部編人教版語文六年級下冊習(xí)作《寫作品梗概》優(yōu)質(zhì)課件

習(xí)作（二）第1課時激趣導(dǎo)入

著名節(jié)目主持人董卿吧，她不僅熱愛讀書，還是一位閱讀推廣人，她曾主持的讀書節(jié)目“朗讀者”好評如潮，引起了全民對閱讀的關(guān)注。活動一：結(jié)合實例，了解梗概1.

做閱讀推廣員，怎么向大家推薦好書？

請同學(xué)們回顧課文《魯濱遜漂流記》，自主閱讀習(xí)作提示第一部分，和同學(xué)交流確定推薦方式。學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么

遇到以上情況，需要我們對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹這本書。推薦好書時，我們可以利用梗概，對書的內(nèi)容進行概括，用簡練的語言介紹這本書，同時還可以介紹其中的精彩情節(jié)。2.交流“梗概”，深入了解。

請同學(xué)們重新閱讀《魯濱遜漂流記》梗概，你發(fā)現(xiàn)梗概有什么特點？提示：同學(xué)們在閱讀的過程中也可以結(jié)合自己讀過的其他梗概思考發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注梗概的語言、篇幅、情節(jié)、敘述順序等內(nèi)容。梗概是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說的故事簡單介紹等，是原作品的大略內(nèi)容。它的基本要求，就是用簡潔的語言，讓讀者清楚地了解作品大意。梗概的特點有：①語言都很簡練，篇幅比較短小；②沒有細節(jié)描寫；③包含作品的主要情節(jié)；④寫作的順序跟作品一致；⑤包含故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)局等關(guān)鍵內(nèi)容?；顒佣航柚纠?，明確方法

梗概是怎么寫出來的呢？請同學(xué)們借助習(xí)作提示以及《魯濱遜漂流記》梗概來探究寫法。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語言，連貫表達理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。保留“主干”，去除“枝葉”用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。1.理清框架，把握要點。

要求：梳理《魯濱遜漂流記》整本書的基本框架，標出要點。在此基礎(chǔ)上梳理自己準備好的名著框架。提示一：有的書有目錄，有的書沒有目錄，需要我們根據(jù)自己喜歡的書的情況具體討論探究。提示二：有目錄的可結(jié)合目錄梳理。沒有目錄的可以自己畫出簡單的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，整體把握這本書的主要情節(jié)和脈絡(luò)。提示三：通過抓住要點提問來理清脈絡(luò)。如，讀了一本書，可以問自己幾個問題：這本書的主人公是誰？這本書圍繞這個人物主要寫了哪幾件事，哪些章節(jié)寫了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？通過對主要人物和主要事件的梳理把握脈絡(luò)。一般來說，一本書有多個章節(jié)。有時，一個章節(jié)講述的是一個內(nèi)容；有時，一個章節(jié)講述了不止一個內(nèi)容；還有的時候好幾章講同一個內(nèi)容。2.篩選概括，合并成段。①完成下表，對比《魯濱迅漂流記》梗概與原著目錄內(nèi)容相對應(yīng)的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后，列出你所帶名著的“主干”。梗概段落對應(yīng)原著目錄未出現(xiàn)的章節(jié)目錄1.喜歡航海2.流落荒島3.上船搬物4.搭建帳篷5.過渡段6.打獵捕魚、蓄養(yǎng)山羊、種麥收麥7.防范野人8.救下“星期五”9.救出船長10.回到英國提示一：根據(jù)梗概判斷整本書的核心內(nèi)容，從而找到內(nèi)容取舍的奧秘。提示二：本書主要表現(xiàn)了魯濱孫的機智和勇敢，哪些情節(jié)雖然不是核心內(nèi)容，但可以表現(xiàn)這一主題，也寫進了梗概中？由此，你又可以得出什么結(jié)論？提示三：篩選“主干”，可以在目錄中勾選，也可以繪制主要的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。梗概是用簡練的語言概括故事的情節(jié)，只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事情即可，刪除與小說主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容。和主線關(guān)系不大，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留，可以用簡潔的語言對這些內(nèi)容進行概括。2.篩選概括，合并成段。②提煉出“主干”后，需要我們簡要概括這些“主干”章節(jié)的內(nèi)容。請你用簡明的敘述性語言概括“主干”內(nèi)容。節(jié)選梗概3-5自然段在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上對比原文節(jié)選和梗概的語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？◆細節(jié)描寫要刪去?！粼蠖嘤玫氖蔷唧w、生動、形象的描述性語言，也就是形象地敘述。但梗概的語言，類似“在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上?！边@樣的句子簡潔、樸實，簡單交代了魯濱遜干什么，干脆利落，我們把這樣的語言叫敘述性語言，即把事情的前后經(jīng)過記載下來，主要對人、事、物，是什么（做什么、說什么、想什么……）進行敘述，去掉原著中的“怎么樣”。3.錘煉語言，連貫表達。請同學(xué)們將篩選出的相對獨立的“主干”連貫起來，注意語意連貫。提示一：“小裁縫構(gòu)思法”，提煉好的“主干”就如同縫衣服前裁好的布料，讓我們用自己的語言將“主干”“縫”好，過渡自然，寫清楚作品的來龍去脈。提示二：按一定的順序。如：按時間順序?qū)?；按地點變化寫。提示三：錘煉語言應(yīng)注意：少用或不用修辭手法、修辭語；不對人物外貌、動作、神態(tài)、心理等進行細節(jié)描寫；原著中對人物語言的直接描寫改為轉(zhuǎn)述。活動三：實戰(zhàn)演練，按步撰寫

