初中歷史-中外的交往與沖突教學設計學情分析教材分析課后反思

《中外的交往與沖突》教學設計【學習目標】1、知識與能力①了解并掌握鄭和下西洋的條件、目的、時間和盛況，分析理解鄭和下西洋的歷史意義。培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。②了解戚繼光抗倭的事跡，正確認識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭中的重要地位。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。③知道葡萄牙攫取在澳門的居住權，歐洲殖民者對我國沿海地區(qū)進行的侵略活動。2、過程與方法①分組討論通過在地圖上指、描或演示鄭和下西洋的路線，形成歷史的時空概念，觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。②收集與鄭和、戚繼光有關相關資料，使學生學會從教科書或教科書以外獲取信息，學會搜集和運用有效信息思考和能自主探究學習，學會正確分析和評價歷史人物。③通過歌曲《七子之歌》引出澳門問題，結合現(xiàn)實講述澳門問題的由來及解決。3、情感態(tài)度與價值觀①鄭和是我國也是世界歷史上的偉大航海家，鄭和下西洋與是世界航海史上的壯舉，他的遠航增進了我國同亞非各國的交流這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。②學習戚繼光抗倭的事跡，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。教學思路教學重點和難點的處理方法重點：重點是鄭和下西洋的史實和戚繼光抗倭的事跡。通過材料、教師制作的多媒體課件演示，通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握重點。難點：本課涉及的時空概念較多，古今地名有差異，給學生的學習帶來不便。難點解決方法：試圖通過多媒體教學軟件調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而使學生形成準確的時空概念。教學過程直接新授：16中外的交往與沖突從課題我們可以看出明朝的對外關系有何特點？今天就通過學習16課了解明朝中外交往的史實與沖突。出示學習目標：知識與能力：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙殖民者騙取澳門居住權等史實，掌握明朝對外關系的概況。合作探究：通過分析鄭和下西洋、戚繼光抗倭成功的原因；培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。并學會從圖片、史料中提取有效信息的方法。學習感悟：通過學習發(fā)現(xiàn)鄭和、戚繼光的優(yōu)秀品質，使學生形成正確的人生觀和健全的人格。出示學習重難點：重點：鄭和下西洋戚繼光抗倭難點：本課涉及的空間概念較多，如何緊密聯(lián)系歷史事件與時間，形成準確的時空概念。學生閱讀學習目標了解本課的學習目標和學習重難點。自學：學生根據(jù)預習情況，展示預習成果：知識提綱的空余部分答案，師生校正預習成果。學生依據(jù)校正，改正答案，讀書識記基礎知識。學生依據(jù)記憶相互檢查自學的知識。友好交往-------鄭和下西洋幻燈片了解鄭和以及西洋等基礎知識。閱讀教材和下面材料，思考：鄭和為何要下西洋？成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強

