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文檔簡介

五年級英語下冊教案五班級英語下冊教案4

學(xué)問要求:

1.通過聽力和閱讀,結(jié)合圖片猜想出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

2.學(xué)會句型wheredidyoucomefrom?IcomefromLiannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

課標(biāo)要求:P1,P2,P3。

學(xué)習(xí)重點:

通過聽力和閱讀,結(jié)合圖片猜想出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步理解文章的含義。

學(xué)習(xí)難點:

能流利的朗讀課文

教學(xué)用具:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.播放P4的單詞和review部分的錄音,讓同學(xué)跟讀。

2.用review部分的句型簡潔做幾個對話。

二、學(xué)習(xí)·研討

1.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們:你們喜愛看馬戲表演嗎?今日老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

2.學(xué)習(xí)單詞circus和句型Herecomesacircus!

3.學(xué)會句型wheredidyoucomefrom?IcomefromLiannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

4.播放課文動畫兩邊,讓同學(xué)邊看動畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

5.連續(xù)播放對話三遍,讓同學(xué)跟讀。

6.讓同學(xué)朗讀兩遍。

三、操練

1、pairwork(練習(xí)對話)。

2.檢查效果(點名做對話)。

四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

1.讓同學(xué)猜想單詞的意思。

2.播放錄音三遍,讓同學(xué)跟讀。

3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

4.齊讀后點名讀。

5.播放listenandchant的錄音讓同學(xué)跟讀,讓同學(xué)說說他的意思。

五、作業(yè)

抄寫p3的conversation和p8的Soundsandwords.

六、板書設(shè)計

UnitOneWherewereyoulastmonth?

Wheredidyoucomefrom?

IcomefromLiannan,Guangdong.Herecomesacircus!

五班級英語下冊教案5

教材分析

本節(jié)課是pep學(xué)校五班級英語下冊的最終一個單元,是對同學(xué)由此延長學(xué)習(xí)表達(dá)自己和他人的愛好愛好做了一個鋪墊。

學(xué)情分析

1.本班共50名同學(xué),人數(shù)較多。

2.同學(xué)能用簡潔的句型表達(dá)出自己和他人的愛好愛好。

3.同學(xué)對favorite等較長的單詞發(fā)音和拼寫都感覺比較吃力。

教學(xué)目標(biāo)

1、力量目標(biāo)

(1)能夠用What’syourfavoriteseason?進(jìn)行提問,并學(xué)會用Ilike…進(jìn)行簡潔介紹。

2、學(xué)問目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語:.goswimminggoskatingeaticecreameatfruitmakeasnowman

(2)能夠聽、說、書寫句子:What’syourfavoriteseason?Ican…….?

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)培育同學(xué)細(xì)心觀看,喜愛科學(xué),喜愛大自然的情感。

(2)培育同學(xué)樂觀熬煉,增加體質(zhì)的意識。

教學(xué)重點和難點

重點:同學(xué)能嫻熟運用本單元單詞、句型,能用這些詞和句對各個季節(jié)進(jìn)行爭論、描述;能在老師的指導(dǎo)下,完成作文MyFavoriteSeason的寫作。

難點:引導(dǎo)同學(xué)如何綜合運用本單元詞和句,結(jié)合以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于衣著、天氣的詞句,對一年四季進(jìn)行天氣特征和活動內(nèi)容的描寫。

五班級英語下冊教案6

一、詞匯要求(Topicvocabulary)

droppedpickedupcarriedsmelledsmokesawafireshoutedforhelplostmywalledfounditgaveittopolice

二、語言學(xué)問要求(Languagefocus)

學(xué)會一下表達(dá)方式:

Whatdoyoudo?

Ihelpedsomeonetoday.Whathappened?

Aladydroppedabag.Ipickeditupandcarrieditforher.

三、語言功能要求(Functions)

1.當(dāng)我們敘述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個動作時,通常用“一般過去時”來表達(dá),而句子中的動詞也要變成過去式,如Iplayedbasketballyesterday.

2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時,可以問:Whathappened?回答時也要用過去時的句子。如:Aladydroppedabag,Ipickeditupandcarriedforher.

3.一般來說,動詞變成過去式有以下幾種狀況:

(1)直接加ed,如look-looked。

(2)以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞,直接加d,如live-lived。

(3)以輔音加y結(jié)尾的單詞,把y變成i再加ed,如carry-carried。

(4)重讀閉音節(jié)的單詞,雙寫后面的字母再加ed,如stop-stopped。

(5)有許多不規(guī)章動詞的變化,需要我們牢記的,如see-saw,go-went,fly-flew,swim-swam,come-came.