按照“三步法”完成提綱，然后下筆成文。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語言，連貫表達理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。保留“主干”，去除“枝葉”用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。謝謝觀看習(xí)作（二）第2課時活動一：對照標準，自評習(xí)作

請同學(xué)們對照以下標準評價并修改自己寫的梗概。評價標準自評能用借助目錄或繪制思維導(dǎo)圖等方式，理清原著框架，把握要點。突出原著中的“主干”，無細枝末節(jié)。能用簡明的敘述性語言敘述內(nèi)容。過渡自然，語意清楚連貫。活動二：參照標準，集體修改“病例”

上學(xué)期我們都讀過《童年》這部小說，有位同學(xué)讀完后寫了一篇梗概，接下來請同學(xué)們集體討論修改“《童年》梗概”。原文

主人公阿廖沙三歲多時父親去世，因生活所迫不得不與剛出生的弟弟隨母親一起投靠外祖父。在船上，他的母親一直沉默不語，讓他感到壓抑，甚至害怕。到了外祖父家，他并沒有感受到家的溫暖:兩個舅舅為爭家產(chǎn)沒日沒夜爭吵，還不時斗毆，其中一個舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進染缸里染成了藍色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過去，并因此害了一場大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。只剩下年邁的外祖母是他唯一的依靠——她善良體貼、聰明能干、會講故事、充滿愛心，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂。小茨岡是個善良、勤勞、能干的小伙子，是他的好朋友?？墒窃谝淮我馔馐录?，小茨岡死去了，這對阿廖沙的打擊很大，他躺在床上傾聽外祖母禱告。不久后，他遇到了第三個令他快樂的人——“好事兒”，他淵博的知識和對科學(xué)的熱愛令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實驗大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長一段時間都是由愛講故事的彼得叔叔來填補著阿廖沙受傷的心靈。阿廖沙的母親離家出走兩年多突然回來了——可憐、善良、好強的不幸女人回到了兒子和父母的身邊。于是新的“家庭”戰(zhàn)爭又開始了……特別是外祖父因母親的婚姻問題鬧得最兇，還無故把外祖母打傷了。此后，外祖父又因為一些事而變得沉默寡言，這時母親變堅強了，儼然成了家里的主人。母親開始花時間教他識字念書，并送他上學(xué)讀書。她頻繁參加社交活動，交朋友。一天，母親把一個男人帶到阿廖沙面前，說他是他的繼父，阿廖沙當場暈過去了，無法接受母親再嫁的事實。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，幾乎要上街討飯了。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開過生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無情，阿廖沙只能靠撿垃圾為生。最后，母親死了，他走向人間。這篇習(xí)作總的來說達到了要求。在介紹《童年》時，以人物為主線，敘述了高爾基童年經(jīng)歷的故事。然而在閱讀中，會發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作有些地方表達不夠簡練，比如開頭，對母親的表現(xiàn)描述細致，可以略去；還有的地方表述不清，比如第二自然段出現(xiàn)突然，缺少過渡等。默讀改后的《童年》梗概，感受梗概特點：

