小班說課稿三篇001

小班說課稿三篇

小班說課稿篇1

大家好，今日我說課的題目是《跟爸爸媽媽說說心里話》。

下面我會從設(shè)計理念、活動目標、活動內(nèi)容與過程這幾方面進行解說。

首先說設(shè)計理念：

由于處于五班級的同學大多處于對父母的情感依靠之中，他們情愿也能夠接受父母的指導和細致的關(guān)懷，但由于不會利用與父母溝通的渠道，缺乏與父母溝通方式的指導，因而經(jīng)常會消失親子溝通不暢的問題。所以，關(guān)心孩子們熟悉與父母溝通的必要性，把握與父母溝通的途徑與方法，對于孩子們健康成長是特別重要的。針對中班級孩子的這一心理需求，我設(shè)計了本次活動課。

二、說活動目標

針對五班級孩子的心理特點，解決溝通不暢的問題，我將本次活動的目標擬定為：

1、同學說說與爸媽發(fā)生的不開心，激發(fā)同學與父母溝通的愿望。旨在通過一系列的活動，引發(fā)孩子的思索，在體驗和感悟探究親子沖突的緣由，激發(fā)孩子與父母溝通的愿望。

2、共享跟爸媽溝通的好做法，查找溝通的有效途徑和恰當?shù)姆绞?。盼望通過同伴共享，情境體驗，角色互換等多種方式和孩子們共同查找與父母溝通的有效途徑和恰當方法，學會英勇、真誠、奇妙地溝通方法，最終讓同學能主動、樂觀地與父母溝通。

三、活動內(nèi)容及過程

真正的同學活動不是身體動起來，重要的是思維活起來。所以，在活動中，我首先營造平安、相互勸慰、相互關(guān)心的溫馨氛圍，讓孩子們有平安感。有了平安感，孩子們才愿意將心結(jié)說出來，才會將自己真實的活動體驗和感受與大家共享，思維才會靈動。實現(xiàn)同學的自我訓練。

（一）暖心活動

體驗嬉戲“吹氣球”讓孩子們回憶生活中憋屈、委屈、不快樂的事，將這些不愿或不敢告知他人的事，吹入氣球中，然后，讓同學談談感受。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的意圖是通過這樣的一個嬉戲，關(guān)心同學們感受到有話不能憋在心里，肯定要說出來?；顒又校屚瑢W邊吹邊想生活中的憋屈，將氣球當作情感傾訴和宣泄的對象，再通過采訪，請同學談體會，使同學深深感受到有話必需要說。

（二）明鏡臺

兩封書信

不知從什么時候開頭，我突然覺得自己家庭的空間變小了，莫非是我的個子長高了，才感覺家里的天花板給了我一種壓抑感？我說不清晰為什么，反正覺得自己越來越象一只關(guān)在籠子里的小鳥，毫無自由。父母與我照夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清晰我的困惑。他們對我是斥責多于鼓舞，要求多于傾聽，現(xiàn)在我已經(jīng)明顯感覺到我和他們之間的隔閡了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的爭吵。我該怎么辦？

------苦惱的女兒

女兒是在我們無微不至的呵護下長大的，可她上了學校以后，與我們的交談明顯削減了，問她學校里的事，總是一句“不知道”就打發(fā)了我們，平日里我們要她向東，她偏要向西，我們認為美的，她卻不屑一顧，我們認為丑的，她卻津津樂道。原來那個依偎在我們身邊的女兒到哪里去了？莫非這就是我們付出很多心血換來的結(jié)果嗎？

------難過的父母

通過這兩封信讓同學將留意力集中到自己與父母的關(guān)系上，進而進一步思索造成與父母產(chǎn)生這種關(guān)系的緣由。

（二）才智泉

小視頻

小明課余對電腦的愛好可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報，樣樣在行。可媽媽始終不同意他的愛好。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。媽媽一看成果，火了：“叫你別去參與什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來了?！毙∶饕荒樜舐曓q解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“假如你用打電腦的時間多看看書，莫非會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加學問，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調(diào)解下才牽強和好。