五班級英語下冊教案7

教學(xué)目標(biāo):

1、能聽懂,會說Whatdayisittoday?It’s…。Whatdoyouhaveon…?Wehave…。Ilike…。并能在情景中嫻熟運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日,如父親節(jié),母親節(jié)等等。

教學(xué)重點:

把握句型:Whatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.同學(xué)通過學(xué)習(xí),能夠拘束實際情景中自如運用這些句子。

教學(xué)難點:

Let'stry部分,內(nèi)容多,易混淆。應(yīng)多放錄音,正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡潔描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀況。

教學(xué)方法:

情景教學(xué)法,任務(wù)教學(xué)法教具CAI,cards

教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計:

Step1Warm-up(熱身)

(1)老師放Start部分的歌謠Let’schant錄音,同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。

(2)日??谡Z練習(xí),內(nèi)容可參考如下:

A:Whatdayisittoday?

B:It'sTuesday.

A:Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)老師播放Let'stry的錄音,讓同學(xué)認(rèn)真聽,盡量按選出正確的圖,并說出先后挨次。聽了一遍后,老師可給出重點句型。讓同學(xué)再聽錄音,完成聽音選圖練習(xí)后,老師指導(dǎo)同學(xué)給出正確答案。假如同學(xué)聽了兩遍后,還不能理解內(nèi)容,可出示聽力原文的同時播聲音,讓同學(xué)聽懂后,在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。

(2)在此基礎(chǔ)上,老師出示本課時Let’stalk對話部分的圖片,利用教學(xué)VCD或錄音帶,讓同學(xué)來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求同學(xué)在聽的過程中做記錄,有意識培育他們聽的技能。小組或班級評比誰是聽力王,對同學(xué)聽的表現(xiàn)準(zhǔn)時評價。

(3)反復(fù)聽錄音,跟讀對話。兩人一組讀對話。

Step3Practice(趣味操練)

(1)老師利用轉(zhuǎn)盤教具做嬉戲,操練第一組句型:Whatdayisittoday?It's....然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞,操練其次組句型:Whatdoyouhaveon…?Wehave....

(2)讓同學(xué)依據(jù)自己的課程表,預(yù)備描述一下自己本周學(xué)習(xí)的狀況??上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行溝通。然后在全班宣讀。在預(yù)備過程中老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)說出本部分重點的兩組新句型,如:WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....溝通完畢后,老師不要遺忘讓大家評比出歡迎的宣讀者。

(3)Groupwork

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛剛預(yù)備的狀況宣讀稿,分小組爭論各自喜愛什么課程和哪一天的課程??偨Y(jié)出各小組最喜愛的課程和最喜愛星期幾的課程,在班級內(nèi)做匯報。鼓舞同學(xué)表述盡可能多的理由。

Step4Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓同學(xué)做ALet'stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓同學(xué)聽Let'stalk部分的錄音,讀給伴侶或家長聽。

(3)讓同學(xué)參照自己設(shè)計的`課程表說一說喜愛的課程和喜愛星期幾。要特殊說的喜愛的理由。

(4)讓同學(xué)把新學(xué)的文化背景學(xué)問介紹給家長或伴侶聽;制作祝愿卡給父母或伴侶。

Step5Conclusion

Homework:完成相應(yīng)配套練習(xí)。

板書設(shè)計:

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

It's....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.

教學(xué)反思:

在這一節(jié)課學(xué)習(xí)的始終,課前我用幾分鐘結(jié)合情境復(fù)習(xí)單詞、單詞和句型的融合運用及問答,使同學(xué)熟識單詞、短語的表達(dá),能夠聽懂老師的提問,在老師引導(dǎo)下能夠完整回答。本節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)與同學(xué)學(xué)習(xí)和生活親密相關(guān)的話題,即在校的課程和課余生活支配。同學(xué)很熟識漢語的表達(dá)但轉(zhuǎn)化到英語可能會混淆、反應(yīng)慢,特殊是星期幾的記憶和替換句型敏捷運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習(xí)時,有的同學(xué)不敢開口,有的怕其他同學(xué)笑話,還有的擔(dān)憂出錯。我多做示范,多引導(dǎo),多鼓舞他們,能說到哪就說到哪,不懂就舉手問老師,共同完成。

五班級英語下冊教案8

一、教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):

(1)使同學(xué)懂得講衛(wèi)生、合理飲食、作息規(guī)律的重要性,

從而培育同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(2)培育同學(xué)對身邊的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析的力量和熱心關(guān)心他人的良好品德。

2.學(xué)問目標(biāo):

(1)能夠聽說讀寫有關(guān)健康的單詞和詞組。

(2)能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語:

Youshould/Youshouldn’t…

3.力量目標(biāo):