主人公阿廖沙三歲多時父親去世，迫不得已隨母親乘船去外祖父家寄居，在船上感受到了外祖母的溫柔可愛、與眾不同。到了外祖父家，他并沒有感受到家的溫暖:兩個舅舅為爭家產(chǎn)沒日沒夜爭吵，還不時斗毆，其中一個舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進染缸里染成了藍色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過去，并因此害了一場大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。只剩下年邁的外祖母是他唯一的依靠，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂。善良、勤勞、能干的小茨岡是這里第二個令阿廖沙快樂的人?？墒窃谝淮我馔馐录?，好朋友小茨岡死去了，阿廖沙深受打擊。不久后，他遇到了第三個令他快樂的人——“好事兒”，他淵博的知識和對科學(xué)的熱愛令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實驗大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長一段時間都是由愛講故事的彼得叔叔來填補著阿廖沙受傷的心靈。期間，他結(jié)識了三位少爺給他帶來些許快樂。后來，阿廖沙離家出走兩年多的母親突然回來了，開始花時間教他識字念書，新的“家庭”戰(zhàn)爭也開始了……特別是外祖父因母親的婚姻問題鬧得最兇，還無故把外祖母打傷了。一系列事情的發(fā)生讓外祖父變得沉默寡言，而母親卻變堅強了，成了家里的主心骨，安排他去上學(xué)讀書。不過母親頻繁參加社交活動，還給阿廖沙找了個繼父，阿廖沙無法接受母親再嫁的事實，當場暈過去了。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，不得不賣房搬家。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開過生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無情，阿廖沙不得不以撿垃圾為生。最后，母親死了，他也邁向了人間。活動三：依據(jù)所學(xué)，完善習(xí)作

同學(xué)們根據(jù)集體修改積累的經(jīng)驗，再次對照評價標準完善自己的作品梗概。1.向同學(xué)、好友推薦好書推薦方式：①給自己的梗概適當配圖以文檔或美篇、PPT方式發(fā)布在微信群、朋友圈；②學(xué)習(xí)主播以錄音、視頻等方式講述梗概，講的時候注意語氣變化，可以加合適的動作，還可以添加精彩情節(jié)的講述?？傊?，要想辦法讓更多的讀者喜歡上你推薦的好書。2.薦與老師、同學(xué)推薦方式結(jié)合，選出最優(yōu)梗概，最后集結(jié)成冊評價內(nèi)容評價標準自評家長評老師評項目參與積極性主動、積極、展示范圍廣、有想法文本創(chuàng)作圖文清晰，字號大小適中，有創(chuàng)意音視頻口齒清晰，注意語氣語調(diào)變化，儀態(tài)大方自然，可配合動作感興趣的同學(xué)可以每看完一本好書就寫個梗概推薦給大家。希望每一位同學(xué)都能堅持做好閱讀推廣員，推廣的范圍越廣越好。謝謝觀看習(xí)作：寫作品梗概統(tǒng)編版語文六年級下冊第1課時課前導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？這么厚的一本書，在本單元課文里的梗概卻只有短短的幾頁，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，你認為作品梗概有哪些特點呢？梗概的語言很簡練，篇幅比較短小，沒有細節(jié)描寫。梗概包含作品的主要情節(jié)，寫作的順序跟作品一致。梗概包含故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等關(guān)鍵內(nèi)容。

