小學(xué)語文-識字7教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級上冊第七單元《識字7》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、認識10個生字。會寫2個字。2、背誦自己喜歡的句子，理解課文內(nèi)容。3、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。。4、通過多媒體直觀教學(xué)，培養(yǎng)保護動物的意愿。5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。激發(fā)學(xué)生保護動物的美好意愿?！窘虒W(xué)重點】讀準字音，記住字形，能正確書寫?！窘虒W(xué)難點】準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)保護動物的意愿?！窘虒W(xué)準備】網(wǎng)上搜索的小動物圖片，教學(xué)PPT【教學(xué)過程】一、借助拼音自主認讀師：同學(xué)們，今天李老師要和大家一起來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題）師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請同學(xué)們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。好了，開始吧?。▽W(xué)生自讀課文）師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點呀？生：這篇課文里藏著很多動物。師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動物的名字呢？請同學(xué)們拿出一支筆，再來讀一遍課文，邊讀邊把動物的名字圈出來。好了，開始讀吧。師：（生圈畫師提醒）邊讀邊畫，圈完的同學(xué)把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰能說一說你都找出了哪些動物呀？生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓師：百靈。（正音）生：百靈。生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子師：你讀書讀得真認真，一下子就把動物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我們一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。二、初步檢查生字初讀情況師：剛才我們認識了森林里的歌唱家，還有很多的動物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？生：（齊）能！師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動物詞語）生：自讀詞語。師：誰想讀讀？生：讀詞語師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準。來，同學(xué)們在這些字里面，有三個字特別容易讀錯，（點紅錦鷹靈）。我們一起來讀讀這三個字。生：（齊）錦鷹靈師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？生：小老師領(lǐng)讀師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？生：（齊）會！師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰來讀？你來。生：孔雀（學(xué)生讀是有蹦字現(xiàn)象）師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學(xué)生再讀）師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀?生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？生：（齊）好！師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準備好了嗎？生：（齊）準備好了！（男女聲接讀）師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。師：來大家看，這組詞你會讀嗎？生：會！師：快點讀讀。（生自由讀：保護牢記叢林嬉戲）生：各種形式讀詞語師：去掉拼音還認識嗎？生：認識！師：來一起讀！生：齊讀兩遍師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？生:兩只大熊貓在玩。師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？生：兩只熊貓在玩游戲。師：這節(jié)課呀我們學(xué)的生字里面就有一個詞說的是這個意思。哪個詞？生：嬉戲師：真好！大家一起讀！生：嬉戲嬉戲師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓在嬉戲。師：詞語大家都認識了，單獨的字你會不會讀？生：會！師：（出示單獨的字）自己讀一讀。師：我請一個組的同學(xué)來讀一讀。生：接讀三、針對音、形、義側(cè)重點進行重點指導(dǎo)，識記生字師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？師：我們先來看第一組。同學(xué)們仔細觀察一下，這些字有什么共同的特點？（師出示生字）護鸝嬉生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的師：對呀它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過形聲字，形聲字的特點就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。生齊讀：護鸝嬉?guī)煟涸谶@一課里還有一個形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞錦雞師：我們只要掌握形聲字的特點，同學(xué)們自己就能學(xué)會很多字。你來猜一猜.師出示：雀師：你怎么記住它呢。師：大家看這個字的下面有一個部件，你認識嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹生：讀師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖?。師：個你記住了哪個？（出示）生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個字，非常好。生：成語記住了“牢”有個成語叫亡羊補牢。師：亡羊補牢里面有這個字，很好，大家看這個字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來，隨著時間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個字里？生：牢記師：對，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？生：記在腦子里。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識字量的增加，你會發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個橫像什么呀？生：像一。師：在想象一下，還像什么?生：像草叢。師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個詞呀？生：叢林。師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢師：你記住了哪個字？生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？生：鳥。師：鷹啊是鳥類，下面有個鳥，上面是大雁的雁加了一個點。四、檢查認讀師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對了會有意外的驚喜。生：邊看屏幕遍讀出生字。師：再讀一遍生：“牢記”師：我們要把什么牢牢記?。可海雌聊蛔x）人和動物是朋友，保護動物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。師:詞語大家都掌握了，那單個的字你能記住嗎？生：能師：生字卡片檢查生字生：開火車認讀生字五、回歸課文師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進課文里你還能把拍手歌讀好嗎？生：能師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌師：在這首拍手歌里，有兩個詞是最容易讀錯的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）師：誰來讀讀第一行？生：讀第一行師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會讀了？生：模仿讀師：第二行也是這樣讀，誰會讀？生：讀師：會讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？生：好玩。師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。六、指導(dǎo)書寫師：在識字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來看——出示“拍”生：拍師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？生：在田字格居中位置。師：我們寫的時候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，要不然，這字在田字格里會不舒服的。師：下面看，在這個字里有一個“白”，這個“白”字在單獨寫的時候是這樣的。（出示“白”）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨寫的時候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？生：單獨寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。師：你觀察的真仔細。單獨寫的時候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。生：單獨寫的時候，兩個半格都得占，放在“拍”里占半格。師：大家看，“白”在單獨寫的時候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個“拍”。老師板書，邊寫邊講。