高中物理實驗教學(xué)案例

中學(xué)物理試驗教學(xué)案例物理試驗教學(xué)案例一、案例探討的背景和目的本案例的探討將結(jié)合本校的實際狀況，體現(xiàn)時代發(fā)展對中學(xué)物理試驗教學(xué)的要求。其中以中學(xué)物理教學(xué)大綱為準繩，以新課改的中學(xué)物理教材中的演示試驗、學(xué)生試驗為基礎(chǔ)，堅持理論與試驗相結(jié)合的原則，敏捷貫徹學(xué)以致用、實事求是、因材施教、突出特性的教學(xué)方法，使學(xué)生通過試驗獲得物理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本的物理學(xué)觀點，初步駕馭探討自然科學(xué)的方法之一——試驗法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。二、案例過程的總結(jié)及相識1.建議增加演示試驗，優(yōu)化試驗過程要長久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，光靠課本上的演示試驗是不夠的，應(yīng)充分挖掘身邊現(xiàn)有器材甚至是很不起眼的器材，結(jié)合特定的物理情境(如新課引入、鞏固概念規(guī)律、評講習(xí)題等)，增加試驗的趣味性、直觀性、新奇性、科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題。教材有一些內(nèi)容或試驗只作為“做一做”或課外試驗來處理，事實上，許多內(nèi)容都可以通過儀器和方法的改進來優(yōu)化為演示試驗。比如在“超重和失重”一節(jié)中，課后的“做一做”就可以改進為演示試驗。找一個用過的易拉罐、金屬罐頭盒或塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一個洞，用手指按住洞，在里面裝上水。移開手指，水就從洞中射出來。假如放開手，讓罐子自由落下，在下落過程中，水將不再從洞中射出。對于演示超重失重現(xiàn)象還可以做如下的改進：(1)在易拉罐底部開一個出水孔(開得小一點)，在罐中水位較低時，由于表面張力的作用，水不從小孔流出。若使罐子突然向上加速運動，水就會從孔中噴出，由此可以說明超重現(xiàn)象。(2)用透亮的塑料可樂瓶，里面裝入大半瓶水，蓋上瓶塞，由于重力的作用，空氣在水面的上方，水面是平的。將塑料瓶向上拋出，可以看到，瓶中的空氣在水中形成了一個或幾個大小不同的空氣泡，呈球形。(3)在懸掛的木板上放一塊磚，在磚和木板之間放一條紙帶。靜止時抽動紙帶，由于有比較大的壓力而使紙帶斷裂。假如剪斷吊磚的懸掛線，而使磚塊和木板自由下落(下方放置減撞墊)，則抓住紙帶的手可以不費勁地把紙帶完好地抽出。教材的有些章節(jié)對于公式或定律的導(dǎo)出幾乎是灌輸式的，在這種地方，我們完全有必要加入一些形象而又簡潔的演示試驗來說明定律或公式得出的緣由或用以說明驗證。2.變部分演示試驗為學(xué)生試驗，培育學(xué)生創(chuàng)新的實力把演示試驗改為學(xué)生試驗，讓學(xué)生去做、去視察、去想、去感悟，提高學(xué)生主動參加探究的熱忱。這樣在整個教學(xué)過程中，不僅可使學(xué)生的視察、試驗實力得到培育和提高，而且能充分呈現(xiàn)物理課教學(xué)的特點和魅力。(1)將部分規(guī)律課由老師演示探究過程改為學(xué)生分組探究體驗中學(xué)物理教材中涉及的規(guī)律有許多，比如“牛頓其次定律”、“力的平行四邊形定則”、“自由落體運動”、“機械能守恒定律”、“動量守恒定律”、“單擺的等時性”、“胡克定律”、“電阻定律”、“閉合電路歐姆定律”、“楞次定律”等等。