剪紙教案模板集合6篇

第頁(yè)共頁(yè)剪紙教案模板集合6篇剪紙教案模板集合6篇剪紙教案篇1教學(xué)目的：1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。2、展開(kāi)豐富的想象，廉價(jià)個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。3、要求內(nèi)容詳細(xì)，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，廉價(jià)個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：要求內(nèi)容詳細(xì)，敘事祥略得當(dāng)。作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精巧的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入示標(biāo)1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。2、出示學(xué)習(xí)目的。〔見(jiàn)上〕二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：〔1〕讀圖下方的文字，說(shuō)說(shuō)本次的作文要求?！?〕認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。四、精講精練本課的精講點(diǎn)〔一〕、看圖練習(xí)說(shuō)話1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。2、表達(dá)主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、穿著打扮。3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致詳細(xì)?！捕?、放飛想象1、張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。3、各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完好的說(shuō)一說(shuō)。〔三〕、展開(kāi)聯(lián)想：看著這么精巧的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？〔四〕集體交流。五、課堂練習(xí)1、構(gòu)思布局，醞釀寫(xiě)作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫(xiě)的故事完好地寫(xiě)下來(lái)。2、學(xué)生完成，老師巡視指導(dǎo)。六、總結(jié)提升〔一〕交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。3、學(xué)生修改?！捕臣炎餍蕾p。七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。剪紙教案篇2二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)折剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)折剪紙的方法剪出鑰匙假設(shè)干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)展添畫(huà)。2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)步審美才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、鑰匙的對(duì)折剪法，如何來(lái)設(shè)計(jì)、粘貼。2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫(huà)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課〔以談話的形式〕:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物，你們看：〔各種各樣的鑰匙〕二、講授新課1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美，引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。2、學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請(qǐng)你們幫助，來(lái)制造一把鑰匙開(kāi)這把鎖，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？3、四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來(lái)制造鑰匙。4、老師小結(jié)：對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把紙對(duì)折的方法來(lái)剪出各種鑰匙的圖。5、四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙〔每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同〕再把鑰匙組合成一份裝飾畫(huà).三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與別人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助才能較差的學(xué)生。四、交流欣賞1、全班互相欣賞每組的作品。2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一組的作品，為什么？五、拾掇與整理請(qǐng)同學(xué)們制作完畢后將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來(lái)，將桌子上的東西拾掇整齊。六、課后拓展用對(duì)折的方法還可以剪出許多左右對(duì)稱的物體，請(qǐng)學(xué)生試著剪一剪。剪紙教案篇3課時(shí)：2課時(shí)課程類型：欣賞與評(píng)述造型與表現(xiàn)教學(xué)目的：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，理解剪紙的歷史及開(kāi)展，理解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。理解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，理解剪紙的歷史及開(kāi)展，理解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的理解。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、引入新課：1、課件導(dǎo)入：播放陜北民歌。你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜這是哪里？2、中國(guó)民間剪紙藝術(shù)資料反響：民間剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜歡。剪紙的主要材料是紙。紙是中國(guó)的四大創(chuàng)造之一，過(guò)去一直公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后創(chuàng)造的。后來(lái)陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時(shí)期的紙，專家們認(rèn)為紙?jiān)谖覈?guó)出現(xiàn)的時(shí)間要提早到漢____之前，可能在宣帝時(shí)期〔公元前73一前49年〕。不管結(jié)論最后怎么定，在紙創(chuàng)造之前，不會(huì)有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：戰(zhàn)國(guó)〔公元前476一前221年〕①1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國(guó)遺址的開(kāi)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。②湖南長(zhǎng)沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說(shuō)就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說(shuō)是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。北朝〔公元____一534年〕用紙剪成美麗的圖案花紋，目前最早發(fā)現(xiàn)而且有據(jù)可查的是吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團(tuán)花剪紙。在中國(guó)廣闊的農(nóng)村，許多年來(lái)，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術(shù)，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細(xì)但無(wú)不充滿情趣的剪紙作品。剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、把戲、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的季節(jié)風(fēng)俗有著親密的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時(shí)貼掛的。在北方的農(nóng)村，過(guò)年時(shí)，窗上新糊了雪白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時(shí)作為對(duì)新房的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過(guò)生日和辦喪事時(shí)張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時(shí)分別貼在墻上和屋頂上的?？傊?，它們大都是用作布置環(huán)境，增強(qiáng)節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。把戲的功用與上述的幾類不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣。把戲包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帳、門簾等上面繡制圖樣時(shí)所根據(jù)的范樣。每剪成一個(gè)圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個(gè)以煙黑為地的空白圖形，原來(lái)的剪紙圖樣那么可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來(lái)的圖樣。