（1）為什么小小一張考卷會引發(fā)母子倆那么大的沖突？

集體溝通：哈哈哈緣由；小明的緣由

（2）你們能不能幫小明想想方法，怎樣才能讓媽媽同意小明連續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？（請用說、唱、演的方式來展現(xiàn)）

同學們生活中常常會遇到此種逆境，很簡單產(chǎn)生代入感，并樂觀的進行溝通表演。通過角色變換，同學更深刻得體會到溝通方式的重要。

最終大家總結(jié)，當我們和爸爸媽媽發(fā)生沖突時，我們可以這樣做：

首先，換位思索，準時穩(wěn)定心情；

其次，自我反思，主動承認錯誤；

最終，說出感受，商議?解決問題。

（三）回音壁

一封家書

伴著輕柔的音樂，孩子們當場打開爸爸媽媽寫給自己的信，回憶起生活中的點點滴滴，感受到原來爸爸媽媽是這樣的愛我們，是如此渴望與我們溝通，溝通。通過讀信溝通活動，關(guān)心同學從多角度、多維度的進行思考，受到啟發(fā)和感染。也為后面的“說說心里話”活動做好了情感鋪墊。

心理輔導活動課，就在于同學要用學到的方法來轉(zhuǎn)變自己的行為。于是我設(shè)計了現(xiàn)場將要怎樣與爸爸媽媽說心里話的方式以及對爸爸媽媽說的話寫下來的環(huán)節(jié)，還依據(jù)同學的意愿，請同學英勇地現(xiàn)場跟爸爸媽媽打電話的環(huán)節(jié)。同時，在孩子跟爸爸媽媽現(xiàn)場電話后，對孩子的心理感受進行采訪，再次讓孩子們感受到心里話跟爸爸媽媽說說，真舒適。

血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問題解決不了，只要我們專心，想想方法，動動腦筋，一切問題都會迎刃而解的。

說課完畢，感謝！

小班說課稿篇2

一、說教材紙伴侶

紙是我們生活中常見的物品，孩子們寫寫畫畫也離不開它。隨著幼兒活動的豐富，幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫活動中小伴侶提出：宣紙為什么特殊軟？在手工活動中提出；卡紙為什么這么硬？的疑問。

〈〈綱要〉〉科學領(lǐng)域目標中提出：讓幼兒運用各種感官動手動腦探究問題，用適當方式表達、溝通探究過程和結(jié)果的目標。熟悉〈〈紙〉〉是選自大班領(lǐng)域或毆打能夠科學領(lǐng)域的內(nèi)容，它不僅能滿意幼兒的奇怪???心，而且在探究的過程中能熬煉幼兒的動手動腦和語言表達力量。為了達到此目的，我們設(shè)計了一系列的活動，其中〈〈奇妙的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類、特征和用途。因此我認為本活動的重點是了解不同紙的特點，難點是通過記錄的方法比較紙的不同特征，為解決這些問題，制定的目標如下：

1、通過動手動腦的活動了解幾種紙的特征及用途。

2、學習記錄、比較的方法。

3、訓練幼兒疼惜用紙。

二、說活動預備：

為了順當?shù)拈_展活動，我們與幼兒共同收集了各種的紙和紙的資料，在本活動中主要有：幼教

1、用各種紙布置的“奇妙的.紙世界”

2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。

三、說教學方法：

1、情境激趣法：

老師設(shè)計了好玩的情境來激發(fā)幼兒的愛好，以奇妙的世界為題讓幼兒到其中去探究。再以奇妙博士的測試為題，引導幼兒用比較記錄的方式查找紙的隱秘，保持幼兒活動的習慣，讓幼兒在嬉戲的過程中學習。

2、自主探究法：

幼教歡迎您活動支配了三次的探究，三次探究活動的目的各不相同，但又是層層遞進的。第一次到奇妙世界中查找隱秘，是讓幼兒發(fā)覺不同種類的紙；其次次嬉戲是為了查找出紙的特種，發(fā)覺紙可以撕、揉、折等特征；第三次探究為奇妙博士解迷，是讓幼兒比較發(fā)覺不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。

