建筑施工技術課程標準-108學時

《建筑施工技術》課程標準（試行）適用專業(yè)：工程造價專業(yè)（高職）課程編碼制定人制定日期修訂人修訂日期審定（組）人審定日期JG032208鄭亞迪2015.09王偉芳2015.09馬淑紅2015.09渭南職業(yè)技術學院建筑工程學院建工教研室2015年9月《建筑施工技術》課程標準一、前言（一）課程定位1.課程性質(zhì)《建筑施工技術》課程是建筑工程專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，是建筑工程建設的施工員、質(zhì)檢員、造價員、平安員等職業(yè)崗位人員必備的專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)領域的工程技術人員必備的技能之一。通過本課程學習，為建筑施工組織與管理、建筑工程計量與計價﹑招投保與合同管理、工程資料管理等課程的學習奠定了基礎。為學生頂崗實習、畢業(yè)后能勝任崗位工作及考取職業(yè)技能證書起到良好的支撐作用。2.課程地位本課程是一門綜合性很強的專業(yè)課，在學習本課程之前應先修：建筑材料、房屋建筑學、結構力學、鋼筋砼結構、鋼結構、磚石結構、土力學及地基基礎等課程。通過本課程的學習，為建筑施工組織、高層建筑施工、工程監(jiān)理、建筑工程概預算等專業(yè)課程的學習奠定基礎。3.課程任務通過本課程的學習，依據(jù)廣泛的社會調(diào)查、畢業(yè)生的就業(yè)崗位技能需求信息反饋，結合建筑施工技術課程的理論教學內(nèi)容，確定本課程的教學目標是通過學習建筑工程施工工藝流程和施工方案設計，使學生能駕馭本書涉及的建筑施工的基本工藝和一般房屋建筑的建立過程，為學習專業(yè)學問和職業(yè)技能打下肯定的基礎。（二）課程設計1.課程設計理念以學生就業(yè)為導向，改革傳統(tǒng)教學模式，按“建筑工程的施工工序”確定工作任務，以“施工流程”為主線，緊緊圍繞完成工作任務的須要，以課程內(nèi)容與學生特點選取恰當教學方法，以工學結合為切入點，依據(jù)真實工作任務及其工作過程對教學內(nèi)容進行科學整合和重構，并合理序化，力圖構建學生在校學習情景與實際工作情景的一樣性，敏捷運用任務驅(qū)動、案例分析、角色扮演、啟發(fā)引導、模擬教學法等教學方法，有針對性地采納不同方法實現(xiàn)教學目標。2.課程設計思路依據(jù)建筑施工技術這一典型工作任務對學問和技能的須要，對該課程的內(nèi)容選擇作了根本性改革，打破以學問傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，以施工工藝過程分析為前提，引入學問點。在教學子情境選擇中，考慮以下幾個方面來重構學問和技能：（1）由易到難和施工的先后依次；（2）充分考慮高等教化對理論學問和可持續(xù)發(fā)展的須要；（3）融合了相關職業(yè)資格對學問、技能和看法的要求；教學過程中，通過施工工藝分析、模擬現(xiàn)場等多種途徑，實行工學結合的培育模式，讓學生在學習過程中構建相關理論學問，并提升職業(yè)實力。教學效果評價實行形成性評價與終結性評價相結合的方式，重點評價學生的職業(yè)實力。本課程所涉及的程度用語主要有“熟識”、“正確”、“基本”?！笆熳R”指對所學習的相關法律法規(guī)了解，“正確”指沒有任何錯誤，“基本”指對案例的分析基本到位。二、課程總標準表1課程總標準課程代碼JZ2010編制人鄭亞迪審定人王偉芳開設學期其次學年第一學期支配學時108編制時間2015.09審定時間2015.09適用對象建筑工程管理學習目標：1.專業(yè)實力：（1）能依據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)工程合理的施工方案；（2）能依據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成施工中遇到的一些必要計算；（3）能依據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑工程施工技術交底；（4）能依據(jù)施工圖紙和施工實際條件，具備肯定的建筑施工現(xiàn)場技術指導實力；（5）能依據(jù)建筑工程質(zhì)量驗收方法及驗收規(guī)范進行常規(guī)工程的質(zhì)量檢驗。