初中語文-背影教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，積累重點(diǎn)詞語，把握課文內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言;學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。3.體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言；學(xué)習(xí)從獨(dú)特每刻畫人物的方法。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、自主探究合作交流教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課文多媒體播放劉和剛的《父親》營造父愛的感情氛圍。一曲《父親》唱響了大江南北，億萬國人為之動客，這首歌之所以對人們的心靈有如此大的沖擊，原于它對父愛的真摯理解和感悟。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是抒寫父愛的，它是現(xiàn)代散文大家朱自清的名篇《背影》（極書課題.作者）[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。]二、出示目標(biāo)：學(xué)生集體認(rèn)讀。三、簡介作者：1.學(xué)生介紹.補(bǔ)充.2教師課件展示.強(qiáng)調(diào)常識，朱自清（1898-1948）字佩弦，江蘇揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，有詩集《蹤跡》散文代表作是《背影》《荷塘月色》[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個交流的機(jī)會，一方面讓學(xué)生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]四、了解背景、投影展示課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，他任徐州煙酒公賣局長的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，父親到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。《背景》所寫的就是這段史實(shí)。五、整體感知課文請同學(xué)們有感情地大聲朗讀課文思考，本文重點(diǎn)寫了一件什么事情？（在朗讀過程中注意重點(diǎn)字詞的讀音和意思畫出不好理解的句子。）1.重點(diǎn)字詞：（師生共同正音）交卸（xie）狼藉（ji）簌簌（su）游逛（guang）妥帖（tie）躊躇（chouchu）奔喪（sang）頹唐（tui）瑣屑（xie）惦記（dian）迂腐（yu）蹣跚（panshan）拭（shi）柵欄（zhalan）不禁（jin）饞（chan）躊躇：猶豫或得意的樣子。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷：心。不能自已：（yi）不能控制自己。已：控制。2.概括課文：本文回憶了和父親在浦口車站分別的情景，描寫了（刻畫）父親的背影，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親的深切思念之情。六、 品讀感悟.體會文章的語言找出文章中你喜歡或令你感動得句子，談一談你的感受?？捎茫何蚁矚g————段的————句。因?yàn)檫@一句————”的句式回答。（鼓勵學(xué)生合作交流踴躍回答，簡要說明原因）（1）第二段中父親‘事已如此，不必難過，好在天無人絕路’明確：這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是當(dāng)他看見兒子流淚的時候，便強(qiáng)抑悲苦，友過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼，愛護(hù)。（2）離別的時候，父親說了兩句話，“我走了，到那邊來信！”表明父親這是仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里面沒人。”兒子送父親下車，本市人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟東西，臨別這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷有至，可敬可愛。[設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲、把握重要詞語、關(guān)鍵語句在語境中的意義和作用?！庇行┰~語句子在文本中看起來很普通、平實(shí)，但如果仔細(xì)思考揣摩就會發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，文章的主旨往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會步入柳暗花明的境地。]七、理清結(jié)構(gòu)、思考討論、品味重點(diǎn)詞語1.本文的題目是“背影”文中一共幾次寫到背影？明確：（1）惦記背影（思念父親）（2）刻畫背影（望父買橘）（3）惜別背影（父子分手）（4）再現(xiàn)背影（別后思念）2.這四次對背影的描寫那一次給你留下的印象最深？(第二次,買橘子的背影）作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致的描寫刻畫。（1）首先寫了父親的衣著：“帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，”（穿黑色衣服與家中有喪事有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺這是一個沉重的背影。）（2）作者還寫了父親過鐵道的動作，“攀”“編”“傾”等動詞的運(yùn)用，寫出父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子，這是一個艱難努力的背影。八、 語言特點(diǎn)分析:本文的語言十分樸實(shí)，特點(diǎn)是父親的話，雖然不多而含義豐富，本文中對父親的語言描寫公五處。這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語，都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，體現(xiàn)了父愛的細(xì)膩父愛的偉大。九、 情感升華在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人的實(shí)際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。結(jié)束語:一個不懂得享受的人，他們的良知是蒼白的，一個不懂得回報(bào)愛的人，他們感情是自私的。父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶......但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?，大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背，揉揉肩......布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。