初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力培養(yǎng) 論文

初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力培養(yǎng)

隨著課程改革的推進(jìn)，教師必須做好英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，只有如此才能夠使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力符合當(dāng)今社會(huì)的需求。但目前口語(yǔ)教學(xué)還有一的定局限性，

因此需要教師采用合理的方法開展教學(xué)，有效提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)能力不僅是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，而且是學(xué)生英語(yǔ)水平的直接體現(xiàn)，必須強(qiáng)化

英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維和表達(dá)能力來(lái)提升其應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)；口語(yǔ)學(xué)習(xí)；表達(dá)能力

一、前言

初中是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，而英語(yǔ)作為主要的學(xué)科之一，無(wú)論是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于未來(lái)的工作，都有著重要的作用。在英語(yǔ)的學(xué)

習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，提高自己的讀寫能力，而且還要提高自己的聽說(shuō)能力。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育的影響，因此英語(yǔ)教學(xué)主要是注

重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而疏忽了學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，所以很多學(xué)生雖然考試成績(jī)非常高，但是在口語(yǔ)表達(dá)方面卻非常差，根本就不能利用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。

自從教學(xué)改革后，這種教育方式有所改變，教師越來(lái)越重視學(xué)生能力的發(fā)展，但是依然難以擺脫傳統(tǒng)教育的形式，口語(yǔ)教學(xué)水平整體上還是比較低。因此下文具

體分析了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些建議。二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀當(dāng)前我國(guó)一些學(xué)校不是很重視初中生

的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了提高升學(xué)率，導(dǎo)致英語(yǔ)教師也忽視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，在日常教學(xué)不注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，也不注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，

因此很多學(xué)生雖然成績(jī)非常好，但是口語(yǔ)交際能力卻非常弱。當(dāng)然，也有部分教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，在教學(xué)中也注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，但是整

體上來(lái)看，所采用的教學(xué)方法卻比較枯燥單一，這不符合初中生的年齡特點(diǎn)，初中生各方面還沒(méi)有完全定性，他們還是較為活潑，枯燥的課堂教學(xué)只會(huì)使他們反

感，不愿意配合老師的教學(xué)，也就談不上提高口語(yǔ)能力。三、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策針對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，英

語(yǔ)教師需要充分重視口語(yǔ)教學(xué)，并在教學(xué)中采用有效的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高初中生的口語(yǔ)能力，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入

1英語(yǔ)語(yǔ)境語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的影響重大，身處英語(yǔ)語(yǔ)境中，學(xué)生才能夠更

好得接觸英語(yǔ)，時(shí)刻受到英語(yǔ)的熏陶。同時(shí)將表演的教學(xué)形式融入課堂教學(xué)當(dāng)中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，潛移默化地影響學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)

能力。此外可以結(jié)合多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境，以英語(yǔ)短片、角色互動(dòng)等形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在英語(yǔ)的世界中增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的欲望。例如，在

學(xué)習(xí)《Goingshopping》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想自身的購(gòu)物經(jīng)歷，并用英語(yǔ)句子表達(dá)出來(lái)，讓同學(xué)以小組的形式展開對(duì)話。以此來(lái)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)

是貼近實(shí)際生活的，從而增加學(xué)生的表達(dá)欲。另外教師應(yīng)盡量全程使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體讓學(xué)生感受世界各地購(gòu)物狂歡的盛況，并使其重點(diǎn)把握常用的

與購(gòu)物相關(guān)的句式。如：“Whatareyoudoing？”“Whatdoyouwanttomake？”“Whataboutthisone？”等，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)境中提高對(duì)英語(yǔ)

口語(yǔ)表達(dá)的興趣。2.幫助學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)表達(dá)信心提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的第一步就是要讓學(xué)生敢說(shuō)，勇敢地開口表達(dá)，才能使其英語(yǔ)口語(yǔ)能力逐

步上升。為此教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，從而增強(qiáng)其口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。此外教師也應(yīng)從

多方面鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自我，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些表達(dá)上的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以指正并鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步，通過(guò)有技巧的引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生克服“不敢說(shuō)”的心理障礙。