（6）駕馭一般建筑各分部分項工程的常規(guī)施工工藝、施工方法及包含的原理；（7）駕馭一般建筑工程施工中遇到的一些必要計算方法；（8）熟識一般建筑各分部分項工程施工中簡單出現(xiàn)的常見質(zhì)量、平安問題及質(zhì)量、平安驗收規(guī)范；（9）熟識一般建筑工程施工安裝依次及所需配備的設施和設備；（10）了解國內(nèi)外建筑施工新技術和新動向及國家技術政策。2.方法實力：(1)具備辨證思維的實力，能夠運用哲學思想說明客觀現(xiàn)象；(2)能自主學習和接受新學問、新方法和新技術；(3)能通過各種媒體資源查找和應用所需信息；(4)能獨立制定學習和工作支配并確保其實施；(5)能不斷積累社會閱歷，分析案例；(6)能樹立發(fā)生發(fā)展的觀點、局部和整體統(tǒng)一的觀點、形態(tài)與功能相結合的觀點、理論聯(lián)系實際的分析案例和解決問題。3.社會實力：(1)具有劇烈的事業(yè)心和高度的責任感，敬業(yè)愛崗，具有自強、獨立、競爭、合作、拼搏、實干、勇于奉獻的精神；(2)具有科學求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)業(yè)的實力；(3)具有較強的口頭與書面表達實力及良好的人際溝通實力，能與客戶建立良好、長久的關系；(4)具有良好的思想品質(zhì)和社會公德，具有高尚的職業(yè)道德和團結協(xié)作的精神，具有法制觀念；(5)具有適應各種環(huán)境、各種崗位以及反抗風險和挫折的良好心理素養(yǎng)及克服困難的決心和實力。學習內(nèi)容：依據(jù)本課程的工作任務與職業(yè)實力分析，為使學生駕馭施工技術，本課程設計了9個學習項目。在項目的教學實施中，依據(jù)建筑工程施工的工作過程，將每個項目進一步分解成學習型工作任務，共包括22個學習型工作任務，詳細教學組織見表。學習情境︵章、節(jié)︶序號情境描述學時1土方工程土方量計算616土方施工打算與協(xié)助工作4土方機械化施工4土方填筑22地基與基礎基礎處理210淺基礎施工2樁基施工63砌筑工程腳手架施工614砌筑施工84模板工程模板設計與構造48模板質(zhì)量檢查與拆除45鋼筋工程鋼筋加工1016鋼筋安裝與質(zhì)量檢查66混凝土工程砂石料制備214混凝土施工6預應力混凝土與碾壓混凝土施工67結構安裝吊裝設備410吊裝工藝與平安68裝飾工程抹灰工程416飾面工程4吊頂4地面工程49冬雨期施工冬期施工24雨期施工2學生應有基礎學生應當先房屋建筑構造及其施工流程等有肯定的概念?？己伺c評價情境序號情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境8情境9考核方式過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評考核權重10%25%5%5%10%10%5%25%5%教學方法在教學過程中，每次現(xiàn)場教學依據(jù)教學內(nèi)容支配安排學時，基本采納在多媒體教室采納集中講授、動態(tài)教學、分組探討等方法教學。三、學習情境（章、節(jié)）標準表2-1學習情境1：土方工程學習目標（1）駕馭土方工程的特點及工程性質(zhì)；（2）依據(jù)基礎形式計算土方量；（3）依據(jù)實際條件選擇地下降水方案及其適用條件；（4）依據(jù)現(xiàn)場條件合理選著土方施工機械；（5）駕馭截流程序與方法；（6）依據(jù)現(xiàn)場條件合理選著填土方案及壓實機械；（7）駕馭土方工程施工驗收的方法及標準；學習內(nèi)容（1）土方施工程序與方法；（2）土方量的計算；（3）土方工程施工打算工作及質(zhì)量保證措施；（4）土方機械選擇。（5）土方填筑壓實方法及要求；（6）土方工程質(zhì)量驗收。學時理論12考核評價方式過程考評+試卷考評實踐4權重10%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問土方工程的特點及工程性質(zhì)；基礎土方量計算；依據(jù)實際條件選擇地下降水方案及其適用條件；依據(jù)現(xiàn)場條件合理選著土方施工機械；截流程序與方法；依據(jù)現(xiàn)場條件合理選著填土方案及壓實機械；土方工程施工驗收的方法及標準；技能讓學生學會土工程施工的基本方法，會依據(jù)工程條件選擇施工方案。看法科學求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)業(yè)的實力。