人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件

第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第二章了解生物圈人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。（）1.讀清代詩(shī)人袁枚的優(yōu)美詩(shī)句“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，體會(huì)到其中包含的生物特征是A.生物能進(jìn)行呼吸B.生物有變異的特性C.生物都能繁殖D.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物C人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（）2.2011年，科學(xué)家在火星上首次發(fā)現(xiàn)有流動(dòng)水的痕跡，并推測(cè)“火星可能存在生命”。以下有一條概述，可作為支持該推出的理論證據(jù)。請(qǐng)找出A.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)B.生物能進(jìn)行呼吸C.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D.生物能生長(zhǎng)和繁殖A人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（）3.種植在同一片天地內(nèi)的玉米，由于水肥條件的差異而導(dǎo)致玉米有高有矮，這說(shuō)明生物體A．能對(duì)各種刺激作出反應(yīng)B．具有遺傳和變異現(xiàn)象C．能夠生長(zhǎng)和發(fā)育D．能夠繁殖后代B人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。（）4.下列敘述中不屬于生物能夠影響環(huán)境的實(shí)例是A.仙人掌的葉變成刺B.蚯蚓能疏松土壤增加肥力C.“三北”防護(hù)林能防風(fēng)固沙D.西雙版納原始森林茂密，氣候濕潤(rùn)多雨A人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。（）5.對(duì)外界刺激有反應(yīng)是生物的基本特征之一。下列不屬于該基本特征的是A．大豆種子浸在水中會(huì)膨脹發(fā)軟B．人體受到外界抗原刺激會(huì)產(chǎn)生抗體C．蝸牛受到觸碰會(huì)縮回殼內(nèi)D．向日葵的花盤(pán)受太陽(yáng)影響會(huì)向日轉(zhuǎn)動(dòng)A（解析：A選項(xiàng)是生長(zhǎng)和發(fā)育）人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。（）6.當(dāng)你想了解我國(guó)的糧食產(chǎn)量時(shí)，可以采用的方法是①到各地考察 ②收集和分析資料③調(diào)查 ④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)A．①② B．①③C．②③ D．②④C人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。（）7.每年6月6日是“世界愛(ài)眼日”，小明想要了解我市中學(xué)生的近視情況應(yīng)該選用A．觀察法 B．測(cè)量法C．實(shí)驗(yàn)法 D．調(diào)查法D人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。（）8.在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，為了控制變量要設(shè)置對(duì)照。下列幾組對(duì)照中不合理的是A．潮濕與干燥 B．光照與黑暗C．室內(nèi)與室外 D．高溫與低溫C人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。（）9.如圖四張圖片，哪張是探究“水分對(duì)鼠婦生活的影響”的B人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。（）10.下列有關(guān)生物與環(huán)境的敘述，正確的是A.能夠運(yùn)動(dòng)的物體就一定是生物B.蝴蝶的體色與周?chē)穆淙~顏色一致體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)C.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)D.森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”“地球之腎”之稱(chēng)B人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。（）11.蘿卜的根地上部分綠色，地下部分白色。由此可推測(cè)，與葉綠素的形成有關(guān)的是A．光 B．溫度C．水分 D．空氣A人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。（）12.蜜蜂在找到食物后，會(huì)跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為A．合作 B．寄生C．捕食 D．競(jìng)爭(zhēng)A人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。（）13.下列研究動(dòng)物行為的方法，屬于實(shí)驗(yàn)法的是A.使用望遠(yuǎn)鏡觀察野生天鵝的取食和孵卵B.使用監(jiān)控設(shè)備來(lái)直播大熊貓的分娩過(guò)程C.通過(guò)和黑猩猩交朋友來(lái)觀察研究其行為D.利用特定的裝置來(lái)研究螞蟻之間的通訊D人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。（）14.2016年10月，強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“海馬”直襲廣東珠江口東面，許多大樹(shù)被吹倒。這說(shuō)明A．生物能適應(yīng)環(huán)境B．生物能影響環(huán)境C．環(huán)境能影響生物D．環(huán)境能適應(yīng)生物C人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。（）15.生物既能影響環(huán)境，又能適應(yīng)環(huán)境，下列屬于生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例是A．夏天的大樹(shù)下比較涼快B．綠色植物能夠更新空氣C．地衣能使巖石形成土壤D．仙人掌的葉變成了刺狀D人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。（）16.下列關(guān)于生物圈的說(shuō)法，正確的是A．生物圈就是地球上所有的生物和非生物部分B．生物圈包括所有的大氣圈、水圈和巖石圈C．生物圈是指地球上的人類(lèi)及人類(lèi)生活的環(huán)境D．生物圈是指地球上所有生物及其生活的環(huán)境D人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。（）17.為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，到南極考察的科學(xué)工作者要把糞便等生活垃圾帶離南極。這主要是因?yàn)槟蠘OA．缺乏必要的生活設(shè)施B．缺少生產(chǎn)者C．缺少消費(fèi)者D．分解者極少D人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。（）18.“梁上有雙燕，翩翩雄與雌……青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期……須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑”描寫(xiě)了燕子生兒育女的艱辛。詩(shī)中涉及到的食物鏈書(shū)寫(xiě)正確的是A.青蟲(chóng)→燕子 B.植物→青蟲(chóng)→燕子C.青蟲(chóng)←燕子 D.植物←青蟲(chóng)←燕子B（解析：食物鏈的書(shū)寫(xiě)從生產(chǎn)者開(kāi)始）人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。（）19.長(zhǎng)沙洋湖濕地具有凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱的作用，與其功能相似的人體器官是A.腦 B.腎C.肺 D.胃B人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。（）20.某生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物體內(nèi)殘留有毒物質(zhì)有機(jī)汞情況如下表所列，那么該生態(tài)系統(tǒng)中最可能的食物鏈構(gòu)成是A．D→B→C→AB．D→B→A→CC．A→C→B→DD．A→B→C→DC人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。21．發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠合理地利用自然資源，使得農(nóng)民增產(chǎn)增收，又可以保護(hù)農(nóng)村環(huán)境，防止農(nóng)村環(huán)境污染。如圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是

