初中英語無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)探究 論文

初中英語無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)探究摘要：無生上課模擬課堂情景下開展的課堂活動(dòng)，活動(dòng)的場(chǎng)地可以是教室或者其

他環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象是同行或者評(píng)委老師。這一過程中，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)置互動(dòng)過程，有對(duì)課堂的預(yù)設(shè)卻無生成，主要考察的是教師的教學(xué)基本功和教學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：無生上課，初中英語，課堂活動(dòng)，教師素養(yǎng)引言：無生上課又叫模擬課堂，來源于師范生教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及同組的教

師進(jìn)行備課運(yùn)用的微格教學(xué)方法，運(yùn)用較短的教學(xué)時(shí)間和簡(jiǎn)潔方法達(dá)到同樣的研究教學(xué)的效果，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，尤其可以培養(yǎng)教師的課堂應(yīng)變能力，課堂表演能力。

課后可以進(jìn)行及時(shí)的反思課堂的得失，無生上課可以檢測(cè)新的師范生潛在的能力，也可以展示新手的可持續(xù)發(fā)展的能力，是取得教師資格證的最后一關(guān)。從教師逢進(jìn)必考

的政策實(shí)行以后，許多學(xué)校或者教育行政部門在選拔新教師時(shí)筆試結(jié)束后，按一定的比例進(jìn)入下一輪---面試，大多采取無生上課方式進(jìn)行面試。而入職后各種的優(yōu)質(zhì)課選

拔，職稱評(píng)定都有無生上課的環(huán)節(jié)。無生上課也成為教師必備的基本功之一。下面對(duì)初中英語無生上課的教學(xué)設(shè)計(jì)中若干技巧進(jìn)行具體的分析。

初中英語無生上課課堂設(shè)計(jì)的特點(diǎn)課時(shí)安排

有生上課一節(jié)課的時(shí)間一般為40分鐘或者更長(zhǎng)，無生上課一般要求時(shí)間在15分鐘之內(nèi)上完，雖然時(shí)間短，在開展中學(xué)英語無生模擬課堂時(shí)，需將英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的

相關(guān)教育教學(xué)理念，充分體現(xiàn)出來。上課的流程和有生上課一樣不能少，要有導(dǎo)入（（lead-in）呈現(xiàn)（presentation），練習(xí)（practice），產(chǎn)出（production），作業(yè)

homework）。在保證基本環(huán)節(jié)的完整基礎(chǔ)上，可以略去重復(fù)環(huán)節(jié)。這樣就能保證在15分鐘之內(nèi)能夠完成教學(xué)環(huán)節(jié)成為可能。無生上課的備課時(shí)間很短，有的甚至只有10分

鐘左右，這樣對(duì)教師的基本功和臨場(chǎng)應(yīng)變能力都是極大的考驗(yàn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)

無生上課的課堂設(shè)計(jì)面對(duì)的是評(píng)委和同行，互動(dòng)由教師一人完成，所以可在分析12

初中孩子的年齡特點(diǎn)及英語水平的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)挖掘教材深度，體現(xiàn)教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，得分會(huì)有增加。

與有生上課不同，因?yàn)闆]有學(xué)生的配合，全靠教師一個(gè)人演繹一節(jié)課，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一個(gè)人既是教師又是學(xué)生，對(duì)活動(dòng)進(jìn)程中，通過對(duì)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行合理推演，來表現(xiàn)

課堂的互動(dòng)。無生上課的內(nèi)容的安排要科學(xué)，合理，不能太多，以至于使無生上課成為走過場(chǎng)，教師對(duì)上課的教材進(jìn)行合理的處理和安排，不要拘泥于教材，要活用教材，

用活教材。課堂語言

無生上課教學(xué)的步驟和節(jié)奏是通過教師的語言表達(dá)的，要求教師一定要口語流利，語速恰當(dāng)，思路清晰。因此教師的課堂過渡語言要簡(jiǎn)潔，盡量不要使用從句，倒

裝句等復(fù)雜句式，容易產(chǎn)生語法錯(cuò)誤。教學(xué)的語言要抑揚(yáng)頓挫，導(dǎo)入時(shí)要有激情，解釋時(shí)要清晰舒緩，布置任務(wù)時(shí)要明確切讓“學(xué)生”聽懂，其實(shí)也是讓下面的評(píng)委能夠

明白教學(xué)進(jìn)度。布置任務(wù)要有始有終，適當(dāng)評(píng)價(jià)，在特定的地方還需要補(bǔ)白，所謂的補(bǔ)白就是將課堂的各個(gè)部分聯(lián)系起來，給聽眾一個(gè)完整的感覺。

無生上課怎么進(jìn)行情景設(shè)置在有生上課中，我們經(jīng)常會(huì)使用情景教學(xué)，利用實(shí)物，多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，盡可

能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。無生上課中，不能使用教具也沒有計(jì)算機(jī)輔助那么怎么能設(shè)置情景教學(xué)呢？

第一，采用簡(jiǎn)筆畫。這也是對(duì)教師技能要求中，“三字一畫”（粉筆字，鋼筆字，毛筆字，簡(jiǎn)筆畫）中的“一畫”。簡(jiǎn)筆畫寥寥數(shù)筆，在黑板上直觀，簡(jiǎn)潔，可以將板

書和簡(jiǎn)筆畫結(jié)合，或者和思維導(dǎo)圖結(jié)合，圖文并茂，新穎別致。比如在人教版Goforit八下Unit6Theoldmantriedtomovethemountains.新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以一