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007表2-2學習情境2：地基與基礎學習目標（1）駕馭常見地基加固方法及適用范圍；（2）駕馭淺基礎的常見類型及構造要求；（3）駕馭樁基分類及適用范圍；（4）地基加固施工驗收（5）樁基施工驗收。學習內(nèi)容（1）會依據(jù)施工條件地基加固方案；（2）會依據(jù)工程地質(zhì)條件，選擇淺基礎形式；（3）會依據(jù)工程地質(zhì)條件，選擇樁基方案；（4）會進行樁基施工；（5）技術報告撰寫。學時理論8考核評價方式過程考評+試卷考評實踐2權重25%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問常見地基加固方法及適用范圍；淺基礎的常見類型及構造要求；樁基分類及適用范圍；地基加固施工驗收；樁基施工驗收。技能會依據(jù)施工條件選擇地基加固方案；會依據(jù)工程地質(zhì)條件，選擇淺基礎形式；會依據(jù)工程地質(zhì)條件，選擇樁基類型；會進行施工驗收。看法能按時到課，遵守課堂紀律，主動回答課堂問題，按時上交作業(yè)；能協(xié)作小組完成項目任務，幫助小組其他成員；有獨特見解。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007表2-3學習情境3：砌筑工程學習目標（1）駕馭腳手架搭設與拆除；（2）駕馭砌磚施工；（3）駕馭砌石工程；（4）駕馭漿砌石拱施工。學習內(nèi)容（1）會腳手架搭設與拆除；（2）會砌磚施工、砌石工程施工；（3）會進行施工質(zhì)量檢查。學時理論10考核評價方式過程考評+試卷考評實踐4權重5%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問腳手架搭設與拆除；砌磚施工；砌石工程；漿砌石拱施工。技能會腳手架搭設與拆除；會進行施工質(zhì)量檢查?？捶ㄆ桨参拿鞯墓ぷ?；能按時到課，遵守課堂紀律，主動回答課堂問題；能協(xié)作小組完成項目任務；有獨特見解。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007表2-4學習情境4：模板工程學習目標（1）駕馭模板作用與要求；（2）熟識模板設計；（3）熟識模板構造；（4）熟識特殊模板；（5）駕馭模板安裝工藝與質(zhì)量檢查；（6）駕馭模板拆除要求。學習內(nèi)容（1）模板作用與要求；（2）模板設計；（3）模板構造；（4）特殊模板；（5）模板安裝工藝與質(zhì)量檢查；（6）模板拆除要求。學時理論6考核評價方式過程考評+試卷考評實踐2權重5%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問模板作用與要求；模板設計；模板構造；特殊模板；模板安裝工藝與質(zhì)量檢查；模板拆除要求。技能會進行一般模板設計；會進行安裝質(zhì)量檢查；能進行木工模板安裝與除?？捶ㄆ桨参拿鞯墓ぷ?；遵守紀律，主動主動；能協(xié)作小組完成項目任務；）有獨特見解，吃苦耐勞。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007表2-5學習情境5：鋼筋工程學習目標（1）駕馭鋼筋進場驗收與保管；（2）熟識鋼筋加工工藝；（3）駕馭鋼筋配料；（4）駕馭鋼筋安裝；（5）駕馭鋼筋質(zhì)量檢查。學習內(nèi)容（1）鋼筋進場驗收與保管；（2）鋼筋加工工藝；（3）鋼筋配料；（4）鋼筋安裝；（5）鋼筋質(zhì)量檢查。學時理論10考核評價方式過程考評+試卷考評實踐6權重10%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問鋼筋進場驗收與保管；鋼筋加工工藝；鋼筋配料；鋼筋安裝；鋼筋質(zhì)量檢查。技能會進行鋼筋進場驗收；會進行鋼筋質(zhì)量檢查；會編制鋼筋配料單；能進行鋼筋加工?？捶ㄆ桨参拿鞯墓ぷ鳎蛔袷丶o律，主動主動；能協(xié)作小組完成項目任務；有獨特見解，吃苦耐勞。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007表2-6學習情境6：混凝土工程學習目標（1）駕馭砂石料加工；（2）駕馭混凝土拌和；（3）駕馭混凝土運輸、澆筑與養(yǎng)護；（4）駕馭混凝土特殊季節(jié)施工；（5）駕馭混凝土質(zhì)量進行限制；（6）熟識碾壓混凝土和預應力混凝土施工。