小學音樂-我是小音樂家教學設計學情分析教材分析課后反思

《我是小音樂家》課標分析《音樂課程標準》指出:音樂課是，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅

。

本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂器進行歌曲創(chuàng)編，進行合作性學習，通過這種學習方式，來激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。1、技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。

2、認知目標：認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。

3、情感目標：通過當一名小音家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。重點歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞?！段沂切∫魳芳摇穼W情分析1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。

2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。

3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制?！段沂切∫魳芳摇吩u測練習一．我會拍，我會讀?！痢哩嚒痢哩嚒?/p>

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▏×0‖練習這條節(jié)奏型，為編創(chuàng)活動中的歌曲伴奏打下基礎。二，練習帶有圓滑線的樂句。三，認識休止符，并能在歌曲中找到。0四分休止符0八分休止符四、為歌曲創(chuàng)編歌詞我是個小小音樂家住在____

，我

_______________能奏出美妙的音樂，________

___________，跳呦，唱呦，跳呦，唱呦，______________。《我是小音樂家》觀課、評課記錄課題《我是小音樂家》學科音樂課型新授課執(zhí)教者時間2016.03地點音樂教室主持人柳西峰參加對象兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學全體音樂老師評課內(nèi)容柳西峰老師：本次評課，探討的主題是通過學習歌曲，體會到音樂所帶來的快樂，讓學生感受一下當小音樂家的快樂情趣。下面，先請王老師就本堂課做一下自我評述。王老師：1、設計理念：《音樂課程標準》指出，小學音樂課應以音樂審美為核心，以人文主題為單元，以音樂要素為線索，突出音樂實踐，強調(diào)能力培養(yǎng)，精心設計編創(chuàng)活動，凸顯教學重點，關注評價機制，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。

因此，本課通過創(chuàng)設有效情境，引導學生通過感官的認識各種樂器表現(xiàn)手法，進而通過模仿吉他，小提琴，和法國號的演奏方式來進一步的加深認識這些樂器聲音和表現(xiàn)力。從而激發(fā)他們在課中躍躍欲試的表現(xiàn)欲望實現(xiàn)最終的教學目的:我是小小音樂家。這樣通過視頻音響的結合既開闊了學生的視野又能夠?qū)W以至用，從而生動活潑了這一課堂，也能夠很好的完成教學任務。2、設計思路：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度，熟悉旋律，為學唱歌曲打下基礎。學唱歌曲，運用多種教學形式重點學唱歌曲，在此過程中認識圓滑線，了解休止符，加強音樂知識的學習。編創(chuàng)與活動，主要圍繞作品的學習而設計，讓學生當一回小音樂家，體驗音樂表演和音樂創(chuàng)作的樂趣，在“音樂會”中盡情享受音樂的美好和快樂！總結，課外延伸。鼓勵學生，積極參與各種音樂實踐活動，并通過自身不斷的努力實現(xiàn)自己的人生目標。3、反思：課堂上要在放開些，要給足學生自我發(fā)揮的空間，要尊重各類學生的發(fā)言權。還要注意演唱訓練，以加深對歌曲的理解。柳西峰老師：下面，請各位老師根據(jù)老師的教學內(nèi)容，結合本節(jié)課的教學過程，暢所欲言，談談自己的看法。朱莊艷老師：在學唱歌曲時候，真正讓學生欣賞原唱，王老師采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱錯的地方我特地反復練習，如“我吹起法國號”處，通過反復訓練，學生都能把這句準確的唱下來了。對于吐字不清晰，先放慢速度讓學生跟琴，發(fā)出短促、有彈性的聲音，再慢慢提速使學生熟悉并適應。等唱完第一段，再練習唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通過這樣的設計，這節(jié)課的難點基本解決了，學生也能比較好的把這首歌曲唱下來了。在旋律題中,在“跳”后面加上“ao”,讓學生非常容易掌握，效果也挺好的。周東茹老師：教學重難點突出，王老師把本課的教學難點單獨抓出，個個圖片，例如“勃隆砰砰砰......”這一樂句，不論從曲譜、節(jié)奏還是歌詞，教師都做了細致的處理，學歌曲之前先采用了讓學生練習節(jié)奏的方法，讓學生先把節(jié)奏這個難點突破，接下來學歌就是相當容易了，有循序漸進的效果，學生掌握的也是非常扎實的。杜文老師：教師適時的評價孩子，教學評價語是非常到位的，較好的營造了課堂氣氛，達到了學生樂于參與的目的柳老師：總之，王老師的這一節(jié)課，從點到面，部分到整體，從個個難點的突破到順理成章地有節(jié)奏，有感情的學唱，都有種“循序漸進”的感覺，教學目標的達成度還是比較高的，學生在這一節(jié)課中能較好的演唱這首歌曲.《我是小音樂家》教材分析教學內(nèi)容分析：本組教材旨在通過歌曲的學習，體會音樂帶來的歡樂氣氛，感受音樂創(chuàng)作帶來的樂趣，讓學生體驗做小音樂家的情趣?！段沂切∫魳芳摇愤@是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。教學目標的設定：1.知識與能力：學習歌曲《我是小音樂家》，引導學生掌握后十六分音符的節(jié)奏，并能在實踐中運用。