以《Thisisme》這篇課文為例，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，使其勇敢地在他人面前表達(dá)自我。教師可以從學(xué)生的興趣

出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)、喜歡的明星、書籍等，從學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的話題入手，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其克服心理障礙，勇于開口表達(dá)。教師可

以列出相關(guān)句式讓學(xué)生運(yùn)用其進(jìn)行表達(dá)，如：“comefrom”“l(fā)ivein”“l(fā)ikedoing”等，當(dāng)學(xué)生熟悉了基本的表達(dá)之后，再讓其豐富表達(dá)內(nèi)容，達(dá)到多說(shuō)多

練的目的。3.豐富訓(xùn)練模式，提高教學(xué)質(zhì)量英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練方式應(yīng)多樣化，這樣才能使學(xué)生始終保持對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不會(huì)因?yàn)榭谡Z(yǔ)教學(xué)方式單一而產(chǎn)生厭

倦感。為了達(dá)到這一目的，教師可以采取多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，每天一篇英語(yǔ)日記，讓學(xué)生將每天發(fā)生的印象深刻的事情記錄下來(lái)，然后

按照學(xué)號(hào)輪流讓學(xué)生每天進(jìn)行五分鐘左右的課堂分享，從而鍛煉學(xué)生語(yǔ)言思維能力和表達(dá)能力。另外還可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀模仿，對(duì)于經(jīng)典的片段可以進(jìn)行表演，

2將肢體表達(dá)與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。課前也可以用3

分鐘左右的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生開展講笑話、猜謎語(yǔ)等小游戲，以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)《Myday》時(shí)，教師可以將多種方法結(jié)合來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口

語(yǔ)表達(dá)能力。在課程導(dǎo)入部分教師可以發(fā)問(wèn)：“Whatdayistoday？”“WhatdoyouhaveonFriday？”等問(wèn)題，激起學(xué)生的表達(dá)欲，接下來(lái)再通過(guò)圖片展示，如

日出日落、太陽(yáng)、月亮等讓學(xué)生感受一天的變化。另外可以通過(guò)游戲讓一位學(xué)生進(jìn)行表演，另一位學(xué)生猜測(cè)行為的名稱和發(fā)生的時(shí)間，以此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)一天當(dāng)

中人的主要活動(dòng)，使其熟練運(yùn)用相關(guān)的句式進(jìn)行表達(dá)，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力。4.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬知識(shí)廣度為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，除了加強(qiáng)課

堂的訓(xùn)練之外，還要督促學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固并延伸課堂口語(yǔ)教學(xué)。為了更好的達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信或

QQ，將課外口語(yǔ)練習(xí)

發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生使用錄音功能將課外的口語(yǔ)練習(xí)交給教師。教師可以根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白改進(jìn)的方法。教師也可以向?qū)W生

展示優(yōu)秀的錄音作品，使其樹立榜樣，提高對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的積極性。例如，在《Let’scelebrate》一文中，教師要讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的一些重大節(jié)日，并用英語(yǔ)將節(jié)

日活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。如我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日NewYear'sDay、theSpringFestival、theDragonBoatFestival等

，

國(guó)

外

的

節(jié)

日

有

ChristmasDay、

EasterDay、

AprilFool'sDay等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分展示自我，將自己所了解的節(jié)日描述出來(lái)。另外，在課外還可以讓學(xué)生針對(duì)自己家鄉(xiāng)具有民族特色

的節(jié)日以錄音的形式表達(dá)出來(lái)，作為課外口語(yǔ)練習(xí)，從而達(dá)到課堂內(nèi)外雙重練習(xí)的目的。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是社會(huì)發(fā)展的需要，口語(yǔ)表達(dá)能力的提升對(duì)學(xué)生個(gè)人

的發(fā)展也大有裨益。學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的過(guò)程是不斷實(shí)踐的過(guò)程，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)練習(xí)，并指導(dǎo)其運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的

英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到真正地提高。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)的心理障礙、多樣化的訓(xùn)練模式、課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)手段這四個(gè)角度出發(fā)，

探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力