師：第一筆橫在起筆的時候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了?！鞍住币獙懺谔镒指竦挠疫?。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？生：橫折鉤。師：對了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請同學(xué)拿出筆來，在書上先描一個“拍”。讓后再自己寫一個。注意寫字的姿勢，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時候往上一點。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字師：自己寫的時候注意占格，和你描的那個字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。師：我們來看第二個字，“物”這個字它的偏旁是學(xué)生：“?！睅煟捍蠹铱矗芭！痹谧銎缘臅r候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。師：它的“橫”變成了提。還有一個地方，它的最后一筆是什么？我們在單獨寫的時候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個牛，拿起手來師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。師：但是牛在做偏旁的時候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫——師生：撇、橫、豎、提。師：再看右邊的勿，里邊的兩個撇，大家觀察一下，這兩個撇有什么不同？生：這兩個撇，第一個撇短，第二個撇比第一個撇略微長一些。師：你說的真清楚，第一個撇短一些，第二個撇要長一些。但是大家要注意，這兩個撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷韺懸粋€“物”。師：先來寫“?！保惨跈M中線上起筆，第三筆是什么？生：豎。師：第四筆是生：提師：再寫右邊，注意兩個撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個稍微短一些，第二個稍微長一些。好了，自己寫一個。先描再寫。注意牛字旁的寫法。師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？生：寫完了。師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？生：真好看。生：他描的和自己寫的一模一樣。師：他記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要給你提一個小小的建議：大家看，這個“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時候要注意。一會把這個字改一改，好不好？師：我們再來看看他寫的物，我們重點看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個撇一個短，一個長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的?？催@個拍，提手旁這個提寫的怎么樣？有點靠下了，是不是呀？稍微往上一點，這個白寫的也有點靠上，往下一點。老師說了，這個撇要往下一點，橫折鉤在橫中線靠上一點起筆，一會你也改一改好不好？師：來，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點建議，來，你說。生：物的那筆提有點靠下。師：有點靠下了，要往上一點。你說。生：自己寫的有點寬大。師：看這兩個撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應(yīng)該怎么樣?。可旱谝还P應(yīng)該稍微短一點，第二筆稍微長一點。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請坐。師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請你選出你認為你寫得最好的三個生字，寫在你的本子上。每個字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？師：來，我們大家來看看這幾個同學(xué)寫的字。先看他寫得字，每個字都寫到了田字格的中間，而且每一筆寫得都很仔細。師：再看看他寫的字，他選擇了三個筆畫比較多的字，寫得非常漂亮。生：那個拍，他那個提手旁和白太遠了。師：是啊，如果提手旁離這個白再近一點就更好看了。七、情感提升師：同學(xué)們，在識字7這一課里，我們認識了很多的動物朋友。我們的生活正是因為有了它們，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護動物牢牢地記在心中。師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們再見！生：請坐。小學(xué)語文二年級上冊第七單元《識字7》學(xué)情分析《語文新課程標準》指出，第一學(xué)段的識字與寫字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！?/p>

二年級的學(xué)生已經(jīng)認識漢字1000個左右，并且有了一定的識字方法，但是他們好奇心強、活潑好動，要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。教學(xué)中應(yīng)充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學(xué)的重點，教學(xué)中充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識字的經(jīng)驗，在原有識字水平上展開教學(xué)，突破難點，提高識字能力，注重有效教學(xué)。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。學(xué)生通過閱讀，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。小學(xué)語文二年級上冊第七單元《識字7》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析激趣導(dǎo)入，認識詞語。了解拍手歌，提高細心觀察的能力。聽著這歡快的節(jié)奏，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？師通過音樂《幸福拍手歌》對學(xué)生進行本課的熏陶。提高認字、識字的能力。邊讀課文邊思考：你看到了哪些動物？屏幕展示課文中的動物圖，增強學(xué)生的直觀感受。創(chuàng)設(shè)情境合作交流培養(yǎng)學(xué)生與同伴共同合作的精神，既能提出自己的建議，也能虛心傾聽別人的意見。識記生字1.大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認真聽取他人意見。2.但也有極個別的同學(xué)不知從何說起，需教師重點引導(dǎo)。通過小組討論、小組分工等形式讓學(xué)生積極主動參與到討論中來。合作交流設(shè)計方案小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責(zé)記錄，誰負責(zé)匯報等。在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。匯報評議，統(tǒng)一意見。確定最佳方案學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人合作，并且共同進步。結(jié)合實踐走向生活領(lǐng)悟地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。以小組為單位合作自編拍手歌編好之后讀一讀，演一演，再選擇編的好的在全班表演。總結(jié)與升華通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？回家后向同學(xué)、朋友、家長講解保護動物的重要性及如何保護。拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。小學(xué)語文二年級上冊第七單元《識字7》教材分析《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學(xué)生的認識基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進行指導(dǎo)；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、說說的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護動物的美好愿望。小學(xué)語文二年級上冊第七單元《識字7》評測練習(xí)班級：姓名：自我評價：1.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號）。護牢孔④雀⑤錦⑥鷹⑦叢⑧鸝⑨靈⑩嬉能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:能用比一比的辦法記?。耗苡玫霓k法記?。?.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中提到種動物。人和動物是，我們要動物。3.你還了解其他小動物嗎？它們有什么特點？我們也來模仿課文，寫一首拍手歌吧：你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，機靈（）豎起耳。你拍三，我拍三，（）樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，（）捉蟲子。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍六，我拍六，蝌蚪（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。小學(xué)語文二年級上冊第七單元《識字7》課后反思《識字7》是人教版二年級語文上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學(xué)生的認識基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進行指導(dǎo)；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。識字課主要任務(wù)就是識字，因此在本次的課上我把重點放在識字上。本篇課文共有十個生字要認識。

通過動物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感官認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學(xué)生忘哪個字的