3、記錄表訴法：

活動中在每次的探究后都請幼兒說說自己的發(fā)覺，幼兒還可以邊說邊演示，讓大家都知道自己的發(fā)覺。在第三次的探究中，讓幼兒運用表格繪畫記錄的方式，比較紙的異同，起到了一目了然的作用。

4、情景演示法：

老師在活動的最終，以試驗的方法演示燃燒的紙的過程，讓幼兒了解紙具有可燃性的特點。讓幼兒已經(jīng)分散的留意力再次集中過來，給幼兒深刻的印象，并借此機會訓練幼兒平安防火。

四、說活動過程：

1、設(shè)置情境引題，引導幼兒觀看發(fā)覺紙的種類。

活動一開頭就以帶幼兒到奇妙的世界參觀，引起幼兒參加的愛好，讓幼兒用手摸摸、看看、說說自己發(fā)覺了什么，老師依據(jù)幼兒的敘述出示不同類型的紙，讓幼兒療饑餓紙的種類。

2、通過自由嬉戲，發(fā)覺紙的特征：

本環(huán)節(jié)請幼兒自由的取紙，玩紙，并跟其他人說說自己是怎么玩的，老師適當?shù)奶崾居變海骸澳惆鸭埲嗳嗫纯从惺裁锤杏X？”“你用這種紙折一折？”讓幼兒發(fā)覺可以撕、揉、折的特點，并通過活動后的提問引起下一環(huán)節(jié)的重點：哪些紙硬？哪些紙軟？哪些會吸水？哪些不會？

3、操作記錄，比較紙的異同：

第三次活動，老師提出明確的要求，請小伴侶比比紙的軟硬，吸水性，用自己的筆記錄下來，并介紹自己的發(fā)覺，老師依據(jù)幼兒的敘述小結(jié)紙的不同，進一步讓幼兒了解紙的特征。

4、試驗演示：

活動結(jié)束前，通過老師的試驗再次引起幼兒的留意，真實的情境讓幼兒清晰的了解紙的可燃性，并借此契機來訓練幼兒平安防火。

5、活動延長：

老師支配了一系列的活動來完成這一主題，其中包括：看錄象、做試驗、紙藝制作等，因此我們在區(qū)角中預備了更多的紙和其他的材料，讓小伴侶有更多的機會了解紙的特點。

小班說課稿篇3

一、說教材

1、設(shè)計意圖：

語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學技術(shù)飛速進展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達力量，能用清楚、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如新《綱要》中說的"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量",因此，鼓舞幼兒制造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，詩歌觀賞還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫報》

2、教材分析：

這首詩歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來描述秋天，不僅向我們展現(xiàn)了一個顏色斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。我想，一首好的幼兒詩歌，不僅僅可以豐富幼兒的學問，進展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培育幼兒對文學作品的愛好，更重要的是可以進展幼兒的想像力和制造思維力量。

3、說活動目標

新綱要中明確指出："訓練要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ)。"因此目標應注意全面性，它包括情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面。注意力量的培育，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的進展。詳細如下：

（一）引導幼兒感知詩歌意境、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的愛好。

（二）啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩歌。

（三）萌發(fā)幼兒喜愛大自然的情感。

從目標來分析，目標

（一）滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌觀賞產(chǎn)生深厚的學習愛好，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標

（二）是力量目標，這里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼兒制造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標

（三）是情感目標，在學習詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。

4、說活動重點、難點

活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培育幼兒觀賞詩歌的愛好。

活動難點：在理解動詞和重疊詞的基礎(chǔ)上依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩歌創(chuàng)編。

進展幼兒的想像力和語言表達力量。

依據(jù)制訂的目標進展幼兒的想像力，所以讓幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩歌，是進展幼兒想像力和制造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片、音樂和好玩的嬉戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯。從而突破活動的重、難點部分。

5、說活動預備

活動預備是為詳細的活動目標服務的。幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得閱歷的。為使活動更加生動活潑，我做了以下預備：