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isTaihang...學(xué)生聽故事，看圖畫，猜故事的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

第二，可以采用語言敘述和“多媒體”結(jié)合設(shè)置情境。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型教師，在無生上課中能夠表現(xiàn)出利用信息技術(shù)收集處理信息的能力。無生上課的競(jìng)技比賽中

是不能提前做出課件的，但是可以用語言描述多媒體的內(nèi)容。而且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中也要考慮多媒體在課程中的使用，這是衡量教師是否能使用現(xiàn)代化技術(shù)工具應(yīng)用到課堂中

的標(biāo)志。比如在人教版八上Unit7Willpeoplehaverobots?這一課的導(dǎo)入中，教師可以這么導(dǎo)入T:OK,boysandgirls,lookatscreen,whatisit?It’satime

machinethetimemachinecantakeustothefuture.Closeyoureyes,one,two,three,openyoureyes.look,wearein2050,Icanseemanyrobots

inthestreet.Whatcanyousee?...無生上課怎么進(jìn)行問題的設(shè)置

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)方面，以發(fā)展學(xué)生的英語實(shí)踐能力為主線，

特別強(qiáng)調(diào)理解和表達(dá)能力、思維與想象能力以及分析問題和解決問題的能力。提問是教師言語中的一個(gè)重要組成部分，是教師使用最為廣泛的教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)。

課堂提問是師生互相交流的一種形式，是課堂英語交際活動(dòng)的催化劑，無生上課活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)圍繞本課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，問題要有梯度，多

預(yù)設(shè)一些答案。由自己代替來回答。有一些問題提出后，不需要重復(fù)答案，直接評(píng)價(jià)就可以了。但是有些問題的提出是為了用答案導(dǎo)入下一步驟，為了突破重難點(diǎn)，或者貫徹

情感目標(biāo)，這樣的答案教師就要必須代替學(xué)生重復(fù)出來。也可以在回答中故意設(shè)置一些典型錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，突破重難點(diǎn)，及時(shí)反饋，再做中肯的評(píng)價(jià)。比如：Is

heright?Canyoufindanymistakesinthesentences？在課堂教學(xué)中,教師要運(yùn)用發(fā)散式的提問方法使學(xué)生從不同角度、不同思路來考慮,比

如在分析完一篇文章后可以這樣提問：Whatdoesthewriterintendtotellus?Whatdoyouthinkthiswayofwriting?Pleasegivereasons.

還可以故意提出一些似是而非的問題,比如：Doyouagreeordisagreetheteenagersshouldchoosetheirownclothes?學(xué)生對(duì)這一問題組織討論,辯論。在無生上

課中這樣的問題設(shè)置，表現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維，創(chuàng)新能力等思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

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除此以外無生上課時(shí)，在問題的提出之前還要充分考慮學(xué)生的接受能力，有必要的話要搭設(shè)一定的“腳手架”，舉出相應(yīng)的例子，降低輸出難度，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。

在無生上課活動(dòng)設(shè)計(jì)中怎么滲透?jìng)€(gè)體化差異英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體

差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)教率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。無生上課中沒有學(xué)生，但是教師要心中有學(xué)生，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮不同學(xué)生的需求，活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生學(xué)

習(xí)的習(xí)得規(guī)律，活動(dòng)從易到難。設(shè)置個(gè)性化的課堂評(píng)價(jià)，可以通過多樣化的語言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，體現(xiàn)了英語課堂中的人文關(guān)懷和因材施教。

在提問中應(yīng)設(shè)置不同層次的學(xué)生回答問題，雖然沒有學(xué)生，但是學(xué)生的特點(diǎn)可以通過課堂評(píng)價(jià)區(qū)分：也可能通過評(píng)價(jià)語顯示不同性格的學(xué)生。比如可以設(shè)置提問內(nèi)向的孩子：

Speakloudly,bebrave.Don’tbeshy!那么外向的孩子可以利用肢體語言（bodygesture）假裝與學(xué)生擊掌評(píng)價(jià)：Great,givemefive!

對(duì)優(yōu)秀的孩子可設(shè)置開放性的問題，：Youaresoclever/great!對(duì)中等的孩子的評(píng)價(jià)可以是：Youhavemadegreatprogresstoday.

對(duì)英語表達(dá)能力差的孩子，可以回答一些表面的問題，或設(shè)置一定的錯(cuò)誤來表現(xiàn)其特點(diǎn)。評(píng)價(jià)語可以是：Really,thinkitover,oryoucanasksomeonetohelpyou。

通過問題難度的設(shè)置和不同評(píng)價(jià)語的使用，就可以使評(píng)委或同行們感受到無生課堂中學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，使人耳目一新，而避免了無生上課教學(xué)

中千篇一律，千人一面的狀況。結(jié)語

教師要想上好無生上課，必須要掌握初中英語的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，把握不同的課型上課的模式及步驟，練習(xí)必要的英語課堂用語，積累分析更多的教學(xué)案例。這樣在

無生上課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，才能游刃有余，科學(xué)的規(guī)劃課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)方向，預(yù)測(cè)課堂中可能出現(xiàn)的一些狀況，制定科學(xué)簡(jiǎn)明的解決方案，密切留意課堂完整性，不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)

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環(huán)節(jié)的時(shí)間占用而草率的處理其他環(huán)節(jié)。對(duì)于英語教師來說來說，除了競(jìng)技和選拔之外，通過無生上課對(duì)課堂的預(yù)設(shè)，在真正

的授課中才能胸有成竹，從容