2.過程與方法：引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，并進行表演。激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：在演唱《我是小音樂家》中，感受音樂，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。三、教學資源分析：教學準備：鋼琴，課件，響板，碰鈴，三角鐵。在教學中，充分利用多媒體，通過課件的展示，用打擊樂器進行編創(chuàng)活動，讓學生在音樂中充分感受和體驗音樂創(chuàng)作和音樂表演的樂趣。四、教學重難點的設定：【教學重點】：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,做到聲音和諧,感情真摯，正確掌握節(jié)奏節(jié)拍。編創(chuàng)活動的很好完成?！窘虒W難點】：在音樂活動中體驗當小音樂家的情趣，激發(fā)學生學習音樂的興趣。五．課時：1課時六．課型：新授課《我是小音樂家》教學設計【教學目標】：

1.知識與能力：學習歌曲《我是小音樂家》，引導學生掌握后十六分音符的節(jié)奏，并能在實踐中運用。

2.過程與方法：引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，并進行表演。激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：在演唱《我是小音樂家》中，感受音樂，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣?！窘虒W重點】：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,做到聲音和諧,感情真摯，正確掌握節(jié)奏節(jié)拍。編創(chuàng)活動的很好完成?！窘虒W難點】：在音樂活動中體驗當小音樂家的情趣，激發(fā)學生學習音樂的興趣?！窘虒W準備】：鋼琴，課件，響板，碰鈴，三角鐵?！菊n型】：新授課【教學過程】：一、交流談話，激趣導入。1、你們每個人的心中都有一個美好的理想，今天我們就來說一說你心中的理想是什么？2、學生回答，師生交流。師：同學們的理想都很美好，但不管你們的理想是什么，要想實現(xiàn)都需要你們?yōu)橹冻雠秃顾＝裉?，老師為大家請來了三位異國他鄉(xiāng)的小朋友，讓我們一起來聽一聽他們的理想是什么？他們今天又為我們帶來了哪些驚喜？讓我們一起來聆聽歌曲并感受歌曲的情緒。二、初聽歌曲錄音范唱，回答問題。1．師：這三位小朋友的理想是什么？（音樂家）2.歌曲的情緒是怎樣的？（歡快的，活潑的）3.師：正是這首歡快的活潑的歌曲向我們介紹了這三位小音樂家的情況，下面，讓我們再次認真聆聽歌曲，從歌曲中你能聽出來這三位小音樂家分別來自哪幾個國家的哪幾個城市？他們各自演奏的樂器是什么？這幾種樂器的演奏方式是怎樣的？（出示課件）讓我們帶著老師提出的問題，再次認真聆聽歌曲。三、復聽歌曲錄音范唱，回答問題。1、出示課件，逐一介紹歌曲中的三位小朋友來自哪幾個國家的哪幾個城市。（倫敦——英國，柏林——德國，巴黎——法國）2、他們分別演奏的樂器：吉他，提親，法國號。3、這三種樂器的演奏方式：彈奏，拉奏，吹奏。4、出示課件，分別展示吉他，提琴和法國號的圖片，欣賞演奏片段。5、師：我們剛才提到了吉他，提親，法國號這三種樂器，你們還知道哪些其他的樂器？6、生回答，師生交流，再分別說說不同樂器的不同的演奏方式。師：同學們知道的真多四、教師范唱請同學們認真聆聽老師范唱歌曲，聽得時候，大家體會一下，小音樂家們是懷著怎樣的心情在唱歌的呢？師進行聲情并茂的范唱，帶動學生感受歌曲所表達的開心快樂的情緒。師再次提問，生回答：小音樂家們是懷著開心快樂的心情在唱歌。五、再聽歌曲錄音范唱，并輕聲跟著哼唱，講解圓滑線。1、請同學們再次認真聆聽歌曲，聽的時候大家輕聲跟著旋律唱一唱。2、邊唱邊找出能表達小音樂家們開心快樂的心情的樂句，向老師揮手示意。3、找到樂句，出示課件。 4、講解圓滑線，感受圓滑線的作用。師：“跳”字唱了幾個音？（兩個）但聽起來卻感覺像是一個音，（師反復唱兩遍，生邊聽邊體會），這是為什么呢？這就是圓滑線起的作用。圓滑線用在了“5”和“3”的上面，說明這兩個音要唱得圓滑，連貫。（師范唱生體會）如果沒有圓滑線我們應該怎么唱？（對比唱，更能展示出圓滑線起的作用）5、師彈琴，讓學生一起唱一唱，再找個別同學唱一唱，直至熟練掌握。