這是我們小學(xué)階段第一次接觸梗概，它在我們的學(xué)習(xí)、生活中非常有用，是一種新的應(yīng)用文體。本單元的習(xí)作內(nèi)容就是“寫作品梗概”，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！在六年的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)讀過不少好書了，現(xiàn)在就讓我們選一本自己讀過的書，使用梗概的方式介紹給大家。習(xí)作內(nèi)容通俗地說，作品梗概就是用簡練的語言把整個故事的脈絡(luò)、主要內(nèi)容呈現(xiàn)給我們，使我們在最短的時間內(nèi)，弄清楚這本書講了什么故事，了解故事的情節(jié)是怎么發(fā)展的。習(xí)作指導(dǎo)1.閱讀課本上的“習(xí)作”內(nèi)容教材給我們提供了幾種需要寫梗概的情景。教材為我們提示了這次習(xí)作的具體要求。2.確定書籍，分享故事。選擇你最想介紹的一本書，和同學(xué)講講書中的故事，并說說這本書帶給你的感受。①讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。（基礎(chǔ)和前提）主人公是誰2.共商寫法，明確重點。包含哪幾件事起因、經(jīng)過和結(jié)果②篩選概括，合并成段。（重點）保留“主干”（主要內(nèi)容），去除“枝葉”（細枝末節(jié)）用簡潔的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。例如：《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》的“主干”是湯姆給小鎮(zhèn)上的人講述在山洞中的奇遇，撒切爾太太與波莉姨媽傷心的場面、人們發(fā)現(xiàn)兩個孩子后的歡樂情景等情節(jié)則是“枝葉”。③錘煉語言，連貫表達。（最后環(huán)節(jié)）適當刪補內(nèi)容，連接“主干”內(nèi)容完整、語意清楚，語言連貫思考：對比《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中與課文梗概相對應(yīng)的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課文中把自己遇到的幸與不幸如實地記錄下來的情節(jié)占了很大篇幅，但梗概中卻根本沒有提。課文用幾個自然段來寫魯濱遜從船上取下許多東西，以及有貓和狗陪著他的情節(jié)，但與之對應(yīng)的梗概部分只用了兩句話便寫清楚了。由此可見，梗概刪去了節(jié)選中的細節(jié)描寫和與情節(jié)發(fā)展關(guān)系不大的內(nèi)容。我們在梗概中還可發(fā)現(xiàn)這樣的語言，如“有一次”“很多年過去了”“在荒島上生活了二十八年后”……這些內(nèi)容可使語句更加通順，內(nèi)容更加連貫。同時還要注意，寫梗概需用第三人稱，而且小說中的描述性語言及對話應(yīng)刪去。4.運用方法，嘗試習(xí)作。

麻雀

我打獵回來，走在林蔭路上，獵狗跑在我的前面。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。“我”和“我”的獵狗在樹下發(fā)現(xiàn)一只剛出生的小麻雀。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗前面。他挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。當獵狗走近小麻雀時，老麻雀撲了下來。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。老麻雀拼死護著小麻雀，在老麻雀強大母愛的影響下，“我”被感動了，帶著獵狗離開?！堵槿浮分v述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。在打獵回來的路上，一只小麻雀從巢里掉了下來，獵狗走近小麻雀，準備美餐一頓。這時候，一只老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石麻雀梗概頭似的落在獵狗面前，用自己的身軀掩護著小麻雀，并盡自己最大的努力，哪怕用生命與龐然大物獵狗作堅決的斗爭。在老麻雀這種強大的母愛影響下，獵狗被震撼了，它退出了，小麻雀因而得救了。習(xí)作：寫作品梗概統(tǒng)編版語文六年級下冊第2課時新課導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了作品梗概的寫作方法。今天我們將舉辦一次作品分享推薦會，看看誰的作品梗概令我們印象深刻。展示自我的時候到了，準備好了嗎？讓我們先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容吧。1.回顧寫作方法、步驟。①讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。③篩選概括，合并成段。②錘煉語言，表達連貫。2.交流習(xí)作內(nèi)容及寫作過程，結(jié)合自己的實際情況，暢所欲言。3.同桌合作，互聽互評。故事脈絡(luò)是否清晰；主要情節(jié)是否突出；語言表達是否連貫。評價標準：養(yǎng)成習(xí)作后和同學(xué)互聽互評的好習(xí)慣，因為寫作就是為了交流，特別是寫梗概，更是為了將好的文學(xué)作品推薦給他人，如果別人聽不懂、不明白，這樣的習(xí)作就失去了意義。所以同學(xué)們都要養(yǎng)成寫后和同學(xué)互讀互評，并根據(jù)反饋修改習(xí)作的習(xí)慣。范文點評《青銅葵花》梗概