學習內(nèi)容（1）砂石料加工；（2）混凝土拌和；（3）混凝土運輸、澆筑與養(yǎng)護；（4）混凝土特殊季節(jié)施工；（5）混凝土質(zhì)量進行限制；（6）碾壓混凝土和預應力混凝土施工。學時理論10考核評價方式過程考評+試卷考評實踐4權重10%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問砂石料加工；駕馭混凝土拌和；駕馭混凝土運輸、澆筑與養(yǎng)護；混凝土特殊季節(jié)施工；混凝土質(zhì)量進行限制；碾壓混凝土和預應力混凝土施工。技能會選擇砂石料加工方案；會進行混凝土拌和系統(tǒng)選擇；會選擇混凝土運輸澆筑方案；會對混凝土質(zhì)量進行限制；會進行碾壓混凝土和預應力混凝土施工?？捶ㄆ桨参拿鞯墓ぷ?；遵守紀律，主動主動；能協(xié)作小組完成項目任務；有獨特見解，吃苦耐勞。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007表2-7學習情境7：結構安裝學習目標（1）了解吊裝索具和設備；（2）駕馭吊裝工藝；（3）駕馭吊裝平安技術。學習內(nèi)容（1）吊裝索具和設備；（2）吊裝工藝；（3）吊裝平安技術。學時理論6考核評價方式過程考評+試卷考評實踐4權重5%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問吊裝索具和設備；吊裝工藝；吊裝平安技術。技能會選擇吊裝設備；會進行吊裝作業(yè)支配編制；會進行吊裝作業(yè)平安管理.看法學習仔細；遵守紀律，主動主動；能按時完成任務；有獨特見解。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007表2-8學習情境8：裝飾工程學習目標（1）駕馭裝飾工程的特點及施工依次要求；（2）駕馭抹灰工程施工工藝；（3）駕馭飾面工程施工工藝（4）駕馭吊頂類型及施工工藝（5）駕馭地面工程分類及施工工藝；（6）了解門窗工程的分類。（7）了解涂料和刷漿工程施工工藝。學習內(nèi)容（1）裝飾工程概述；（2）抹灰工程；（3）飾面工程；（4）吊頂工程（5）地面工程（6）門窗工程（7）涂料和刷漿工程學時理論10考核評價方式過程考評+試卷考評實踐6權重25%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問裝飾工程的特點及施工依次要求；抹灰工程施工工藝；飾面工程施工工藝；吊頂類型及施工工藝；地面工程分類及施工工藝；門窗工程的分類；涂料和刷漿工程施工工藝。技能會進行抹灰施工；會進行飾面工程施工；會進行吊頂施工；會編制裝飾工程作業(yè)技術報告；能進行裝飾工程質(zhì)量驗收?？捶ㄆ桨参拿鞯墓ぷ?；遵守紀律，主動主動；能協(xié)作小組完成項目任務；有獨特見解，吃苦耐勞。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007表2-9學習情境9：冬雨期施工學習目標（1）駕馭冬期施工方案編制（2）駕馭雨期施工方案編制學習內(nèi)容（1）冬期施工平安措施；（2）雨期施工平安措施學時理論4考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權重5%教學方法1.通過分組探討案例，結合所學理論學問分析案例的方法實施教學，老師依據(jù)鎖上課程內(nèi)容，支配案例分析探討，依據(jù)學生的探討結果對學生作出評價。2.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。3.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件等。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容詳細化。3.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問冬雨期平安施工技術措施技能會編制冬雨期平安施工方案看法平安文明的工作；遵守紀律，主動主動；能協(xié)作小組完成項目任務；有獨特見解，吃苦耐勞。參考資料[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007四、教學實施建議和要求（一）教材選用或編寫要求1.