—《明史·鄭和傳》學習鄭和下西洋的目的動因，通過材料考查學生的基礎知識的識記以及閱讀材料提取信息、組織答案的能力。通過鄭和下西洋盛況以及地圖展示，了解下西洋的盛況。并轉入下一問題鄭和為什么能成功地實現(xiàn)遠航？材料一：史書記載洪武末年時，“倉廩充積，天下太平”。建文帝時期，“家給人足，外門不闔”。到永樂年間，明王朝統(tǒng)治已極盛。材料二：宋元以來，海船制造技術與航海水平大為提高，如羅盤針的發(fā)明，氣象測量的進步，航路的勘探等，海外地理知識也日見豐富。通過以上兩個材料和所學的知識，小組合作探究完成下西洋的條件。材料一：鄭和下西洋后，浡泥、滿剌加、蘇祿的國王和王后回訪中國。蘇祿國王率300多人訪問中國，歸國途中病逝于中國，即在中國安葬。材料二：鄭和下西洋過程中和下西洋后，明朝有許多人到南洋（即今東南亞）去做工和經商。思考鄭和下西洋帶來了什么影響和貢獻？答案：（1）鄭和下西洋的時間早，規(guī)模大，到達地區(qū)廣，是世界航海史上的壯舉。（2）鄭和下西洋促進了中國同亞非各國的經濟文化的交流，加強了我國同亞非各國的友好交往。依據(jù)答案，結合“我國當代明史專家吳晗曾指出，鄭和下西洋“其規(guī)模之大，人數(shù)之多，范圍之廣，那是歷史上前所未有的，就是明朝以后也沒有。這樣大規(guī)模的航海，在當時的世界歷史上也沒有過?！蓖ㄟ^與歐洲航海對照表郵票，讓學生深化對影響和貢獻的認識。教師進一步指出鄭和下西洋，促進了中國和亞非各國的經濟交流和友好關系。那么明朝時期中外又有哪些沖突呢？轉到沖突的學習。中外沖突1、戚繼光抗倭人物介紹戚繼光以及倭寇的了解，為戚繼光抗倭準備。教師提問戚繼光抗倭的過程？結合學生回答通過抗倭形勢圖了解抗倭的過程。想一想：戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？學生小組討論、總結、回答。教師依據(jù)學生回答情況，歸納答案要點。結合封侯非我意，但愿海波平，—戚繼光，評價認識戚繼光。岳飛、文天祥名垂千古，但都不被稱為民族英雄。而戚繼光卻被稱為“民族英雄”，為什么？那么什么人才是“民族英雄”？2、葡萄牙攫取在澳門的居住權時間：1553年手段：暴力、欺騙、賄賂提問了解事件、手段，并結合出現(xiàn)早期澳門歷史圖片了解，史今結合，澳門現(xiàn)在的情況，1999年12月20日中國政府恢復對澳門行使主權。小結知識提綱圖總結，回扣知識。鞏固練習當堂達標?！吨型獾慕煌c沖突》課程標準分析《新課程標準》中指出要了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭。《新課程標準》指出《中外的交往與沖突》學習中的學習要點是鄭和下西洋和戚繼光的抗倭斗爭。這兩個人是明朝歷史上的杰出人物，也是中國古代對外關系史上的著名人物。在使學生了解鄭和下西洋的事略后，重要的是使學生認識到鄭和遠航的歷史意義；增進了中國與亞非國家和地區(qū)的友好往來，開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的海上交通網(wǎng)，對世界的航海事業(yè)作出了偉大的貢獻；鄭和下西洋期間的中外官方使臣及各類人員的往來，也是中國古代歷史上最為活躍的。鄭和下西洋是我國古代航海史上的空前壯舉，也是古代世界航海史上規(guī)模最大的遠航。戚繼光是一位偉大的民族英雄，他所領導的抗倭戰(zhàn)爭是一場反侵略的戰(zhàn)爭。需要指出的是，有學者認為“倭寇”主要不是日本人，而是中國人，因此認為戚繼光抗倭不屬于反侵略的性質。事實上，也確有很多明朝的官僚、奸商及沿海地區(qū)的海盜、流氓等參加了倭寇的搶劫，但“倭寇”作為一個群體，最初就是由日本的武士、浪人及奸商組成的，后來形成為海盜式的武裝集團，到中國東南沿海地區(qū)進行武裝搶劫和走私，時稱“倭患”。因此，戚繼光的抗倭斗爭，具有反抗外來侵略、保衛(wèi)國家安全和人民生命財產的斗爭性質，這是毋庸置疑的?！缎抡n程標準》指出在義務教育階段歷史課程目標中，學生掌握歷史基礎知識，是歷史學習的基本活動，是學生學習歷史并得到全面發(fā)展的基礎；學習能力的提高學習方法的掌握，以及情感態(tài)度價值觀的形成，是在知識學習的過程中發(fā)展的。而學習能力和學習方法的逐步提升，有助于將知識轉化和升華為信念面，因此決定了學生的學習水平和質量，是學生學好歷史、會學歷史的關鍵?！吨型獾慕煌c沖突》教材分析本課為人教版七年級下冊第三單元第16課，屬于中國古代外交發(fā)展史的內容，因此應在課堂教學中將重要知識點落實到位，在教學設計上應該多下功夫，力求取得理想的教學效果。本課內容在教材中起著重要的過渡作用。第15課《明朝君權的加強》一課，講述了明太祖與明成祖兩帝加強了鞏固政治統(tǒng)治的君權，隱性地交代了建立強盛發(fā)達的國家經濟的基礎。本課則通過明成祖時期鄭和下西洋的壯舉，闡述了明朝前期的這種政治統(tǒng)一、經濟發(fā)達、國力強盛的特點，具有“承上”性。同時，本課還延續(xù)性地講述了明朝中后期對外關系上的巨大變化，昭示了明朝中后期國勢的衰落。為下一節(jié)課講述明朝的滅亡，清朝“取而代之”加強君主集權的埋好巧妙的伏筆，起到了“啟下”的作用。教學重點和難點的處理方法重點：重點是鄭和下西洋的史實和戚繼光抗倭的事跡。通過材料、教師制作的多媒體課件演示，通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握重點。難點：本課涉及的時空概念較多，古今地名有差異，給學生的學習帶來不便。難點解決方法：試圖通過多媒體教學軟件調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而使學生形成準確的時空概念?！吨型獾慕煌c沖突》學生學習情況分析本課教學對象是初一學生。年齡特點決定了他們比較好動愛說，好奇心強，容易被新奇的事物所吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來。其次，也初步具備收集資料、分析資料和運用資料的能力及合作探究的學習品質。但是，對感性的事物比較容易理解，而抽象思維能力較弱，對歷史時間和人物的認識容易單一和片面。心理方面身心發(fā)展還不成熟，在教學過程中要指導學生借助歷史地圖等感性材料來學習歷史，這樣做都符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。教法：討論法、設疑法、自學輔導法。學法：閱讀、自主探究與合作探究。設計理念：在教學過程中采用的“先學后教，當堂訓練”新課改模式，“先學”，就是同學們在課堂上緊緊圍繞著本課的學習目標，所進行的自我實踐自主學習?！昂蠼獭?，就是同學們對“先學”中的存在的諸多問題，所進行的合作實踐、合作學習?！爱斕糜柧殹?，就是同學們在“先學”與“后教”的基礎上，學生依靠自己的力量，獨立自主地完成作業(yè)，就是充分挖掘學生的潛力。因此也培養(yǎng)了學生的時間觀念、獨立意識、合作精神等《中外的交往與沖突》評測練習1、印尼有個港口叫“三寶壟”，馬來西亞有個地方叫“三寶山”，這些名稱的由來與下列哪一事件有關？A、靖難之役B、戚繼光抗倭C、鄭和下西洋D、土木之變2、下列人物是我國古代民族英雄的是：A、岳飛B、戚繼光C、文天祥D、鄭和3．鄭和的艦隊最遠到達的是（）

A．紅海沿岸和非洲東海岸B．古里和錫蘭

C．蘇門答臘島和滿刺加D．占城4、“封侯非我意，但愿海波平”是誰的詩句（）A、戚繼光B、鄭和C、鄭成功D、岳5、1533年騙取在我國廣東澳門的居住權是()A、荷蘭殖民者B、葡萄牙殖民者C、英國殖民者D、西班牙殖民者6、浙江有戚家村，溫嶺有繼光路，這里紀念的英雄的歷史功績是（）A、收復臺灣B、抗擊倭寇C、抗擊沙俄D、出使西域7．葡萄牙殖民者攫取在我國廣東澳門居住權的時間是A．1565年B．1553年C．1555年D．1554年8．鄭和下西洋的目的是（）A．加強同海外各國的聯(lián)系B．炫耀明朝的強大C．換回西洋各國的珠寶、香料、藥材D．推銷本國的絲綢和青花瓷9、用史實說明明朝對外關系的特點特點及史實：1、友好交往：1405-1433年，鄭和率船隊七次下西洋，加強了與亞非國家的交往，促進了經濟交流。2、侵略與斗爭：元末明初，日本倭寇騷擾我國東南沿海，戚繼光奉命“戚家軍”抗倭，取得勝利；1553年，葡萄牙殖民者攫取在我國澳門的居住權?？伎寄?0、觀察下列一組郵票說出鄭和的船隊可能到過哪些國家和地區(qū)？《中外的交往與沖突》

學習效果分析本課達標練習共設計了三類習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現(xiàn)知識點的錯誤。下面將進行分析：第一類：選擇題主要是針對基礎知識，考察學生對于本課基礎知識的把握，學生大多能熟練的把握，個別同學出現(xiàn)錯誤分析原因主要是學生做題聽課時沒有認真學習、審題，粗心造成。第二類：用史實說明明朝對外關系的特點。題目設計綜合性比較強，即使對于本課內容的總結概括，又是對于課題的回扣?？疾鞂W生綜合能力和概括能力，需要學生集體參與教師引導總結、落實。課堂中學生回答的效果較好，但是給出的參考答案，學生整理后的落實效果不盡理想。應該給予更充分的時間落實。第三類：觀察下列一組郵票說出鄭和的船隊可能到過哪些國家和地區(qū)？發(fā)散和發(fā)揮的問題，不強求學生一定能回答的準確到位，主要是對鄭和下西洋意義的深化，學生能結合回扣相關知識點，就達到設計目的。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生對于基礎知識的落實掌握，引導學生規(guī)范答題。2.加強學生的審題訓練，讓學生養(yǎng)成認真讀題的習慣。同時，重視學生的當堂訓練。3.選取設計問題中多設計綜合歸納類問題，在實際的訓練中培養(yǎng)鍛煉提升學生的各種能力?！吨型獾慕煌c沖突》教學反思七年級歷史下冊第十六課《中外的交往與沖突》在本冊書中位置重要，它敘述了明朝和外界的交往與沖突的事件，在一定程度上顯示了中國的強大，統(tǒng)一多民族國家的鞏固。所以本節(jié)課設計的教學目標是：概述鄭和下西洋的史實，理解其歷史意義；講述戚繼光抗倭，感受中華民族反抗侵略的斗爭精神；了解澳門被侵占的史實。這些目標通過多媒體展示、動腦筋討論的方式基本實現(xiàn)。學習歷史重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現(xiàn)實問題。我在教學中突出了歷史知識運用能力的培養(yǎng)，如利用資料對鄭和下西洋取得成功原因的分析；對鄭和下西洋的評價；對戚繼光的評價等都使學生們得到了鍛煉。并聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)