語文四年級下冊22 古詩三首 芙蓉樓送辛漸 一等獎創(chuàng)新教案-1

語文四年級下冊22古詩三首芙蓉樓送辛漸一等獎創(chuàng)新教案芙蓉樓送辛漸

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩意，感悟詩情，讀出畫面。

2、通過展示圖片、拓展詩詞等形式深入理解“寒雨”和“楚山孤”的意象表征。

3、抓住關(guān)鍵詞“冰心”“玉壺”，理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學生從小立志做品質(zhì)高潔的人的決心。

教學重難點

教學重點：

能通過不同方式的讀，體會詩意，感悟詩情，讀出畫面。

教學難點：

深刻理解“寒雨”、“楚山孤”、“冰心”、“玉壺”的意象表征,充分感受詩人與友人之間的深情厚誼,以及他不因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

教學過程

一、情境導入

1、音樂導入：上課之前，讓我們一起來聽首歌放松一下。（點擊PPT播放歌曲《送別》）長亭外，古道邊,多情自古傷離別,離別自古以來就是最永恒、最凄美的話題，多少文人墨客曾一度潑墨揮毫,成就了一篇篇美文佳作,唐代被稱為“七絕圣手”的大文豪王昌齡也不例外。這節(jié)課就讓我們一起來學習他的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。（板書課題）

2、讀題，釋題。

（1）請同學們自讀課題,并說說通過詩題你知道了什么（預設(shè)：詩人在芙蓉樓送別辛漸。）芙蓉樓在哪里？你是怎么知道的？（預設(shè)：看注釋。）師點評：你知道借助注釋來理解古詩，真不錯！

（2）（PPT出示芙蓉樓圖片）師：這就是芙蓉樓。它位于潤州，也就是今天江蘇省鎮(zhèn)江市，下臨長江，登樓可以俯瞰長江。

（3）寫作背景（相機出示送別路線圖）：王昌齡當時被貶到江寧（南京）做縣丞，辛漸是他的同鄉(xiāng)，他這次送好友辛漸回他們的故鄉(xiāng)去，從南京一路送到鎮(zhèn)江，這一送就是一百多里??！由此，你能體會到什么？

二、初讀讀順，感受韻味

師：送君千里，終須一別。請同學們帶著這種體會，自由讀一讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

1、自由讀。

2、指名讀，正音。

3、配樂范讀，指導讀出節(jié)奏和韻味。像這樣每行七個字的詩，我們稱為七言古詩，七言詩一般按“四三”的節(jié)奏停頓。

4、指名讀。

5、配樂齊讀。

三、品讀詩歌，感悟詩情

師：看你們讀得這么有滋有味，我猜，你們一定都有自己獨特的感受了。請同學們讀一二句，借助注釋，結(jié)合感受，說說你能想到一些什么樣的畫面？（指名說畫面，讀句子，引導說出有哪些景物，分別有什么特點）

（一）雨：

1、什么樣的雨？（預設(shè)：寒雨）（PPT出示）寒雨就是秋冬季節(jié)的冷雨。

2、俗話說，一場秋雨一場寒，深秋的夜晚，一場秋雨悄然而來，灑滿江天（PPT出示江雨圖片）望著這滿江煙雨，你們感覺怎么樣？（預設(shè)：寒冷）

3、寂寂深夜，江上秋雨送來陣陣寒意，此時，即將送別友人的王昌齡心情怎么樣？（預設(shè)：傷感）（傷感）為何傷感？

4、自古以來，雨在詩詞中有著特殊的意義。它不僅是一種自然現(xiàn)象，更承載著詩人們豐富的情感。

PPT出示鏈接詩句：

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。

5、所以，這滿江煙雨，不僅讓詩人感到身體寒，而且想到即將與友人別離，留下自己獨自在這蒼茫的江雨中，他感到——（預設(shè)：心也寒）。那寒意不僅彌漫在滿江的煙雨中，更沁透在兩個離別友人的心頭上。孩子們，感受到了嗎？把你們的感受融進朗讀中吧?。信x）

（二）山：

1、雨是這樣，山呢？（預設(shè)：孤山）楚山是哪里的山？（預設(shè)：長江中下游）長江中下游，也就是我國的南方，我國南方的山，一般是指連綿不斷的丘陵，這樣的丘陵，會是孤山嗎？所以，孤的其實是誰？（詩人自己）詩人表面寫楚山孤獨，其實是在表達自己孤寂的內(nèi)心。

2、詩人為什么覺得孤寂呢？（預設(shè)：友人離別）我們知道，當時詩人是被貶到江寧來做官的。仕途被貶，再加上友人的離別，所以詩人感覺——悲傷孤寂。悲傷孤寂的詩人，看雨，雨是——寒雨，看山，山是——孤山。抓住“寒”和“孤”，作者寫出了他心中的悲傷、孤寂和不舍。（PPT同時出示）借景抒情，情蘊景中。請同學們帶著這種情感，一起來讀一讀這一句。