剪紙的內(nèi)容是很有講究的。桔祥圖案寓意桔祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚(yú)蟲(chóng)是農(nóng)民熟悉的對(duì)象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容。剪紙作為一種民間藝術(shù)，具有很強(qiáng)的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放，單純簡(jiǎn)練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃重中透著秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華美工整，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩華美、手法多變、裝飾性強(qiáng)。山東高密剪紙細(xì)膩精巧，一絲不茍。從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(____—581)時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡(jiǎn)便，造形單純，但它包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對(duì)許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸大，因此比擬集中地表達(dá)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征。對(duì)民間剪紙的理解和研究，是通向欣賞和認(rèn)識(shí)繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。3、小組研究：民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？三、作業(yè)要求：藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)嘗試。四、學(xué)生作業(yè)：學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。五、課后拓展：我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進(jìn)展學(xué)習(xí)。剪紙教案篇4教學(xué)目的：從字里行間體會(huì)姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐?tīng)偾樯?，讀出作者的心夢(mèng)之境，讀出對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。教學(xué)過(guò)程：姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)1－3自然段。1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，他立即就會(huì)回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書(shū)上哪幾自然段寫(xiě)了這些內(nèi)容？〔1-3自然段?！?．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！敝朗裁词恰靶⊥汀眴?？這個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得很有特色，特色在哪里？〔由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進(jìn)，像電影鏡頭推進(jìn)一樣，最后定格在窗戶上?！尺@種寫(xiě)法，讓你感受到什么？一個(gè)“都”字，還讓你感覺(jué)到什么？當(dāng)作者寫(xiě)下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？帶著自豪的贊嘆的開(kāi)心的溫馨的心情讀讀。3．這是作者對(duì)姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！薄仓笇?dǎo)有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番?！?．請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈敏現(xiàn)？除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書(shū)上怎么說(shuō)的？請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書(shū)上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸?！泊笃聊怀鍪荆耗憷牙焉窳?，剪像，剪像，剪個(gè)，剪個(gè)?！?．聽(tīng)著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨：無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對(duì)姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色?！矌熤更c(diǎn)板書(shū)上的“有聲有色”?！扯?、教學(xué)4－12自然段。1．更讓作者難以忘懷的是當(dāng)他憶及那悅耳至極的剪紙聲，就會(huì)立即回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事；當(dāng)他憶及那清清爽爽的剪紙聲，就會(huì)立即回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關(guān)于牛、兔主題的`窗花的事。當(dāng)作者這樣想的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？2．默讀課文中描寫(xiě)這些事情的段落，把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開(kāi)去。3．交流朗讀:把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。師點(diǎn)撥理解?！?〕“我是個(gè)知名的淘氣蛋，經(jīng)常變著把戲刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花?！蹦隳馨选拔摇钡奶詺鈩艃鹤x出來(lái)嗎？我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點(diǎn)兒？〔2〕“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”你耍賴過(guò)嗎？你能把耍賴的感覺(jué)讀到這話中去嗎？假如我是文中的姥姥，你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？〔3〕“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！奔艏埥贪钙?目的：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒用遮攔的畫(huà)法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。準(zhǔn)備；《誰(shuí)是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫(huà)兩張過(guò)程：一、導(dǎo)入師：今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友都來(lái)參加，看看誰(shuí)最棒?！灿螒蛑杏變红o止時(shí)〕師：誰(shuí)能給游戲中的小朋友拍張照片？并對(duì)大家說(shuō)說(shuō)，你都拍到了什么？幼1：我看到**和**在一起。幼2：我看到**站在**的后面。師：你能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)他們都在做什么嗎？幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見(jiàn)。幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。師：觀察的真仔細(xì)，小朋友們想一想，我們剛剛照出的照片，小朋友們被擋住的地方可以看見(jiàn)嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫(huà)個(gè)像話的名字叫做人群，什么叫做人群？幼：好多的人在一起叫人群。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人群？幼1：在馬路上。幼2：在操場(chǎng)上。幼3：在超市里……師：你們能把你們見(jiàn)到的人群畫(huà)下來(lái)嗎？咱們比比，誰(shuí)畫(huà)的人群最好看。二、作畫(huà)老師出示范畫(huà)，幼兒欣賞，注意畫(huà)出人物的不同角度，畫(huà)出被遮擋的人群。老師對(duì)有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。三、欣賞師生共同欣賞作品。剪紙教案篇6教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個(gè)叫笑的人，她和姥姥的感情非常深沉，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。3、亮標(biāo)。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解課文大意。2、指讀課文，及時(shí)正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下構(gòu)造，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個(gè)自然段，可以分為四局部。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深化人心。4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。三、學(xué)習(xí)第一局部1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，考慮上述問(wèn)題。3、交流A.技藝高超“普普統(tǒng)統(tǒng)”“翻來(lái)折去”材料平常，方法簡(jiǎn)單，居然“要什么有什么”“無(wú)所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”那么從側(cè)面反響了姥姥剪紙的逼真?！仓笇?dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆〕B