問(wèn)：電流通過(guò)洗衣機(jī)和電

學(xué)生思考、計(jì)算并答復(fù)題。

引出電念、定義。講解電功率的相關(guān)學(xué)問(wèn)

物理量。公式：P=W/t國(guó)際單位：w常用單位：KwW=Pt；t=W/P

學(xué)生完成”中某型號(hào)電視機(jī)消耗電能的計(jì)算。

應(yīng)用。實(shí)驗(yàn) 功率跟電流、電壓的探究 引導(dǎo)學(xué)生要用把握變量法，和學(xué)生一起分析選擇試驗(yàn)器材，怎

培育學(xué)、動(dòng)手能樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)？與電流關(guān)系的力、團(tuán)隊(duì)合兩個(gè)試驗(yàn)，并作力氣、分通過(guò)小組合作析、歸納、完成試驗(yàn)探究整理、得出得出結(jié)論。結(jié)論的力氣等。實(shí)驗(yàn)得出電功率的計(jì)算式，以及推導(dǎo)出電功的公式

P=UIW=Pt=UIt

推導(dǎo)。

學(xué)生先獨(dú)立思考、推導(dǎo)，培育學(xué)生的獨(dú)立。例題講解討論與溝通

用電器的銘牌。的緣由是什么？”

過(guò)大短路

用。讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)生疏生活中的物理問(wèn)題，避開消滅大，造成危害。進(jìn)一步讓學(xué)生從物害。進(jìn)一步讓學(xué)生從物活，利用學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。八、板書設(shè)計(jì)6.2一、電功率：二、試驗(yàn)探究：電功率跟電流、電壓的關(guān)系〔一〕1、電流確定時(shí)，電功率與電壓成正比；物理意義：表示消耗電能2、電壓確定時(shí)，電功率與電流成正比；：P=UI〔計(jì)算式〕符號(hào)：P電功推導(dǎo)：W=Pt=UItW—：Jt—時(shí)間單位：秒符號(hào)：s1、電功率過(guò)大〔過(guò)載〕P—電功率單位：瓦特符號(hào)：w2、短路電功率的公式：P=W/t〔定義式〕四、P=UI=I2R〔一般用在串聯(lián)電路中〕〔二〕“千瓦時(shí)”的來(lái)歷:P=UI=U/R〔一般用在并聯(lián)電路中1KW?h=1KW×1h=1000w×3600s=3.6х106J九、教學(xué)反思電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于教學(xué)內(nèi)容較多,計(jì)算難度較大，公式的應(yīng)用變形比較簡(jiǎn)潔,所以要安排三節(jié)課才能完本錢節(jié)教學(xué)內(nèi)容。第一節(jié)教師引入并講解電功率的概念、公式P=W/t、電功率的單位及額定功率的意義，重點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)試驗(yàn)探究得出“電功率等于電壓和電流的乘積”，得出P=UIP=UIW=Pt=UIt；通過(guò)例題讓學(xué)生生疏并理解電功率公式及其變形和應(yīng)用，對(duì)額定電壓、額定電流、額定電功率進(jìn)一步生疏、理解，完成“爭(zhēng)論與溝通”中“電流過(guò)大的緣由”：1、電功率過(guò)大〔過(guò)載〕；2、短路；完成“進(jìn)展空間”中“利用電能表測(cè)電功率”的教學(xué)；第三節(jié)課完成“自我評(píng)價(jià)”中的習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)生疏了解實(shí)際電功率隨實(shí)際電壓的變化而變化，實(shí)際電功率打算燈泡的光明程度，知道額定電功率與實(shí)際電功率，額定電壓與實(shí)際電壓的區(qū)分，并利用P=UI和歐姆定律公式I=U/R這兩個(gè)公式推導(dǎo)出電功率的兩個(gè)重要變形公式：P=UI=I2R〔一般用在串聯(lián)電路中〕P=UI=U2/R〔一般用在并聯(lián)電路中〕。這三節(jié)課的內(nèi)容很飽和，教學(xué)難度較大，特別是其次、第三節(jié)課，對(duì)學(xué)生要求較高，要學(xué)生能盡快嫻熟、理解、把握并應(yīng)用電功率兩個(gè)公式及很多變形式進(jìn)展解題，很多學(xué)生感到很吃力，往往混淆和不能理解，不知道用哪個(gè)公式解題便利、快捷，額定功率和實(shí)際功率混淆不清。因此導(dǎo)致課后作業(yè)出錯(cuò)較多，在課堂上我有意抽同學(xué)上黑板做題，讓學(xué)生暴露出很多同學(xué)都簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的問(wèn)題就是額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率不分，思維混亂導(dǎo)致錯(cuò)誤，通過(guò)同學(xué)在黑板上的錯(cuò)題引起全班同學(xué)的高度重視和進(jìn)一步教師講解讓學(xué)生弄懂明白。另外，由于本節(jié)內(nèi)容公式較多，再把歐姆定律公式加進(jìn)來(lái)一起參與到解題中，很多學(xué)生一時(shí)不生疏