。請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：

。（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分劃分，圖中所列生物屬于消費(fèi)者的是

，屬于分解者的是

。（3）農(nóng)作物的秸稈可以作為家畜的飼料，家畜的糞屑可以作為栽培食用菌的原料等事實(shí)說(shuō)明，該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的

利用，從而大大提高了

，既使能量流向了對(duì)人類(lèi)有益的部分，又有效緩解了秸稈焚燒造成的污染和浪費(fèi)。農(nóng)作物（通過(guò)光合作用）固定的太陽(yáng)能農(nóng)作物→家畜家畜食用菌、蚯蚓多級(jí)能量的利用率人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。（4）該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵，一旦人的作用消失，該生態(tài)系統(tǒng)很快就會(huì)變化，占優(yōu)勢(shì)地位的農(nóng)作物被雜草和其他植物所取代。這說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)的

較小，其原因是

。自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生物種類(lèi)少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。22．2008年我國(guó)政府的“限塑令”實(shí)施后不久，就有廠家聲稱(chēng)，他們生產(chǎn)的新型材料購(gòu)物袋符合環(huán)保要求，能夠代替現(xiàn)行塑料袋。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。（1）政府“限塑”是因?yàn)椋含F(xiàn)行塑料袋進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后不能被

分解，會(huì)造成環(huán)境污染。分解者（或細(xì)菌、真菌等）人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。（2）請(qǐng)你幫助環(huán)保部門(mén)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以鑒別該廠家說(shuō)法的真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)步驟：①取同一塊肥沃菜地的適量土壤，混合均勻后

，分別加入到大小相等的甲、乙兩個(gè)水槽中。②取同樣大小、同樣重量的現(xiàn)行塑料袋和

各2個(gè)分別放入甲、乙兩個(gè)水槽中，用其中的土壤充分掩埋后，在同一地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中定時(shí)噴灑等量的蒸餾水，使土壤保持濕潤(rùn)。③每隔一個(gè)星期，分別檢查甲、乙兩個(gè)水槽中實(shí)驗(yàn)材料的分解情況，并作好記錄。分成兩等份（或平均分成兩份）新型材料購(gòu)物袋人教版七年級(jí)上冊(cè)生物-第一單元-生物和生物圈-復(fù)習(xí)課件全文共28頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：如果一段時(shí)間