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文檔簡介

勻變速直線運動

——位移與時間關(guān)系第1頁第1頁一、教材分析1、教材地位和作用

上一章學習了描述運動概念，本節(jié)研究是勻變速直線運動位移與時間關(guān)系。上章為本節(jié)奠定了全面基礎，本節(jié)是上章概念和科學思維辦法詳細

應用，也是在整個力學中含有基礎

性地位，起著承上啟下作用。第2頁第2頁2、教學目的知識與技能正確理解v-t圖像物理意義；初步掌握勻變速直線運動位移公式，并能實際利用處理問題過程與辦法能接受一個研究物理問題科學

辦法——微分法；培養(yǎng)學生利用數(shù)學函數(shù)圖像處理

物理問題能力第3頁第3頁情感態(tài)度與價值觀

通過探究過程，逐步培養(yǎng)學生科學思想及科學辦法，形成嚴謹科學態(tài)度

3、教學重點勻變速直線運動位移與時間關(guān)系公式及其利用；培養(yǎng)學生科學思想和辦法第4頁第4頁

4、教學難點理解v-t圖線與時間軸所圍面積物理意義；通過極限思想滲入，學習微分法第5頁第5頁二、說教法本節(jié)課注意利用啟發(fā)式綜合教學辦法。對教學重難點即微分法教學上采用了目的導學法，以思維訓練為主線，創(chuàng)設問題情境，通過小組討論和歸納，引導學生積極思考，摸索和發(fā)覺科學規(guī)律。既明確了探究目的和方向，又最大程度

地調(diào)動了學生積極參與教學活動，

充足表達“教師主導，學生主體”教學原則。第6頁第6頁三、說學法針對學生掌握情況，采用學案輔助學生學習方式。利用實例，巧妙設疑，啟發(fā)學生思考，學生自主討論以深化微分法理解，培養(yǎng)學生分析問題能力；學生用已有知識演繹推理、歸納總結(jié)出勻變速直

線運動位移時間規(guī)律，培養(yǎng)學生

對知識遷移能力；通過面積求位

移辦法，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合能力。第7頁第7頁四、教學內(nèi)容

要求學生獨立畫出勻速直線運動v-t圖像，引導學生把位移和矩形面積聯(lián)系起來，為勻變速運動位移打好基礎，且為學生知識遷移做好準備。

第8頁第8頁探究勻變速直線運動是否也能用v-t圖線與

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