（三）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

1、當你孤獨、傷心的時候，你會想起誰？（預設(shè)：爸爸、媽媽、朋友）王昌齡也跟你們一樣，他先到了他的——洛陽親友。猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友？（預設(shè)：父母親，妻子，友人，兄弟姐妹）

2、這些親友見到辛漸，可能會問些什么？（預設(shè)：辛漸為什么不回來？是否吃飽穿暖？）

3、這些王昌齡也都想到了，但是他只讓辛漸告訴親友們——洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

4、冰心什么意思？（像冰一樣晶瑩、純潔的心。）師：這是一個比喻句，把心比作冰，晶瑩、純潔的冰。玉壺呢？（PPT出示玉壺圖片）如果說冰是晶瑩、純潔的，那裝在澄澈透明的玉壺里的冰呢？（預設(shè)：更純潔）誰能連起來說一說？

師總結(jié)：詩人這里用干凈澄澈的玉壺冰來比喻自己純潔的內(nèi)心，這個比喻實在是太貼切了。

5、其實，優(yōu)秀的詩篇都是有傳承的。唐代開元宰相姚崇就曾寫過一篇《冰壺誡》，他告誡后人，做人的內(nèi)心，要像冰壺一樣，清潔之至，內(nèi)有冰清，外有玉潤，冰清玉潔，是君子應有的德操，當官更應如此。姚崇是唐朝的著名宰相，是“唐朝四大賢相”之一。這樣一個人，無論是從政還是人格方面，都是別人學習的榜樣。因此，他的一篇《冰壺誡》，把冰壺的高潔比作君子的德行，自然也就受到后世的爭相效仿。清廉正直的王昌齡當然就是其中一個，因此才寫下了這一句——洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

6、那現(xiàn)在，你們知道，王昌齡想用“玉壺冰”來表明什么嗎？（生答，師相機板書——冰清玉潔，清廉正直）

7、為什么王昌齡托辛漸給洛陽親友帶去的口信不是通常的平安竹報，而是傳達自己依然冰清玉潔、堅持操守的信念呢？也許，從詩人的生平經(jīng)歷里，我們能找到答案——（PPT出示作者生平資料，了解詩人的仕途坎坷）

作者生平：詩人29歲時在朝廷做官,因為他個性直爽，行為豪放，不拘小節(jié)，所以經(jīng)常一不小心就得罪了同僚，以致遭到一些同僚誹謗，多次被貶。開元二十七年，被貶到嶺南，開元二十八年，改任江寧丞，仍屬謫宦；天寶六載，被貶謫到了更遠的龍標（湖南省洪江市）。他遠在江寧做官時,也依然遭受誹謗與議論。

8、看了詩人的生平經(jīng)歷，你有什么想說的？指名回答。

9、處在這樣的惡劣環(huán)境中，詩人最想對親友們說什么？（指名回答，師相機總結(jié)并板書：初心不改矢志不渝）

10、師：也許，他想要告訴他的親人們，他不會辜負他們的期望，他還是會做一個清廉正直、為民造福的好官，所以他說——一片冰心在玉壺；

也許，他想要告訴他的朋友們，他還是那個正直豪放、冰清玉潔的王昌齡，一點都不會改變，所以他說——一片冰心在玉壺；也許，他想要讓那些在背后中傷他的陰險小人知道，盡管他們排擠我，誹謗我，但他絕不會對他們低頭哈腰，更不會與他們同流合污，所以他說——一片冰心在玉壺。

11、好一個“一片冰心在玉壺”，千言萬語，都凝聚其中，讓我們看到一個冰清玉潔、清廉正直、初心不改、矢志不渝（板書）的王昌齡。王昌齡不僅是這樣說的，也是這樣做的。

12：王昌齡被貶到龍標后，生活清苦，連燒火做飯要用的柴都買不起，只能和老仆人沿路撿拾枯枝敗葉來燒火做飯。雖然自己不走運，但是他洞悉民情，為官清廉，對老百姓體貼關(guān)懷，是個頗有政績的地方官。

13、師總結(jié)：這就是王昌齡，這就是他的“玉壺冰心”。（板書畫心）

四、體會情感，吟詠背誦

1、配樂朗讀：讓我們再來讀一讀這首詩，感受詩人偉大的人格魅力吧！

2、全班背誦。

五、總結(jié)延伸

中國古代的文人，很多并不一定在政治上有多大的作為，但一定都有著高潔的志向和偉大的人格，正因此，他們才能名留青史，他們的作品才會傳唱千古，經(jīng)久不衰。正如羅曼羅蘭所說，沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，