（一）制作多媒體課件《秋天的果園》。

由于小班幼兒對秋天的觀看是粗淺的，感受和了解更是模糊的。借助課件可以拓寬幼兒的原由閱歷。

（二）多媒體背景圖《秋天的畫報》并伴有美麗的音樂。

詩歌觀賞對幼兒最大的作用是美的熏陶，把音樂和美術(shù)相結(jié)合更能對小班幼兒產(chǎn)生視覺和聽覺的沖擊和享受。

（三）制做一棵秋天的樹，樹上有多種水果圖片。

為幼兒詩歌的創(chuàng)編供應可以操作的材料。起鋪墊作用。

二、說活動過程

依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學方法。整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。

（一）伴隨著美麗的背景音樂進活動室

帶著開心的心情進活動室隨便坐下，營造一個寬松自由的環(huán)境。

（二）用多媒體課件引起幼兒觀看、學習的愛好。

生動形象的課件展現(xiàn)讓孩子在不知不覺中走進了秋天的果園，熟悉了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。為學習和創(chuàng)作詩歌埋下了伏筆。在這一環(huán)節(jié)，我依據(jù)小班幼兒思維直觀性的特點，運用皮亞杰的認知進展理論，使孩子在樂觀主動的姿勢中參加活動。采納直觀法是由于幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言訓練中貫徹直觀性原則特別重要。通過演示課件及依據(jù)幼兒的回答來出示相應物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

（三）美的意境中觀賞學習詩歌。

1、播放《秋日私語》和秋天的多媒體背景圖，老師有感情地朗誦詩歌。

2、提問鞏固對秋天顏色的熟悉"秋天的梨/棗/蘋果/葡萄是什么顏色的？

3、學習詩句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。幼兒采納的是觀看法和爭論談話法。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過老師演示課件直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

4、其次次觀賞詩歌：讓幼兒帶著問題去聽能更好地理解詩歌，并培育其有意留意"風娃娃在干什么呢？"

5、學習動詞：鉆、翻。請幼兒用動作做一做鞏固對動詞的理解。在這個環(huán)節(jié)中，我采納了提問法，由于采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

6、師生完整朗誦詩歌。

7、表演詩歌鞏固對詩歌的理解。

（三）創(chuàng)編詩歌

1、嬉戲：摘果子。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐收的果園的情景，供應各種各樣的水果讓幼兒去觀看去發(fā)覺。讓幼兒建立表象閱歷。并在次基礎(chǔ)上進行詩歌的仿編。力量強的幼兒老師可以引導從外型香味等特征進行創(chuàng)編。

這一環(huán)節(jié)，我采納的是嬉戲練習法。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言力量是在運用的過程中進展起來的"的精神實質(zhì)。嬉戲能給人以想象、制造的機會，()由于在嬉戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實中不行能實現(xiàn)的事情，這也是對幼兒語言進展特別重要的方法和途徑。

2、集體創(chuàng)編。給幼兒一個很好的示范作用。

3、幼兒自由創(chuàng)編。請幼兒摘3個果子，并把他們編成一首好聽的詩歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語言去創(chuàng)編。《綱要》指出：在寬松的環(huán)境中要讓每個幼兒有機會參加嘗試。

●說活動特色及反思

現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是熟悉的主體，幼兒的進展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)覺、去制造，幼兒才會更快、更好地把握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外力量的發(fā)長，為其終身進展奠定良好的基礎(chǔ)。本次活動設(shè)計的特色是：

（一）創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。

幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應當供應各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言進展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了音樂美術(shù)的元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了"趣味".

依據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標。本次活動的設(shè)計思想始終圍圍著一個"趣"字。由于那是孩子的天性，訓練應當無時無刻為孩子服務，從孩子的角度動身。用艷麗的畫面顏色，生動好玩的形象吸引孩子們的眼球。通過老師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

（三）活動形式凸顯嬉戲性。

在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采納了嬉戲法、觀賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習愛好，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。

（四）運用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮課件作用

由于幼兒年齡特點和生活閱歷的制約，對秋天的特征了解不多，印象也不深。通過課件的展現(xiàn)可以讓幼兒身臨其景，加深對秋天的感受。不僅能讓幼兒對秋天大自然的漂亮產(chǎn)生深刻印象，還能激發(fā)其觀看的