[設(shè)計(jì)意圖：布置作業(yè)是趁熱打鐵，讓這種感受變成學(xué)生富有創(chuàng)造性地具體實(shí)踐在寫作過程中，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高寫作水平；]板書設(shè)計(jì)：背影朱自清疼愛父------------------兒親情親-------------------子感念《背影》學(xué)情分析我所任教的是八年級（1）（2）班，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣；在平時的語文教學(xué)中，我總是充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，讓學(xué)生建立起對語文的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情高漲。作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情；對于樸實(shí)的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學(xué)生的語言感受能力還不是很強(qiáng)，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。從語文的工具性而言，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對基礎(chǔ)知識有了一定的掌握，基本了解了敘述、描寫等表達(dá)方式的功能，從語文的人文性角度考慮，學(xué)生能夠感受人情冷暖，能用真摯的心靈感受平凡人物的平凡事，這為《背影》這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！侗秤啊沸Ч治龅谝?，情感氛圍的營造比較成功；第二，有較多的學(xué)生參與了整個過程；第三，對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)做得比較好；通過這堂課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)，教學(xué)不是紙上談兵，離開了講臺，離開了學(xué)生，任何教學(xué)都是架空了的；教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)永遠(yuǎn)沒有盡善盡美，只有永遠(yuǎn)不滿足，不懈探索，不斷實(shí)踐才能做得更好。老師上課，在課堂把握上，不可過于浮躁或急躁，要沉得住氣，要能隨機(jī)應(yīng)變，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。課堂不是舞臺，不可作秀，必須用實(shí)實(shí)在在的基本功和真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。《背影》教材分析《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。《背影》學(xué)情分析談及父愛，學(xué)生表示出很難理解。嬌生慣養(yǎng)中長大的他們比較熟悉母親細(xì)膩、溫柔、無微不至的母愛，而對在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象表示懷疑。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面有相當(dāng)大的難度。我班的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求?！侗秤啊窚y評練習(xí)1．給下列加粗的字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）2．書寫完全正確的一組是（）A．悲哀衰弱妥帖諸多B．慘淡蹤跡柵欄鉤留C．晶螢交御奔喪狼藉D．虧空賦閑謀事躊躇3．選出加粗字解釋完全正確的一組（）A．變賣典質(zhì)（抵押） 妥貼（恰當(dāng)，合適）B．頹唐（失敗的樣子） 不能自已（控制，抑制?。〤．瑣屑（細(xì)小而繁多） 家中光景（時光）D．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）4．判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）①本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動人。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁。（）②本文共有四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。（）③本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，留給讀者自由想像的天地。（）④本文表面上是以作者的行蹤為線索，實(shí)則是以“背影”為主線貫穿全文。（）（一）語段點(diǎn)將我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走b．跑c．跳d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！保郾?．在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。3．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！边@話表達(dá)了父親對兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對兒子的擔(dān)心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對兒子的愛護(hù)。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅(jiān)強(qiáng)。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是（）A．外貌心理B．動作語言C．外貌動作D．語言心理6．聯(lián)系全文看，多次寫到父親的背影，其主要目的是（）A．表達(dá)對父親的深摯的懷念。B．表達(dá)了對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。C．表達(dá)了對父親自暴自棄的惋惜。D．表達(dá)了對父親碌碌無為的感慨。答案：1．chāisāngjítuǒchóuchúzhà2．DA．帖—貼B．鉤—勾C．螢—瑩御—卸3．DA．典—當(dāng)B．頹唐—失意的樣子C．光景—情形、境況4．①√②×③√④√（一）1．dc2．丙3．B4．A5．C6．A《背影》課后反思今天，講了一節(jié)公開課，課前做了一定的準(zhǔn)備，制作了課件，嚴(yán)格按照學(xué)校確立的“五環(huán)教學(xué)課改模式”進(jìn)行教學(xué)。自認(rèn)為有如下有點(diǎn)：1、導(dǎo)入新課自然，環(huán)環(huán)相扣，用劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入，貼切、自然。2、整堂課我始終注意學(xué)生的動態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者，參與者。這一點(diǎn)我做到了。3、小組合作運(yùn)用較成功。小組成員人人有事做，每個學(xué)生都有所收獲4、整個課堂都被濃濃的父子深情所包圍、所感染，學(xué)生感受到了父愛的厚重和偉大，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”。5、課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一節(jié)課下來，通過評課和自己反思，的確存在很多不足之處：1、字詞教學(xué)運(yùn)用時間過長，沒完成教學(xué)任務(wù)。2、小組合作還有部分成績差的學(xué)生沒參與到討論之中。3、時間分配不盡合