運用教材目前運用的教材主要是21世紀全國高職高專土建立體化系列規(guī)劃教材《建筑施工技術》。這部教材是依據(jù)教化部高職高專教材建設要求，反映國內(nèi)外建筑施工技術的最新動態(tài)，總結大量工程實例以及國家現(xiàn)行的最新法律、法規(guī)，緊緊圍繞培育高等技術應用性特地人才，即培育適合生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線須要的高等技術應用性特地人才來編寫的。教材定位是體現(xiàn)以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點。本教材內(nèi)容豐富、新奇、簡練，圖文結合，易學易懂，結合相關科研成果和生產(chǎn)實踐，具有很強的好用性和可操作性，可作為高職高專院校建筑工程類相關專業(yè)的教材和指導書，也可作為土建施工類及工程管理類各專業(yè)職業(yè)資格考試的培訓教材，還可為備考從業(yè)和執(zhí)業(yè)資格考試人員供應參考。2.參考教材[1]錢大行著.新世紀高職高專建筑工程技術類規(guī)劃教材.建筑施工技術.大連理工出版社.2009[2]毛鶴琴著.土木工程施工.武漢：武漢理工高校出版社.2011[3]姚瑾英著.建筑施工技術,北京：中國建筑工業(yè)出版社.2007（二）教學設計與活動建議1.教學建議（1）應加強對學生實際職業(yè)實力的培育，強化基于工作過程的案例教學和任務教學，留意以任務引領型項目誘發(fā)學生愛好。（2）應以學生為本，留意“教”與“學”的互動，通過案例分析等實踐項目活動，由老師提出要求并示范，組織學生進行活動，讓學生在案例分析中駕馭學問點，從而駕馭本課程特有的專業(yè)實力。（3）應留意職業(yè)情境的創(chuàng)設，以多媒體、錄像等教學方法提高學生分析問題和解決實際問題的職業(yè)實力。（4）老師必需重視實踐、更新觀念、走工學結合的道路，探究基于工作過程的職業(yè)教化新模式，為學生供應自主發(fā)展的時間和空間，主動引領學生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學生的創(chuàng)新實力。2.教學中應留意的問題（1）教學方法應留意培育學生自主學習實力。在整個教學中，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)學習愛好，培育學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。（2）學生的課程教學內(nèi)容主要通過理論講解和案例分析結合，熬煉學生理解分析實力。（3）教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。3.教學內(nèi)容與教學方法手段（1）教學內(nèi)容依據(jù)建筑施工技術教學大綱的要求，課程教學需結合設計計算，實踐操作，結合培育高素養(yǎng)技能型職業(yè)特長人才目標，通過進行方案設計，結合所學理論學問分析方案的可行性，老師依據(jù)所上課程內(nèi)容，支配方案編制實訓和實踐動手操作，依據(jù)學生的實訓報告和制作的作品對學生作出評價。該門課程的主要教學模式：依據(jù)建筑施工技術體系設計及現(xiàn)行建筑相關規(guī)范及施工手冊，以地基與基礎，砌筑工程，模板工程，鋼筋工程，混凝土工程，結構安裝，裝飾工程，冬雨期施工等為主要教學任務，理實一體，教學中結合實踐操作，提高學生的動手實力和空間想象實力。使抽象的理論應用合理，從而使學生理解和駕馭教學內(nèi)容。（2）教學方法與手段在教學過程中，應立足于加強學生實際操作實力的培育，采納理論結合案例的教學，提高學生學習愛好和分析推斷實力。重視對基本原理的理解，增加學生運用基本原理的實力。通過小組探討，讓學生參加到整個教學活動之中，變學生被動接受為主動學習。同時，可應用多媒體等教學資源協(xié)助教學，另外還應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。（三）考核評價要求1.評價理念課程考核評價理念的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂考勤加上試卷考評變更為全方位多角度的考評方式，留意學生專業(yè)實踐操作技能的提升以及社會實力和方法實力的熬煉。2.評價體制 （1）評價原