對于這些規(guī)律課，由于以前受到試驗條件的限制，及“做試驗不如講試驗”觀念的影響，物理老師大多的處理方法是采納“老師講解或演示探究過程或方法，學(xué)生聽、記”的模式，也就是人們常說的“填鴨式”教學(xué)。這種教學(xué)方法在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建性和主動思索的實力。我們曾經(jīng)做過這樣的改革：請三位學(xué)生(二男一女)到講臺上演示探究某個規(guī)律的全過程，并將試驗所得數(shù)據(jù)全都記錄在黑板上。目的是想體現(xiàn)學(xué)生主體探究地位。但是我們發(fā)覺這樣的模式還是存在一個很大的弊端——效率太低。對于演示的同學(xué)來講，真正是得到了主子翁式的探究體驗，但是對占更多數(shù)的講臺底下的同學(xué)，效率則是很低的。從整體來講，這種模式收到的效果仍舊不志向。為此我們嘗試實行了學(xué)生分組探究的模式進行嘗試，做到?jīng)]有觀眾，人人動手參加。實踐證明，這種“全員參加”的方式是勝利的，她收到了很好的效果——學(xué)生和老師達到了“雙贏”。(2)將部分課堂演示試驗改為學(xué)生分組探究試驗“百聞不如一見，百見不如一練”。變部分演示試驗為分組試驗，就是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨立地運用試驗去探求學(xué)問，從而自己去總結(jié)得出結(jié)論的過程。這樣做的好處是可以在課堂上增加學(xué)生動手動腦的機會，加強試驗基本功的訓(xùn)練。對學(xué)生來說，根據(jù)思維發(fā)展獲得新學(xué)問的過程，本身就是創(chuàng)建的過程。變部分演示試驗為分組試驗，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)建體驗。這種效果是單純的演示試驗所不能達到的。中學(xué)物理試驗器材1.外包裝是便攜式手提塑料盒，攜帶便利2.直流電壓表1只(0-3V、0-15V)，精度2.5級，質(zhì)量標準GB/T7676-20193.直流電流表1只(0-0.6A、0-3A),精度是2.5級，質(zhì)量標準GB/T7676-20194.直流電動機模型1只，該電動機上面的電刷和換向器可拆下來，上面的永久磁鐵也可以取下來做磁學(xué)試驗，而且特別靈敏，只需1.5V的電壓就能轉(zhuǎn)起來。5.單刀單擲開關(guān)2只6.單刀雙擲開關(guān)1只7.小燈座3只8.電池盒2只(裝一號電池)(不含電池)9.導(dǎo)線10根(長約24厘米)10.彩頁說明書一本11.梅花螺絲刀1只12.小扳手1只13.定值電阻5歐1只14.定值電阻10歐1只15.定值電阻15歐1只16.發(fā)光紅色二極管1只17.發(fā)光綠色二極管1只18.繼電器1只(3V)19.滑動變阻器1只20.小磁針1只中學(xué)物理試驗解題技巧(1)試驗題一般采納填空題或作圖題的形式出現(xiàn)。作為填空題，數(shù)值、單位、方向或正負號都應(yīng)填全面;作為作圖題：①對函數(shù)圖像應(yīng)注明縱、橫軸表示的物理量、單位、標度及坐標原點。②對電學(xué)實物圖，則電表量程、正負極性，電流表內(nèi)、外接法，變阻器接法，滑動觸頭位置都應(yīng)考慮周全。③對光路圖不能漏箭頭，要正確運用虛、實線，各種儀器、儀表的讀數(shù)肯定要留意有效數(shù)字和單位;實物連接圖肯定要先畫出電路圖(儀器位置要對應(yīng));各種作圖及連線要先用鉛筆(有利于修改),最終用黑色簽字筆涂黑。(2)常規(guī)試驗題：主要考查課本試驗，幾年來考查比較多的是試驗器材、原理、步驟、讀數(shù)、留意問題、數(shù)據(jù)處理和誤差分析，解答常規(guī)試驗題時，這種題目考得比較細，要在細、實、全上