六、教唱歌曲（1）教唱歌曲第一樂段 1、師彈琴教唱，師唱一句生唱一句。（速度稍慢一些） 2、師唱兩句生唱兩句，糾正帶有圓滑線的樂句。 3、把第一樂段跟琴完整的唱下來，注意歌曲的速度。 師糾正不準確的地方，稍加練習，鞏固第一樂段。 （2）教唱歌曲第二樂段 1、請同學們試著自己填詞，把第二段唱一唱。（鼓勵學生，唱錯也沒有關系） 2、糾正唱得不準確的地方，師指導著唱一唱。 3、把第二樂段跟琴完整的唱下來，注意歌曲的速度。 （3）教唱歌曲第三樂段，重點教唱“法國號” 1、請同學們試著自己填詞，把第三段唱一唱。 2、糾正唱得不準確的地方，出示課件，講解“法國號”。 師對比著唱一唱，讓學生更好地領會。 3、跟隨老師的伴奏把這一句準確的唱一唱。 4、找個別同學起來唱一唱，直至熟練掌握。 5、把第三樂段跟琴完整的唱下來，注意“法國號”要唱得短促、緊湊。 （4）完整的演唱全曲 1、請同學們跟隨老師的琴聲把這首歌完整的唱下來，注意歌曲的情緒和速度。 2、師糾正不準確的地方，再跟琴唱一遍，鞏固歌曲。 3、跟隨錄音伴奏，完整的演唱全曲，帶著小音樂家們開心快樂的心情唱，注意歌曲的速度。七、認識休止符師：我們今天一起來認識一個新的朋友——0休止符。（板書：0休止符）1、休止符：標記樂譜中暫時停頓或靜止的意思。我們今天要認識的是0四分休止符和0八分休止符。（板書：0四分休止符，0八分休止符）大家看一看應該怎樣區(qū)分？ 2、你能從歌曲中找到休止符嗎？是幾分休止符？3、找到歌曲中的休止符，師生交流。八、編創(chuàng)與活動師：歌曲大家已經(jīng)學會了，我們還有一個新的任務，就是邀請這三位小音樂家和我們一起舉辦一場小小的音樂會。用你手中的樂器為歌曲伴奏。我們分為響板組，碰鈴組和三角鐵組，我們先來分別嘗試一下，節(jié)奏型師：讓我們邊唱邊用你手中的樂器為歌曲伴奏吧。1、響板組：第1、2樂句碰鈴組：第3樂句三角鐵：第4樂句三組共同：第5樂句師:請大家交換一下任務，邊唱邊伴奏。2、三角鐵：第1樂句響板組：第3樂句碰鈴組：第4樂句三組共同：第5樂句師：是不是很有趣？同學們配合得很好，個個頗有小音樂家的風范！下面，就讓我們放下手中的樂器，再次回到歌曲，用你最優(yōu)美的歌聲，最真摯的情感，最快樂的心情，完整而準確的把這首歌演唱一遍。請大家注意歌曲的速度。九、鞏固歌曲1、跟隨錄音伴奏共同演唱歌曲，注意歌曲的情緒和速度。2、找個別同學起來唱一唱，可以每人演唱一個樂段。3、師生評價:大家唱得非常好!十、小結同學們，由于時間的關系我們今天的音樂會即將落下帷幕。從大家的表現(xiàn)老師可以看出，只要大家肯努力，在不久的將來，再我們這些同學當中一定會出現(xiàn)一大批出類拔萃的音樂家，邁出國門，走向世界，去實現(xiàn)你們的人生理想！同學們，還等什么呢？讓我們從現(xiàn)在做起，把握好你的每一分每一秒，為理想為未來，一起加油！一起努力吧！《我是小音樂家》效果分析教學環(huán)節(jié)目標主要指向目標達成度分析一、聆聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。1、初聽，了解歌曲情緒和速度。2、復聽，了解歌曲內(nèi)容。3，再聽，熟悉歌曲旋律。培養(yǎng)學生模唱、聽唱的能力，了解歌曲旋律和歌詞，為學唱歌曲打下基礎。通過聆聽和模唱歌曲，學生對歌曲基本熟悉了，為下一步的教唱歌曲做了良好的鋪墊。二、教唱歌曲。在歌曲中認識圓滑線和休止符。學會歌曲，能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲。體會歌曲中小音樂家的快樂心情。通過學唱歌曲，讓學生掌握歌唱的方法和技巧，會用自然地嗓音演唱。三、編創(chuàng)與活動。通過選擇打擊樂器為歌曲伴奏，體驗參與音樂活動的樂趣。在這個過程中，學生充分參與到音樂創(chuàng)作當中，切身體驗到了音樂所帶來的快樂。四、總結。讓學生認識到“付出才有收獲”，從而為今后的人生努力學習。發(fā)起號召，讓學生找到人生的目標和方向，努力學習，積極向上的面對自己的人生?！段沂切∫魳芳摇氛n后反思我執(zhí)教的《我是小音樂家》是小學音樂人音版三年級下冊的第5課。這首歌歡快活潑，富有情趣。我在設計本課時以“認識樂器，同做小音樂家”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。把教學的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、