能夠在相應(yīng)的情景下使用本單元所學(xué)的主句型,表達(dá)如何

確保身體健康成長并能夠?qū)λ说囊恍╁e誤做法提出合理改進(jìn)建議。

二、教學(xué)重點:

(1)能夠聽說讀寫有關(guān)健康的單詞和詞組。

(2)能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語:

Youshould/Youshouldn’t…

三、教學(xué)難點:

單詞exercise的發(fā)音。

四、教具預(yù)備:

卡片錄音機(jī)磁帶實物

五、教學(xué)過程:

師生問答

五班級英語下冊教案9

一、教材分析

學(xué)校英語教學(xué)目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,培育他們學(xué)習(xí)英語的樂觀態(tài)度;使他們初步具備用因英語進(jìn)行簡潔日常溝通的力量。把握基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素養(yǎng)。教材

充分考慮同學(xué)個體學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動,培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象和制造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能按三會與四會的要求把握所學(xué)詞語。4、能按四會要求把握所學(xué)句型。

5、能運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡潔的日常溝通,并做到大膽開口,樂觀參加,發(fā)音清晰,語調(diào)正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的關(guān)心下,聽懂簡潔的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言學(xué)問和技能,完成某項任務(wù)。三、教學(xué)重點1、四會句型、單詞。

2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言學(xué)問和技能,完成某項任務(wù)。

3、運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡潔的日常溝通,并做到大膽開口,樂觀參加,發(fā)音清晰,語調(diào)正確。

四、教學(xué)難點:

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

五、教學(xué)手段和主要措施。

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式

2、在教學(xué)過程中,采納情景教學(xué)法

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

4、培育同學(xué)拼讀音標(biāo)的力量,確保同學(xué)自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè),培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣,做到干凈、規(guī)范和正確地書寫。

五班級英語下冊教案10

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問目標(biāo):能夠認(rèn)讀書寫單詞:same,circle,

2、力量目標(biāo):能運用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

3、字母組合:ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。

二、課前預(yù)備:

1、單詞卡片(寶藏圖):tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞根據(jù)劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了,用一根細(xì)線系住。

2、課件

3、課堂活動用書第三題。

三、教學(xué)步驟:

Stepone:warm-upReviewunit1

1、一起聽音跟讀,然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文,引導(dǎo)同學(xué)加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?,最終每段找不同的同學(xué)展現(xiàn),選出優(yōu)秀仿照小演員。

2、和同學(xué)說今日的競賽很特殊,回答問題樂觀而且好的同學(xué),不但能給大組加分,還能獲得寶藏圖一份。

Steptwo:導(dǎo)入

1、同學(xué)們競賽,老師引導(dǎo)同學(xué)快速讀一遍課文,看誰讀的又快又好,同學(xué)在讀的時候,老師觀看同學(xué),讀完后老師找出以為讀得快的同學(xué),邀請同學(xué)到臺前,表揚(yáng)說:Ithinkheisquick.再找另一個讀得更快的同學(xué)請他到臺前,說:Butsheisquicker.老師立刻問問題看同學(xué)是否理解:Whoisquick?Whoisquicker?同學(xué)回答,這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖,共送出去兩張。

2、再邀請兩位同學(xué),Heistall,butsheistaller.看板書,老師指一下簡潔領(lǐng)讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書,老師指一下簡潔領(lǐng)讀單詞。問:whoistaller?whoisshorter?同學(xué)回答...istaller/shorter.老師用:Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的同學(xué)問:whoistaller?whoisshorter?同學(xué)可能會說不出來,老師引導(dǎo)說:Heisthesameasshe.看板書,老師領(lǐng)讀并檢查小火車,這里誰答對了嘉獎一張寶藏圖,共送出去三張。

Stepthree:課文的處理

1、課件展現(xiàn),先出示一條線A,老師問:Whatisit?同學(xué):line。老師:Yes,it’slineA.再出示一條B,老師問:Whichislonger?同學(xué)答:LineBislonger.老師問:Whichisshorter?同學(xué)答:LineAisshorter.老師試著問:IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。同學(xué)回答,老師問:Doyouthinkso?引導(dǎo)同學(xué)用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題同學(xué)回答出來則給他的大組加一分。

2、課件展現(xiàn),先出示一個圈A,老師問:Whatisit?同學(xué):circle。老師:Yes,it’scircleA.再出示一個圈B,老師問:Whichisbigger?同學(xué)答:circleBisbigger.老師問:Whichissmaller?同學(xué)答:circleAissmaller.老師試著問:IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。同學(xué)回答,老師問:Doyouthinkso?引導(dǎo)同學(xué)用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題同學(xué)回答出來則給他的大組加一分,并且表揚(yáng)。

3、同學(xué)做的很好

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