人教版小學一年級數學下冊第四單元教案模板

在100以內的物體個數。教學重點教學難點數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難教法、學法觀察、操作教學用具小棒100根、橡皮筋10根學生學習活動)個十組成的同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)教師：請同學們拿出35捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導三、鞏固練習。認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同組成。1．讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。教學重點讀數與寫數的方法教學難點能正確地讀、寫出100以內的各數觀察、操作教學用具100根筆24學生學習活動教學過程(1)出示計數器。教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位什么?寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位3．小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。三、鞏固練習。讀數、寫數教學課題練習課1、通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2、鞏固讀、寫出100以內的各數。教學重點教學難點教學用具練習課件學生學習活動教學過程相關練習看題口答。(5)75里面有()個十和()個一。教學課題數的順序和比較大小1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教學用具100以內數目表一張教學過程35768990961002．老師報數，學生在本子上寫數。六十九九十三八十三十一百3．口答。(1)一個兩位數，高位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。大到小重新排列。3560719019100四、總結教學課題多些，少些1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。2．培養(yǎng)學生合作的能力。教學重點教學難點理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述相對性的理解并能進行正確地表述教學過程3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。3587706215二、新授。1、出示例6．教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)從15數到15到58教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。感受到l0到15比接近，我們就可以說15比10多小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．三、鞏固練習。第43頁“做一做”第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．3．下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15教學課題解決問題讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重點教學難點教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。出示題目的要求:有58個穿一串，能穿幾串？解決問題教學課題整十數加一位和相應的減法1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。教學重點學會能夠用各種不同的方法進行口算教學難點不同的方法進行口算思維的靈活性教學過程教學用具課件學生學習活動學生回答后，教師板書：30+2=32引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據學生回答板書2+30＝32(1)50+630+760+920+86+507+309+608+20(2)90+820+350+970+698-823-359-976-6說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時四、總結、布置作業(yè)教學課題整十數加一位和相應的減法練習課1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。教學重點教學難點進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法鞏固口算整十數加、減法一位數教學過程教學用具課件學生學習活動二、新授。1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？4．第50頁第6、7題?？诖鹣旅娓黝}。1．36里面有()十一。2個十和5個一合起來是(教學課題擺一擺、想一想教學用具兩位數的數位表，4圓片。教學過程家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。同?因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。組學生動手操作，擺出的數各表示什么?