有一位城市雕塑家，專愛制作用青銅做的葵花，所以給女兒起名叫葵花。一個偶然的機會，他們來到了干校，住在一個叫大麥地的地方。葵花很孤單，沒有一個小朋友和她玩耍。1.讀讀范文，仔細思考。她的父親特別癡迷大麥地的一大片葵花田景色，就常常去寫生。有一天在回來的船上，一陣風(fēng)把他的畫刮到水中，為了搶救這些畫，他不幸落入水中，葬身魚腹。葵花成了孤兒。后來，葵花被啞巴青銅一家收養(yǎng)。盡管青銅一家十分清貧，但并沒有苦了葵花，供她吃穿，供她上學(xué)。家里只能供一個孩子上學(xué)，哥哥青銅就想出了用抓鬮的方法讓葵花上學(xué)。為了攢錢讓葵花讀書，全家一起編了一百雙蘆花鞋，青銅在冰天雪地里光著腳賣完了這些鞋，終于把葵花送進了學(xué)校。

后來市長聽說用青銅制作葵花的藝術(shù)家的女兒生活在大麥地，堅持要把葵花接回城市?？ㄗ吆螅绺缜嚆~便每天都坐在村頭的草垛子上，遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的城市……一天，青銅似乎看見葵花向大麥地跑來，他竟忘記了自己在高處，站起身跑過去，結(jié)果一下子摔了下來。醒來后，他說的第一句話竟然是喊“葵——花——”……2.評價交流，提出建議。根據(jù)評價標準思考：故事的來龍去脈說明白了嗎？“主干”是否清楚？“枝葉”是否去除？語言是否簡練？語意是否連貫？故事的來龍去脈講得很清楚，但是我覺得主干不夠突出，比如第一部分對葵花的父親描寫過多。我認為他抓住了故事的主要人物青銅和葵花，如果開篇就從葵花寫起會更好。我也讀過這本書，它的章節(jié)特別多，有些章節(jié)的內(nèi)容很重要。寫梗概時，可以借助目錄，篩選概括，然后合并成段。3.根據(jù)評價，進行修改。《青銅葵花》梗概（修改后）

葵花從小沒有媽媽，后來她跟著爸爸來到干校，住在一個叫大麥地的地方。她爸爸特別癡迷大麥地的一大片葵花田，常常去寫生。有一天他坐船回家時不幸落入水中被淹死了，葵花成了孤兒。后來，葵花被啞巴青銅一家收養(yǎng)。盡管青銅一家十分清貧，但全家人節(jié)衣縮食，并沒有苦了葵花。家里只能供一個孩子上學(xué)，哥哥青銅就想出了用抓鬮的方法讓葵花上學(xué)。為了攢錢讓葵花讀書，全家一起編了一百雙蘆花鞋，青銅在冰天雪地里光著腳賣完了草鞋。為了讓妹妹住上新房，青銅跟著父親到海邊去砍茅草蓋房。為了讓當上主持人的妹妹更好看，青銅用冰做了一串項鏈。三年自然災(zāi)害時，為了不讓妹妹挨餓，青銅帶著葵花一起挖蘆根，抓野鴨，終于熬過了這段苦日子?？L大了，為了給家里省錢，她故意考不及格，跑到江南去撿銀杏果賣錢補貼家用。

后來葵花被接回城市，哥哥青銅便每天都坐在村頭的草垛子上，遙望葵花生活的地方……一天，青銅似乎看見葵花向大麥地跑來，他竟忘記了自己在高處，站起身跑過去，結(jié)果一下摔了下來，醒來后，他說的第一句話竟然是喊“葵——花——”……修改后的《<青銅葵花>梗概》刪減了關(guān)于葵花父親的描寫，增加和主人公青銅和葵花的互動和相親相愛的故事情節(jié)，邏輯清楚，故事完整?！缎”鴱埜隆饭适鹿８偶炎饕访麕熢u價《小兵張嘎》故事梗概

抗日戰(zhàn)爭時期，有一個生活在白洋淀邊上村莊里的小孩——張嘎，他夢想加入八路軍，得到一支屬于自己的真槍。①①先介紹作品的背景和主人公的基本情況，為下文展開敘述做鋪墊。嘎子的奶奶為了保護八路軍老鐘犧牲了，嘎子只身去縣城找傳說中的羅金保，打侵略軍替奶奶報仇。來到縣城后，②嘎子仇沒報，反而被日軍追殺。在佟樂和一個神秘便衣人的幫助下，他脫離險境。后來得知，②“來到縣城后”是本段的時間背景，后邊的內(nèi)容主要介紹了嘎子在縣城里的一些活動，表現(xiàn)了嘎子聰明機智的特點。那個便衣人就是羅金保。羅金保將嘎子帶到區(qū)隊秘密隱藏之地，錢隊長收留了嘎子。從此，嘎子以八路軍的身份自居。緊接著，嘎子又協(xié)助區(qū)隊八路軍打了一場漂亮仗，繳獲一把真槍。眼看夢想就要實現(xiàn)，槍卻被區(qū)隊長收了。嘎子想不通，就和小伙伴胖墩一起重返縣城。嘎子要獨自替奶奶報仇。與此同時，后方特派員劉燕肩負使命路經(jīng)白洋淀被伏擊。劉燕下落不明，日軍派了石磊冒充特派員混入?yún)^(qū)隊。日軍的計謀被嘎子無意中發(fā)現(xiàn)，他和胖墩等人行動起來，要揪出奸細。他們誤認為區(qū)隊聯(lián)絡(luò)員純剛是日軍奸細。純剛竟然被孩子制伏，報信不成有口難辯。③③這段話簡述了嘎子重返縣城的情節(jié)，表現(xiàn)了嘎子任性、孩子氣的特點，并將故事情節(jié)快速引向關(guān)于“劉燕”下落的敘述。后來，白洋淀漁戶的女兒玉英在打魚時救了劉燕。劉燕受傷難行，請玉英去城里尋找聯(lián)絡(luò)員。在城里，玉英遇到了嘎子和他的同伴。三方力量圍繞著真假特派員斗智斗勇，特派員肩負的任務(wù)迫在眉睫，大批藥品將在指定時間內(nèi)經(jīng)過白洋淀。日軍方面，龜田和齋藤試圖在最短的時間內(nèi)，通過奸細石磊了解區(qū)隊詳情，將區(qū)隊八路軍一網(wǎng)打盡。區(qū)隊錢隊長則逐漸識破石磊真面目，將計就計引日軍出動。而真正的特派員劉燕卻與孩子們在一起。④最后，以嘎子為首的孩子們，粉碎了敵人的陰謀，配合區(qū)隊八路軍使藥品順利運送，一舉殲滅了龜田、齋藤一伙日軍。⑤④這段話主要敘述了劉燕獲救、識別真假特派員兩個情節(jié)，而且還加入了對日軍情況的敘述，使敘述更完整、立體。⑤這段話重點敘述了故事的結(jié)局，語言簡練，故事完整。本文按照時間順序介紹了《小兵張嘎》的來龍去脈，語言簡潔，少用修飾詞，但鮮明地點出了主人公嘎子聰明機智、任性天真的特點。在講述故事時，作者通過“來到縣城后”“緊接著”“后來”“最后”等詞，將情節(jié)串聯(lián)起來，前后連貫，故事完整。我的收獲：今天我聽了很多同學(xué)的作品梗概，以及大家提出的修改建議，收獲滿滿。課后我會繼續(xù)修改梗概。課堂小結(jié)課外拓展魯濱遜出身于一個體面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外見識一番。他第三次出海遭遇不幸，被摩爾人俘獲，當了奴隸。給《魯濱遜漂流記》的每一章寫梗概吧。第一章：巴西莊園主后來他劃了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙貨船救起。船到巴西后，他在那里買下一個莊園，做了莊園主。他不甘心于這